中班科學(xué)領(lǐng)域教案《誰住在皮球里》反思1、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《誰住在皮球里》反思活動目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)——蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。2.通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。活動準(zhǔn)備1.故事課件《誰住在皮球里》。2.充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚。活動重難點重點：對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。難點：知道皮球里面裝的是空氣。活動過程1.出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍皮球)師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎?師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯!(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式。這些小朋友在玩皮球的時候，你們觀察到皮球它是怎樣動起來的呢?這時老師可以邊拍邊問?引導(dǎo)幼兒說出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉(zhuǎn)等。哦，皮球能跳，能滾，能飛……(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來(跳，蹦，轉(zhuǎn))的動作嗎?讓我們一起學(xué)學(xué)皮球運動的樣子。問：皮球什么形狀的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個皮球，現(xiàn)在我們先來學(xué)學(xué)皮球跳的樣子，再來學(xué)學(xué)皮球滾。分別讓幼兒模仿。2.欣賞故事《誰住在皮球里》。師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什么皮球會蹦，會跳，會滾，皮球很硬，一定有什么東西在里面，究竟是誰住在皮球里呢?現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里到底住著誰呢?(2)師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?教師啟發(fā)幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么?3.了解是空氣住在皮球里。(1)猜測、驗證皮球里住的是空氣。啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。教師進一步引導(dǎo)幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰?請部分幼兒講講自己的探索過程。教師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，保持適度距離并朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么?教師總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。師問：如果皮球里沒有空氣會怎么樣?請幼兒猜想。教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。(3)教師總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄?4.教師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態(tài)。教學(xué)反思：程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預(yù)期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時的目標(biāo)預(yù)期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。2、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《誰住在皮球里》反思活動設(shè)計背景一天本班的妞妞拿來一個圓形的抱枕，孩子們很喜歡，當(dāng)做的球相互用來滾著玩。玩了會有孩子來問，為什么這個抱枕球不能像皮球一樣跳?皮球里住著誰，是多么有趣的問題啊!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用。活動目標(biāo)1、能安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容。2、能大膽的表述自己的想法。3、了解空氣對皮球的作用。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。6、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。教學(xué)重點、難點重點：了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用難點：皮球與氣球之間共通的理解活動準(zhǔn)備1、小兔、輪子、喜鵲圖片各一張2、氣球3、幼兒用書《誰住在皮球里》活動過程1、欣賞故事操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶著問題傾聽。(1)故事里面說皮球里住著誰?(2)為什么是它們住在里面?2、誰住在皮球里?(1)利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問：故事里說誰住在皮球里?為什么是它們?(2)真有3個朋友在里面嗎?皮球里究竟住著誰?教師：“想要知道皮球里面住有誰，問哪個比較好呢?”(皮球)“我們要問皮球就可以知道皮球的里面住著誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號朋友氣球，因為氣球和皮球里住著的是一樣?！雹俳o充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。②小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒有小動物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。3、幼兒看書，教師再次講述故事。教師：現(xiàn)在我們知道了是誰住在皮球里，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里，請小朋友們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球里》一起安靜的聽老師再講一遍。4、結(jié)束活動。教學(xué)反思程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預(yù)期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標(biāo)預(yù)期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。3、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《誰住在皮球里》反思教育策略1.通過故事引導(dǎo)幼兒大膽的猜想，誰會住在會跳、會飛、會滾的皮球里，使幼兒用身體的動作來感知皮球運動的三種狀態(tài)。2.鼓勵幼兒自主探索，讓他們通過自己的觀察、比較、操作了解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系，滿足他們的好奇心?；顒幽繕?biāo)1.對皮球的動態(tài)——蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。2.知道皮球里裝的是空氣，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。3.能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。4.遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備皮球7個、打氣筒7個、氣針7個?；顒又?、難點了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用?；顒舆^程1.故事導(dǎo)入。提問：(1)猜一猜誰會住在會跳的皮球房子里?(2)想一想會飛的皮球房子里會住著誰?(3)到底是誰住在這個會跳、會飛、會滾的皮球房子里?(用身體感知皮球運動的三種動態(tài))小結(jié)：皮球房子里也許就住著剛剛你們說的這些會跳、會飛的小動物。2.幼兒自主探索皮球里面住著誰。請你們擠一擠、拍一拍、聽一聽，也可以用你們自己想到的辦法，看看到底是誰住在皮球房子里。提問：你們發(fā)現(xiàn)皮球房子里住著誰了嗎?你用的什么方法?引導(dǎo)幼兒找到皮球房子的門(圓圓的小門)，并用鑰匙(氣針)打開門。提問：聽到了什么聲音，是誰從里面跑出來了?(空氣)小結(jié)：是的，原來是皮球房子的門太小了，小動物們都進不去，只有空氣才能住到里面。3.理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。提問：癟了的皮球房子還會像以前那樣蹦起來嗎?請幼兒嘗試。提問：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來呢?4.比較、操作、探索皮球充滿氣的過程。幼兒通過自己的操作——給皮球充氣，與充滿空氣的皮球進行比較，自主探索皮球充滿氣的過程。小結(jié)：皮球房子只有住滿了空氣才能運動起來，同時也不能充太多的空氣!5.利用多媒體，進一步探索空氣住在皮球里的秘密。提問：你們知道為什么充上了空氣的皮球房子能跳起來嗎?小結(jié)：當(dāng)我們拍一個充滿空氣的皮球時，球里面的空氣被緊緊地擠壓在一起。可空氣不甘心受到這樣的擠壓，它們一齊用力向地面推，于是皮球高高地彈了起來。拍皮球的力量越大，產(chǎn)生的彈力也越大，皮球彈得就越高。6.我們一起和充好氣的皮球到院子里跳起來、滾起來、飛起來吧!教學(xué)反思：課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。4、中班科學(xué)活動教案：誰藏在里面教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、通過摸一摸，看一看，聽一聽，玩一玩，知道皮球里裝有空氣。2、聯(lián)系生活，知道空氣用于生活的其他方面。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。重點難點：1、引導(dǎo)幼兒探索怎樣把無形的空氣裝起來加以利用。2、了解空氣在生活中的運用。活動準(zhǔn)備：皮球若干、打氣筒一個、塑料袋若干活動過程：一、準(zhǔn)備。做“鼻子，鼻子，嘴”游戲，看誰反應(yīng)快。(規(guī)則：老師說出第三個器官時，幼兒馬上用手指向相應(yīng)位置，如：老師說“鼻子，鼻子，嘴“，幼兒馬上用手指向嘴巴等)二、認識皮球里有空氣。1、導(dǎo)語：今天老師帶來一樣?xùn)|西(出示用袋子裝好的打足氣的皮球)。2、請幼兒從外面看看，摸摸，猜猜是什么?3、從袋子里拿出皮球，觀察形狀知道圓圓的、鼓鼓的，質(zhì)疑：有誰藏在里面呢?4、讓幼兒敲一敲，搖一搖，提問題：怎樣才能知道里面藏著誰呀?5、擰開氣嘴，用手輕輕一壓，讓幼兒用耳朵靠近聽一聽，問：你聽到什么?感覺怎樣?6、讓幼兒輪流把氣壓出來，繼續(xù)追問：誰跑出來了?7、小結(jié)：哦，原來皮球里藏有很多空氣呢。三、通過實踐，探索空氣的秘密。1、空氣都從皮球里跑出來了，我們怎樣才能再把空氣裝進皮球里呢?2、師生共同用打氣筒給皮球打氣。3、哪里有空氣呀?我們怎樣才能抓住它呢?4、師生共同實踐，用塑料袋裝空氣。5、玩一玩。①你愛玩皮球嗎?可以怎樣玩呢?(可以拍、踢、滾，也可以傳接球等)②師生一起玩皮球，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：打足氣的皮球運動快，氣不足的皮球運動慢。四、了解空氣用于生活的其他方面。1、剛才我們把空氣裝在皮球里、裝在塑料袋里，你平時還看見人們把空氣裝在哪里呢?怎么裝?空氣有什么用呢?2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：氣球打足氣可以飄起來;汽車、自行車輪胎打足氣滾動快、省力;游泳圈打足氣可以浮起來等。3、我們呼吸也需要空氣呢，走，我們到外面呼吸一下新鮮空氣吧!(活動結(jié)束)教學(xué)反思：整個活動過程，幼兒表現(xiàn)出非常的興奮，活動氣氛很活躍。這是因為我抓住了他們愛玩的心理特點，讓他們從頭玩到尾，用玩這種方式激起他們參與活動的欲望，讓所有的幼兒盡可能地參與到活動中來。在活動的過程中，我讓幼兒通過多種感覺器官去感受的同時，我還相機提出了一系列有趣的問題“皮球里面藏著誰?”;“怎樣才能知道里面藏著誰?”;“怎樣才能再把空氣裝進皮球里呀?”;“怎樣才能抓住空氣呢?”“平時你還看見人們把空氣裝在哪里?”;“空氣有什么用?”等。讓幼兒通過實踐活動，并結(jié)合生活實際弄懂了皮球里原來藏著空氣，空氣這種無形的東西雖然看不見，摸不著，但我們可以有辦法把它抓住并利用它，從而突破難點。但在操作過程中，由于我的教學(xué)經(jīng)驗不足，又由于班級人數(shù)相對較多，活動材料相對少，在讓幼兒參與活動時，組織有些亂，幼兒有相互搶材料的現(xiàn)象，如搶皮球、塑料袋等，我知道，這樣存在安全隱患很大，以后我會想辦法解決，盡量避免這些現(xiàn)象的發(fā)生。5、中班科學(xué)活動教案：《沉與浮》教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。活動準(zhǔn)備：鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張重點難點：探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)活動過程：一、引入1、老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么?(展示各種物品)2、今天我們要來當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家，來做一個關(guān)于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。二、猜測在做實驗之前，我們先來猜一猜。(分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結(jié)果)三、幼兒自主探索現(xiàn)在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。四、檢驗猜測將猜測結(jié)果跟幼兒的實驗結(jié)果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結(jié)果是否正確五、總結(jié)1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮上來嗎?2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了?；顒咏ㄗh：1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當(dāng)幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。3、在幼兒實驗之前，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下?；顒臃此迹?、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。6、中班科學(xué)活動《吹泡泡》教案反思活動目標(biāo)：1、認識各種吹泡泡的工具。2、體驗吹泡泡的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。活動準(zhǔn)備：鐵絲、鉗子、棉線、自制的泡泡水、大小不同的吸管。制作方法與步驟：(1)把鐵絲彎成小勺做成吹泡泡工具(纏上棉線效果更好)。(2)自制的吹泡泡工具可以做半圓形、三角形等不同形狀。(見“吹泡泡圖1”)實驗操作：(1)讓幼兒用不同大小的吸管自由吹泡泡玩?？梢园盐懿迦肱菖菟写禋?，會看到泡泡層出不窮地冒出來(見“吹泡泡圖2”);也可以在泡泡水里蘸一下吸管，然后拿出來把泡泡吹在桌子上，看誰吹的泡泡堅持的時間長;還可以讓幼兒把吸管輕輕地插入泡泡中向里慢慢吹氣，泡泡會慢慢變大。(見吹泡泡3)(2)讓幼兒用自制工具吹泡泡玩，比比誰的泡泡最大。教師指導(dǎo)建議：①提醒幼兒注意觀察：雖然自制的吹泡泡工具形狀不同，但是吹出來的泡泡卻都是圓形的。②引導(dǎo)幼兒觀察吹泡泡工具的共同特點：有孔或者有縫隙。拓展與替代：③觀察生活中還有哪些材料和工具能吹出泡泡，例如：蒼蠅拍、漏勺、鞋刷等。④嘗試將生活中的其他材料變成吹泡泡工具，如在樹葉上穿孔等。小知識泡泡的形成是一個充氣的過程，所以泡泡的內(nèi)氣壓略大于外氣壓，由于內(nèi)氣壓有向外的力，且在各個方向上都有;加上泡泡這種物質(zhì)的“柔軟”程度，要使得這些力最后能夠達到平衡，只有球狀才能滿足條件。所以不管什么形狀的吹泡工具，吹出來的泡泡看似都是圓的。而上面的情況是在球形足夠小的時候的理想情況，實際上一個球形的“上表面”和“下表面”接觸到的大氣壓力不一樣，同時它本身有重量，所以這個球形并不完美。換言之，如果泡泡足夠大，它就會顯得很扁。此外，吹出來的泡泡大小與吹的力量、吹具等因素有關(guān)?；顒臃此迹捍蹬菖菔敲總€人童年最美好的回憶，看著五彩繽紛，隨風(fēng)飛揚的泡泡，心情不由變得舒暢起來，而現(xiàn)在的孩子們也對泡泡充滿了興趣，根據(jù)幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動，培養(yǎng)他們探索的興趣，體驗成功的喜悅。7、中班科學(xué)誰藏在里面教案反思活動目標(biāo)：1、通過摸一摸，看一看，聽一聽，玩一玩，知道皮球里裝有空氣。2、聯(lián)系生活，知道空氣用于生活的其他方面。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。重點難點：1、引導(dǎo)幼兒探索怎樣把無形的空氣裝起來加以利用。2、了解空氣在生活中的運用?；顒訙?zhǔn)備：皮球若干、打氣筒一個、塑料袋若干活動過程：一、準(zhǔn)備。做“鼻子，鼻子，嘴”游戲，看誰反應(yīng)快。(規(guī)則：老師說出第三個器官時，幼兒馬上用手指向相應(yīng)位置，如：老師說“鼻子，鼻子，嘴“，幼兒馬上用手指向嘴巴等)二、認識皮球里有空氣。1、導(dǎo)語：今天老師帶來一樣?xùn)|西(出示用袋子裝好的打足氣的皮球)。2、請幼兒從外面看看，摸摸，猜猜是什么?3、從袋子里拿出皮球，觀察形狀知道圓圓的、鼓鼓的，質(zhì)疑：有誰藏在里面呢?4、讓幼兒敲一敲，搖一搖，提問題：怎樣才能知道里面藏著誰呀?5、擰開氣嘴，用手輕輕一壓，讓幼兒用耳朵靠近聽一聽，問：你聽到什么?感覺怎樣?6、讓幼兒輪流把氣壓出來，繼續(xù)追問：誰跑出來了?7、小結(jié)：哦，原來皮球里藏有很多空氣呢。三、通過實踐，探索空氣的秘密。1、空氣都從皮球里跑出來了，我們怎樣才能再把空氣裝進皮球里呢?2、師生共同用打氣筒給皮球打氣。3、哪里有空氣呀?我們怎樣才能抓住它呢?4、師生共同實踐，用塑料袋裝空氣。5、玩一玩。①你愛玩皮球嗎?可以怎樣玩呢?(可以拍、踢、滾，也可以傳接球等)②師生一起玩皮球，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：打足氣的皮球運動快，氣不足的皮球運動慢。四、了解空氣用于生活的其他方面。1、剛才我們把空氣裝在皮球里、裝在塑料袋里，你平時還看見人們把空氣裝在哪里呢?怎么裝?空氣有什么用呢?2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：氣球打足氣可以飄起來;汽車、自行車輪胎打足氣滾動快、省力;游泳圈打足氣可以浮起來等。3、我們呼吸也需要空氣呢，走，我們到外面呼吸一下新鮮空氣吧!(活動結(jié)束)教學(xué)反思：整個活動過程，幼兒表現(xiàn)出非常的興奮，活動氣氛很活躍。這是因為我抓住了他們愛玩的心理特點，讓他們從頭玩到尾，用玩這種方式激起他們參與活動的欲望，讓所有的幼兒盡可能地參與到活動中來。在活動的過程中，我讓幼兒通過多種感覺器官去感受的同時，我還相機提出了一系列有趣的問題“皮球里面藏著誰?”;“怎樣才能知道里面藏著誰?”;“怎樣才能再把空氣裝進皮球里呀?”;“怎樣才能抓住空氣呢?”“平時你還看見人們把空氣裝在哪里?”;“空氣有什么用?”等。讓幼兒通過實踐活動，并結(jié)合生活實際弄懂了皮球里原來藏著空氣，空氣這種無形的東西雖然看不見，摸不著，但我們可以有辦法把它抓住并利用它，從而突破難點。但在操作過程中，由于我的教學(xué)經(jīng)驗不足，又由于班級人數(shù)相對較多，活動材料相對少，在讓幼兒參與活動時，組織有些亂，幼兒有相互搶材料的現(xiàn)象，如搶皮球、塑料袋等，我知道，這樣存在安全隱患很大，以后我會想辦法解決，盡量避免這些現(xiàn)象的發(fā)生。8、中班科學(xué)活動誰吸水多教案反思活動目標(biāo)：1、通過實驗觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。2、培養(yǎng)看圖進行實驗的能力。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、人一份實驗材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。2、幼兒用書活動過程：一、情境導(dǎo)入，引起興趣。1、教師故意裝不小心把水灑在桌上，鼓勵幼兒想辦法。教師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的，怎么辦呢?2、引導(dǎo)幼兒猜想哪些材料可能吸水。(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等)教師：老師還帶來一些材料，猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測)教師：咦!桌子上的水哪里去了啊?3、教師擠出物體上的水，讓幼兒觀察。教師：××真的能將水吸走。二、遷移幼兒生活經(jīng)驗，猜猜生活中有哪些物品會吸水。教師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一樣，那我們都來試試看，到底誰能吸水。三、引導(dǎo)幼兒了解實驗步驟，并按步驟做物體吸水實驗。1、教師：這里有一些東西，看看有什么?你覺得他們都會吸水嗎?2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，了解實驗步驟。教師：讓我們一起來做個實驗看看。看看幼兒書上是怎樣做的?第一步：在每個杯子里裝上同樣多的水。第二步：把物品分別放進杯子里，讓它們都浸在水中。第三步：過一會兒，看看哪個能吸水。四、再次實驗，獲得新知教師出示裝有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位處分別用紅色即時貼做好標(biāo)記。1、讓幼兒確定杯中的水位教師：杯中的水有多高?在什么位置?2、讓幼兒猜測教師：我們把塑料板、棉花放進杯子里，水會發(fā)生什么變化呢?3、實驗：(1)教師示范實驗將棉花放入水中，然后取出，引導(dǎo)幼兒觀察水位的變化。教師：小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會變少了呢?五、集體交流，找出吸水的物品。教師：小朋友，你找出哪些東西會吸水，哪些東西不會吸水?為什么你這么認為?你是用什么方法觀察的?還有沒有其他的觀察方法呢?活動反思：整節(jié)課的設(shè)計主要運用探索式教學(xué)法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗。9、中班語言活動小皮球教案反思活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，描述畫面內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)兒歌。2、能熟練地朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒訙?zhǔn)備：皮球一個?；顒舆^程：一、出示皮球，引出活動內(nèi)容。教師：小朋友們，你們瞧!老師手上的是什么?(皮球)你們喜歡玩皮球嗎?怎么玩的?(幼兒回答)二、集中閱讀大圖，理解兒歌內(nèi)容。1、教師：老師這里有一幅圖，請小朋友們看一看，圖里面都說了什么?(給幼兒看圖)2、教師：誰來告訴老師你在書上看到了什么?(幼兒回答)3、鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的，并能進行較完整、連貫的講述。提問：天氣是怎么樣的?小朋友在哪里，做什么?你覺得他們的心情是怎樣的?你從哪里看出來的?小朋友在拍皮球，他們拍一拍皮球，皮球就怎么樣呢?有人在拍皮球，還有人在做什么?(拍拍皮球，皮球滾走了，有些小朋友在追皮球)三、欣賞兒歌，感受兒歌的趣味性。1、教師：小朋友們，剛才看書的時候發(fā)現(xiàn)了沒有，書里面除了有圖畫，還有一些字寶寶，你們想知道這些字寶寶說的是什么嗎?2、教師有感情地朗讀兒歌一遍。3、引導(dǎo)幼兒感受兒歌的趣味性及擬人化的手法。①小朋友，兒歌的名字叫什么?(小皮球)②兒歌里把小皮球說成了是什么呢?(球?qū)殞?4、現(xiàn)在，老師請小朋友再來欣賞一遍這首有趣的兒歌教師有感情地朗誦兒歌第二遍。四、進一步熟悉、理解，并記憶兒歌內(nèi)容。1、兒歌里把小皮球說成了是“球?qū)殞殹?。球?qū)殞毾矚g怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出蹦蹦跳)2、現(xiàn)在老師也拍拍我手上的這只球?qū)殞殻纯此遣皇窍矚g蹦蹦跳。(教師演示拍皮球，讓幼兒更直觀地了解皮球蹦蹦跳的特點)兒歌里還說小皮球蹦蹦跳，跳來跳去是要干什么呀?(跳來跳去要人抱)小皮球要人抱，誰來抱?(你來抱，我來抱)落到地上去了，小皮球就怎么樣?(落在地上它就跑)它跑到哪邊去呀?(這邊跑，那邊跑)小皮球這邊跑，那邊跑，大家就怎么樣呢?(大家追得哈哈笑)3、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。這首兒歌可真有趣，現(xiàn)在，請小朋友跟著老師一起來念這首兒歌。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，并提醒幼兒念出兒歌的趣味。五、看書進行朗讀。教師：現(xiàn)在老師請小朋友們自己看看書，邊看書邊念出兒歌。六、活動結(jié)束。教師：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了這首“小皮球”的兒歌，請你們回到家和爸爸、媽媽或小伙伴一起玩小皮球，邊玩邊把這首兒歌較給他們?；顒臃此迹褐邪嗟挠變憾己芨信d趣，一開始我剛拿出小皮球，他們的注意力都被吸引了，所以這節(jié)課的整個課堂氣氛很好，幼兒對看圖譜欣賞不是很有興趣，圖譜可能對于中班的幼兒有點難，但是在后面的游戲環(huán)節(jié)，幼兒顯然是很感興趣，根據(jù)音樂做動作，玩的很開心，但是課堂秩序維持的不是很好，特別是在游戲環(huán)節(jié)，以后要考慮的更完善一點。10、中班科學(xué)活動教案：《站起來》教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1.探索讓紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來。2.愿意分享經(jīng)驗，體驗探索成功的樂趣。3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張，大記錄表，記號筆，展板，相機，多媒體設(shè)備，黑板，音樂《快樂舞會》活動過程：一、自由探索感知紙的特性。師：小朋友，這是一張紙寶寶，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會每一個小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多認識他，現(xiàn)在請你們回位子上吧!(音樂聲想起，孩子們坐回位子上)師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來……二、引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問題的欲望。師：朋友們請紙寶寶參加快樂舞會，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒有站起來你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來?(出示闖關(guān)板)師：紙寶寶出發(fā)了，他來到第一關(guān)。(出示記錄表)師：請小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來.幼：可以……不可以……師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來呢?請小朋友們動手試試吧。(大部分幼兒完成后音樂響起)師：請小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來?你是怎么做到的?(個別展示)幼：……師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來這里做一個記錄，打一個勾。恭喜大家，第一關(guān)闖關(guān)成功。1.第二關(guān)：橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來。師：第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥。請小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來呢?(個別回答做記錄)還有沒有不同意見的?師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來，請小朋友們動手來試試。(大部分幼兒成功，音樂響起)師：請小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來吧。師：你成功了嗎?(請小朋友上來展示他們的做法)你是怎么成功的?請你也在動手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來這一欄打勾。有沒有小朋友沒有成功的，沒有成功的小朋友也可以這樣試試。2.第三關(guān)：無材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來。師：第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來了，請小朋友們猜猜，在沒有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來嗎?請你喝旁邊的小朋友討論一下，等一下請你把討論的結(jié)果告訴我。(大部分幼兒成功，音樂響起)師：請小朋友們把紙寶寶送回家，坐回中間來吧!在沒有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來嗎?請一個小朋友來做一下記錄。請小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!三、參加快樂舞會，活動自然結(jié)束。師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來到舞會，我們一起來跳個舞吧!參加快樂舞會，活動自然結(jié)束?；顒臃此迹褐邪嗫茖W(xué)活動《站起來》，目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環(huán)節(jié)中我提供了一個廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進，整個活動的難點是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法?；顒拥闹攸c是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。11、中班語言活動看圖講述《在動物園里》教案反思活動目標(biāo)1、初步學(xué)習(xí)運用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動物的動態(tài)，學(xué)習(xí)新詞：卷、搖、蕩等。2、在數(shù)字的幫助下，明確按一定的順序進行講述。3、能注意傾聽教師的示范講述。4、觀察了解動物的外形，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。5、愿意運用多種方式表達自己對動物的喜愛。活動準(zhǔn)備圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份?；顒舆^程一、談話導(dǎo)入：“最近許多小朋友都出去春游了，你們春游都去過什么地方?”“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來看一看他們到了什么地方?”二、感知理解講述經(jīng)驗：1、出示圖片，啟發(fā)提問：“明明和媽媽春游來到了什么地方呢?”“動物園里看到了哪些動物?”“動物們在做什么?”(引導(dǎo)幼兒正確使用動詞：卷、搖、蕩等。)三、運用已有經(jīng)驗講述：1、幼兒自由講述“請每個小朋友看著小圖，把事情連起來編個故事說一遍，要說清楚：明明和媽媽來到哪些地方?看見哪些動物?動物都在做什么?”2、個別講述：“誰來把這個故事完整地說給大家聽一聽?”請1名幼兒完整講述。四、引進新的講述經(jīng)驗：1、教師啟發(fā)幼兒運用數(shù)卡對圖片進行排序。2、引進句式“有的……有的……還有的”進行講述。3、幼兒嘗試運用句式進行講述圖片片段。五、鞏固新經(jīng)驗，集體講述故事：1、為故事起名。2、集體講述故事?！跋旅?，請客人老師來聽一聽我們小朋友說這個故事?！庇變汉徒處熞黄鹬v述故事。結(jié)束活動：“今天我們學(xué)會了看圖有順序地說故事，以后我們也可以用這個方法說說其他的故事!”活動延伸1、動物園里還有許多可愛的動物，休息一會兒，我們再來用好聽的句子講述吧。2、家長配合：1)收集一些關(guān)于動物的圖片和照片，幫助幼兒了解動物的特征等。2)和幼兒一起翻閱小時候去動物園的照片、錄像等，尋找一些關(guān)于動物的記憶。3)有可能的話，帶領(lǐng)孩子去上海動物園、野生動物園游玩，親身體驗一下和動物親密接觸的感覺，更好地了解動物?；顒臃此己⒆觽兪窍矚g動物的，他們在喜歡的過程中愿意了解，探索動物的奧妙。而動物世界的無窮知識喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們嘗試通過“動物園”為主題的一系列活動。在這些活動中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗的機會，通過不同的途徑(看、聽、講、畫、做)采用多種形式(語言、音樂、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見小動物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，增進對動物的情感和了解，同時激發(fā)了幼兒愛動物保護動物的美好情感。12、中班科學(xué)活動《什么不見了》教案反思活動目標(biāo)1、在操作中初步感知溶解現(xiàn)象，知道哪些東西可以溶解，哪些東西不可以溶解。2、大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。3、感受活動帶來的樂趣。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。活動準(zhǔn)備1、每個幼兒四個塑料杯、一根筷子2、白糖、味精、鹽、米、沙子、記錄表指導(dǎo)要點1、活動重點：幫助幼兒理解，掌握溶解的現(xiàn)象。2、活動難點：大膽表達自己在活動中看到的現(xiàn)象?；顒舆^程1、小實驗：引起幼兒觀察、學(xué)習(xí)的興趣。師：“今天老師帶來一些好玩的東西，我們一起來看看。”(1)老師出示一杯溫水、一些白糖，幼兒觀察。師：“白糖和水要一起玩游戲了，我們來看一下。”老師示范：糖放入溫水中，并攪拌。(2)討論：白糖放入水里怎么樣了?剛才老師做了什么動作?師：糖放入水中、經(jīng)過攪拌，就不見了，溶化了。2、幼兒實驗活動：分出哪些東西可以溶解，哪些不溶解。(1)師：“老師也準(zhǔn)備一些材料，你們來做一做，待會告訴老師你們觀察到的現(xiàn)象?！苯榻B操作材料和要求(2)幼兒進行操作并回答問題師：“小朋友把這些材料放入水中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(3)幼兒再次實驗，并做好記錄(一幼兒操作一幼兒記錄)(4)教師帶領(lǐng)幼兒進行分類：可溶解和不可溶解的，并記錄下來。小結(jié)：有些東西是可以溶解的，有些東西是不溶解的3、師:“你覺得還有哪些東西在水里能溶解的?”活動延伸師：“小朋友用你們學(xué)會的方法，回家動手做一做，看看哪些東西是可以溶解的，哪些是不溶解，來學(xué)校告訴老師?！被顒臃此冀處熃虘B(tài)親切、自然，思路清晰，教具準(zhǔn)備充分，幼兒積極參與操作過程。但在演示講解時，表述還不夠清楚。在幼兒操作時，對幼兒的觀察不夠。13、中班語言游戲活動教案：《我的朋友在哪里》教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，復(fù)雜且不宜理解，因此根據(jù)中班年齡特點，通過在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學(xué)方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學(xué)會了方位詞?；顒幽繕?biāo)1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會正確、靈活運用。2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。3)、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的位置關(guān)系。4)、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。5)、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。教學(xué)重點、難點重點：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述?；顒舆^程一、用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動中去。1.老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。2.通過與小動物的嬉戲，進一步從自身感知方位，激起幼兒強烈的興趣。二、通過掛圖，讓幼兒進一步了解、觀察方位。引導(dǎo)幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么?哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢。可是，它找了很久也沒找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語言較為清楚地進行描述。三、通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認識。1.第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發(fā)前和它們告別，兔媽媽說：“好吧”。2.出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個方位，引導(dǎo)幼兒觀察思考，并用語言進行描述。四、律動，讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。音樂活動《舉起你的右手擺一擺》跟著老師一起律動，進一步加深對方位詞的概念。五、活動延伸幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。教學(xué)反思在活動中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運用了以下教學(xué)方法，活動開始我設(shè)計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進行互動游戲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動幼兒積極觀察和思考，在這個環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵他們大膽地表達，說出圖片中小動物們躲藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個地方，請其他小朋友說出他們躲藏的方位，通過師生互動的教學(xué)形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運用，最后一個環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了一首音樂，引導(dǎo)他們和小朋友、老師一起互動，進一步鞏固方位詞的理解。整個活動始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對活動一直保持著積極地興趣，掌握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一定的問題，在活動中忽視了學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動之中。14、中班語言誰住在皮球里教案反思活動設(shè)計背景一天本班的妞妞拿來一個圓形的抱枕，孩子們很喜歡，當(dāng)做的球相互用來滾著玩。玩了會有孩子來問，為什么這個抱枕球不能像皮球一樣跳?皮球里住著誰，是多么有趣的問題啊!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用?；顒幽繕?biāo)1、能安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容。2、能大膽的表述自己的想法。3、了解空氣對皮球的作用。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點、難點重點：了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用難點：皮球與氣球之間共通的理解活動準(zhǔn)備1、小兔、輪子、喜鵲圖片各一張2、氣球3、幼兒用書《誰住在皮球里》活動過程1、欣賞故事操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶著問題傾聽。(1)故事里面說皮球里住著誰?(2)為什么是它們住在里面?2、誰住在皮球里?(1)利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問：故事里說誰住在皮球里?為什么是它們?(2)真有3個朋友在里面嗎?皮球里究竟住著誰?教師：“想要知道皮球里面住有誰，問哪個比較好呢?”(皮球)“我們要問皮球就可以知道皮球的里面住著誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號朋友氣球，因為氣球和皮球里住著的是一樣?！雹俳o充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。②小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒有小動物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。3、幼兒看書，教師再次講述故事。教師：現(xiàn)在我們知道了是誰住在皮球里，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里，請小朋友們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球里》一起安靜的聽老師再講一遍。4、結(jié)束活動。教學(xué)反思程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預(yù)期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時的目標(biāo)預(yù)期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。15、中班語言活動教案：《誰和誰好》教案(附教學(xué)反思)活動意圖：“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動力和源泉。此次活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。活動目標(biāo)：1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由。2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。3、幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。重難點：愿意講述事物之間聯(lián)系的原因?；顒訙?zhǔn)備：材料材料包、ppt?；顒舆^程：一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?小結(jié)：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧?小結(jié)：因為他們住在一起，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑蜜蜂做了什么?花又做了什么?小結(jié)：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。仔細看，還有誰和誰好?小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?小結(jié)：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。二、完整欣賞：教師和幼兒稍作動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。三、幼兒操作材料《誰和誰好》過渡語：除了我們剛學(xué)到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們?nèi)フ乙徽?。觀察要點：觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M行聯(lián)系，并簡單說說理由集體交流：請幼兒說說自己配對的原因?誰和誰好，說出你的原因?？偨Y(jié):：原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的?；顒友由欤豪^續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。附：兒歌《誰和誰好》誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。誰和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。誰和小朋友好?我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂?；顒臃此迹航虒W(xué)活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。不足之處：活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準(zhǔn)確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。16、中班科學(xué)活動教案：《泡泡是圓的嗎》教案(附教學(xué)反思)活動意圖：《指南》指出："幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物之間的異同和聯(lián)系的過程。"本次活動源于幼兒熟悉而且特別感興趣的一項活動《吹泡泡》。幼兒吹吹、玩玩中產(chǎn)生了疑問：不同的吹泡器吹出的泡泡都是圓的嗎?因此，設(shè)計了這一活動。活動目標(biāo)：1.嘗試用不同形狀的吹泡器吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。2.能積極參與討論并大膽說出自己的想法，集體記錄實驗結(jié)果。3.在吹泡泡的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1.紅色圓形、黃色正方形、藍色三角形的貼紙若干，泡泡水若干，抹布兩塊，紙杯20個，記錄表一份。2.圓形、三角形、正方形、吹泡器各20個，吸管20個，五邊形一個。活動重點難點：活動重點：本次活動的重點為"了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"?；顒与y點："將嘗試運用記錄的方式，探索、表達、交流的過程得出結(jié)論。"活動過程：1.游戲"吹泡泡"導(dǎo)入教師：你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個有趣的游戲"吹泡泡"小朋友想玩嗎?請小朋友輕輕地走到桌子前面，拿起吸管吹吹看，再仔細觀察泡泡是什么形狀的?(不能對著別人的眼睛吹，注意別弄到眼睛里。)2.師幼討論：用不同形狀的泡泡器，能吹出怎樣的泡泡。(1)認識記錄表。教師：看看這里，老師畫了不同形狀的吹泡器(有圓形、三角形、正方形)，"?"表示小朋友想出來的，"眼睛"表示小朋友看到的。(2)教師：我們用圓形吹泡器吹出的泡泡會是什么形狀的?小朋友想一想?(猜想的記錄下來)(3)教師：如果我們用三角形的、正方形的器具吹泡泡，泡泡會是什么形狀的呢?3.幼兒實驗，并將實驗結(jié)果記錄在記錄表上。(1)幼兒分組實驗。教師：請小朋友自己去試一試，圓形吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的?等會把答案告訴老師好不好?請小朋友輕輕地走到桌子前面。去吹泡泡吧!(2)師幼小結(jié)，并記錄下來。教師：請小朋友說說剛才用圓形吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的?(請幼兒自己貼上)(3)教師：請小朋友自己去試一試，三角形吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的?等會把答案告訴老師好不好?請小朋友輕輕地走到桌子前面。(4)幼兒分組實驗。教師：老師還準(zhǔn)備了正方形的吹泡器，小朋友想玩嗎?我們一起去吹泡泡吧!(5)師幼小結(jié)，并記錄。教師：你吹出來的泡泡是什么形狀的?(請幼兒自己貼上實驗結(jié)果)4.共同分析幼兒記錄表，原來無論用什么形狀的吹泡器，吹出來的泡泡都是圓形的?；顒友由欤盒∨笥言谏钪羞€有許多奇妙的現(xiàn)象，比如我們今天吹得泡泡在陽光下是彩色的，你們想去看嗎?那就跟老師來吧!活動反思：這節(jié)科學(xué)活動《泡泡是圓的嗎》，適合中班孩子的年齡特點，在生活中也很常見，孩子們總是對一些玩的游戲比較感興趣，孩子們喜歡五顏六色的泡泡，對泡泡充滿了好奇心。這節(jié)活動激發(fā)其好奇心和求知欲，鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，所以利用幼兒的玩具制作了不同形狀的泡泡器(三角形、正方形、五邊形、圓形)讓幼兒來探索、實踐。首先，以游戲吹泡泡開始，讓幼兒觀察泡泡的形狀，然后再拋入問題用圓形的器具能吹出圓形的泡泡?那三角形、正方形、長方形能吹出什么形狀的泡泡呢?讓幼兒自己大膽想象。記錄猜想的結(jié)果，然后再來論證，讓孩子自主探索。在這次活動中，幼兒積極探索，興趣濃烈，觀察不同形狀的器具吹出來的泡泡是什么形狀的，讓他通過自己的論證發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的吹泡器具，它吹出來的泡泡都是圓的。17、中班語言活動教案：繪本《誰在廁所里》教案(附教學(xué)反思)活動意圖：在日常生活中，許多孩子的個人衛(wèi)生意識非常差?！帮埱氨愫笠词??！边@是衛(wèi)生常識。所謂衛(wèi)生，是講究清潔、預(yù)防疾病等。開展此次活動《誰在廁所里》。學(xué)習(xí)語言表達能力同時培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，尤其是飯前便后洗手的習(xí)慣?；顒幽繕?biāo)：1.理解繪本《誰在廁所里》的主要內(nèi)容。2.嘗試用語言和動作等方式表達小動物在廁所里的有趣表現(xiàn)。3.懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?；顒訙?zhǔn)備：1.白板課件、背景音樂。2.操作圖人手一份，問號貼紙人手一張。游泳圈一個?；顒舆^程：(一)情景導(dǎo)入。1.播放進場音樂，去動物園玩。2.觀察圖片(二)集體閱讀，初步了解繪本內(nèi)容。1.觀察圖片(二)。仔細看看，發(fā)生什么事情?誰在廁所里呢?它在廁所里干什么需要這么長時間。2.集體閱讀圖片(三)或(四)。幼兒隨意猜測。教師示范猜測。小結(jié)語：到底誰在廁所里?它在廁所里干什么?請到后面的書袋里找找你覺得最有可能的答案。(三)共閱繪本，猜測聯(lián)想。1.幼兒自主了解內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo)。2.幼兒講述圖片內(nèi)容。(四)完整欣賞，鞏固提高。1.投票。2.揭示答案。3.完整閱讀繪本。(五)結(jié)束活動，養(yǎng)成教育。活動延伸：將圖書投放到語言區(qū)供幼兒合作閱讀。活動反思：繪本教學(xué)，一種全新的課型，它給孩子們的不是壓力，只有興趣，孩子們愿意去思考下一步的故事情節(jié)，推測主人公的命運，樂意與同伴交流自己的想法。學(xué)會了探索，激發(fā)起他們閱讀欲望。開闊了思維方式。在不知不覺間口語表達能力得到了提高。在活動中也讓幼兒懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。18、中班科學(xué)活動教案：《水》教案(附教學(xué)反思)教學(xué)意圖：水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根據(jù)孩子們對水的興趣，把握教育時機，提供適當(dāng)引導(dǎo)，因此我設(shè)計了本次活動《水》。讓孩子運用感官，親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒積極參與探索。教學(xué)目標(biāo)：1、幼兒通過親自動手操作，讓幼兒了解水的特性。2、體驗探索水秘密的樂趣，提高幼兒動手動腦能力，能仔細觀察、樂于嘗試。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：玩偶、卡紙、玩水工具(玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透明的杯子里分別放著一勺(白糖、鹽、芒果粉)干毛巾若干。教學(xué)重難點：認識水是透明，可溶解，會流動的特性。教學(xué)過程：一、引出主題，激發(fā)興趣1、寶貝們好!今天熊媽媽邀請我們到她家去做客。走過這條小河就是熊媽媽的家。熊媽媽請寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經(jīng)過小河的時候仔細觀察，待會兒告訴她。二、觀察水，發(fā)現(xiàn)水的特性1、經(jīng)過小河時看見了水里有什么?(石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子)2、有個問題要考考我們，猜猜，泥沙里有什么?(石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西)3、到底藏了什么?水里的東西我們一眼就能看見，泥土里的東西不能看見，想一想這是為什么?小結(jié)：呀，你們真聰明，你們發(fā)現(xiàn)水的第一個秘密，水是透明的。4、我送你們幾個禮物，你們放到水里，再告訴我發(fā)現(xiàn)了什么?寶貝們，白糖放進去你發(fā)現(xiàn)了什么?鹽放進去你發(fā)現(xiàn)了什么?芒果粉放進去你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：這些東西在水里不見了，它有一個好聽的名字，我來告訴你們，溶解。我們又發(fā)現(xiàn)了水的一個秘密，水具有溶解性。5、我現(xiàn)在把乒乓球放進水里，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(乒乓球動了)小結(jié)：你們可真厲害，我們發(fā)現(xiàn)了水的又一個秘密，水會流動。三、總結(jié)提升，體驗快樂1、今天我們發(fā)現(xiàn)了水的三個秘密。水的秘密還有很多，讓我們在今后的生活中繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)水的秘密吧!相關(guān)信息：水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì)，中國水資源總量約為2.8124萬億立方米，占世界徑流資源總量的6%;又是用水量最多的國家，1993年全國取水量(淡水)為5255億立方米，占世界年取水量12%，比美國1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多，當(dāng)前中國人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的1/4，排名百位之后，被列為世界幾個人均水資源貧乏的國家之一?；顒臃此迹赫麄€活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣?；顒又薪處熞沧⒅亓俗層變河猛暾囊痪湓捇卮饐栴}，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。不足之處：準(zhǔn)備的不是很充分，探索活動應(yīng)該有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼兒都是通過觀察來發(fā)現(xiàn)，沒有親自嘗試，所以會有些遺憾。19、中班科學(xué)活動《水不見了》教案反思設(shè)計意圖：孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。給花兒澆水是小朋友很喜歡做的一件事情。這天，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”?？伤麉s說：“我一倒下去，水就不見了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛呀!他這一句“水不見了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會不見呢?”這不正是一個引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點嗎?于是教師緊緊抓住這一教育的契機，引導(dǎo)幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動中教師除了為幼兒提供豐富的材料外，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個變魔術(shù)的情景，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因，并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的?；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神?；顒幽繕?biāo)：1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅?；顒訙?zhǔn)備：1、教師經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對物品吸水性的理解2、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：感知水的流動性。在生活活動中引導(dǎo)幼兒認識一些操作材料。會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來3、材料的準(zhǔn)備：每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;每組一盆水;實物投影儀一臺;海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;圖表一張。海綿(實物)毛線(實物)布(實物)棉花(實物)水果網(wǎng)(實物)泡沫(實物)石頭(實物)沙(實物)積木(實物)餐巾紙(實物)活動流程圖：以變魔術(shù)的形式引起幼兒探究的興趣引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題(水不見了)并探索原因?qū)嶒?、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水將實驗結(jié)果進行交流并用圖表的形式表示出來活動過程：一)以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。老師今天要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎?(想)1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了?3、請幼兒猜猜水到哪里去了?二)請幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。1、教師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一個八寶粥瓶子和一個杯子,請幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做實驗)看看水是不是也會不見。2、幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾.)3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了.4、請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術(shù).三)為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇一至兩種材料進行實驗。四)交流實驗結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有?水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。海綿(實物)毛線(實物)布(實物)棉花(實物)水果網(wǎng)(實物)√×√√×泡沫(實物)石頭(實物)沙(實物)積木(實物)餐巾紙(實物)××××√五)請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。活動延伸：1、在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。2、活動過程中，有兩個小朋友是用水果網(wǎng)做的實驗，一個說水果網(wǎng)不能變魔術(shù)(不容易吸水)，另一個說水果網(wǎng)可以變魔術(shù)(容易吸水)。通過再次驗證發(fā)現(xiàn)水果網(wǎng)確實不能變魔術(shù)(不容易吸水)。而那個小朋友由于水果網(wǎng)塞太滿，水倒得太少，所以使實驗出現(xiàn)偏差。由此使我想到可進一步引導(dǎo)幼兒探究物體吸水飽和度的問題?；顒臃此迹哼@節(jié)活動之所以成功的地方在于活動一開始就以變魔術(shù)的形式出現(xiàn)，不僅調(diào)動了幼兒的積極性，而且也吸引了聽課老師的注意力，師生都對自己親眼所見的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣。明明看見一杯水倒進了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢?帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術(shù)來驗證老師的實驗結(jié)果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時幼兒的探究欲望更加強烈，迫不及待的想知道水不見了的原因，此時再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。發(fā)現(xiàn)原因后，教師趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的;然后再引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果進行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找“水不見了”的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入;而教師始終以一個引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位?；顒又羞€有些值得教師反思的地方，如：幼兒選擇多種材料進行實驗、操作后，教師引導(dǎo)幼兒用圖表的形式交流實驗結(jié)果。教師的設(shè)想是以變魔術(shù)的形式貫穿活動的始終，于是在交流實驗結(jié)果時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景提出問題：“你用的什么材料變魔術(shù)，它能幫你把水變不見了嗎”?并在記錄圖表時將能變魔術(shù)(即容易吸水)的物品設(shè)置為√來表示;將不能變魔術(shù)(即不容易吸水)的物品設(shè)置為×來表示。然而幼兒的表達方式是很直接的，在實驗中看到能倒出水來，第一反應(yīng)是用點頭來表示，點頭即表示√，看到不能倒出水來，就用搖頭來表示，搖頭即表示×，幼兒的表達與教師提問中預(yù)設(shè)的答案(能變魔術(shù)即不能倒出水來用√來表示)剛好相反。根據(jù)皮亞杰的觀點，幼兒相信真真切切擺在面前的實物，他們還不能將自己看到的事實與教師的提問聯(lián)系在一起，因此幼兒就用自己的問題問自己，他們正確的回答了自己的提問。如果教師在活動中能以幼兒的視角直接提出問題，那么幼兒就能對實驗中的現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的判斷?？磥碓谠O(shè)計活動中過多的注重情景的創(chuàng)設(shè)反而會干擾幼兒判斷、分辨能力，因此，在今后的活動設(shè)計中教師應(yīng)考慮到幼兒思維的具體形象性和不可逆轉(zhuǎn)性，多以幼兒的角度看問題，盡量用直觀、形象的圖示來表現(xiàn)實驗的結(jié)果，才能使幼兒更快地對事物做出正確的判斷。20、中班科學(xué)《牙齒的一些“事兒”》教案反思設(shè)計意圖：孩子上中班以后，除了人人皆知的要開始換牙外，牙齒上還有一件特別重要的事情發(fā)生——長出人生第一顆智齒(長出來就是恒牙)，俗稱“六齡齒”。其位置是從牙齒中間開始往兩邊數(shù)第六顆，終身不換。牙齒與我們的生活息息相關(guān)，最顯而易見的就是“牙好胃口就好，身體倍棒!”所以，這時讓幼兒發(fā)現(xiàn)牙齒的一些“事兒”，認識牙齒的重要：一顆都不能少，萌生保護牙齒的意識，學(xué)會簡單實用的保護方法。保護牙齒從源頭開始，幼兒終身受益，教師義不容辭?；顒幽繕?biāo)：1.發(fā)現(xiàn)牙齒吃東西的秘密，認識切牙、磨牙，體會牙齒的重要性。2.萌生保護牙齒的意識，會簡單實用的保護方法，并形成習(xí)慣。3.喜歡上身體探究，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)之旅。4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：一張菜刀圖片、一個石磨實物、幼兒人手一份熟花生米和一塊梨子、一張張開的牙齒圖片、一些浸泡過的花生米經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認識身體的一些器官，并知道其作用。活動過程：一、說說，發(fā)現(xiàn)身體的能量之源——牙齒。1.師：小朋友，你們喜歡身體上的哪個器官?為什么?(幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上各抒己見)2.師：聽你們說了那么多，想知道老師喜歡身體的哪個部位嗎?(引出正題：牙齒)猜猜，老師為什么會喜歡牙齒呢?環(huán)節(jié)自評：從泛泛而談到導(dǎo)入正題，引起幼兒對天天使用卻又被他們忽視的牙齒的重視。借猜老師的想法，打開幼兒思維的大門，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。二、吃吃，初步發(fā)現(xiàn)牙齒吃東西時的秘密——分工合作，切、磨。1、初步認識牙齒。師：剛才你們講了那么多喜歡牙齒的理由，牙齒長什么樣呢?天天在嘴巴里，看得還真不多，今天讓我們仔細瞧瞧吧?！就ㄟ^觀察張開的牙齒圖片，幼兒從顏色(白)、形狀(前面的長長、高高的，后面的方方、矮矮的)等方面初步認識牙齒。】環(huán)節(jié)自評：此處的初步認識牙齒環(huán)節(jié)，過渡自然而又異常重要。因為根據(jù)幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，他們基本上都是從顏色和形狀上認識牙齒，而這兩個認識維度，恰巧為后面的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)：形狀，區(qū)分切牙與磨牙;顏色，找出齲齒。2、發(fā)現(xiàn)牙齒吃東西的秘密。(1)師：剛才你們說得最多的就是牙齒能吃東西。那牙齒是怎樣吃東西的呢?幼：咬、嚼……(2)師：什么形狀的牙齒咬，什么形狀的牙齒嚼呢?(幼兒說出猜想)(3)師：小朋友們剛才猜得對不對呢?我們來吃東西體會一下吧。(幼兒現(xiàn)場體驗——吃花生米、吃梨子，細細體會牙齒是如何吃東西的，后說出自己的發(fā)現(xiàn))幼：前面長長、高高的牙齒把食物咬開來;后面方方、矮矮的牙齒把食物嚼碎。環(huán)節(jié)自評：牙齒天天用，真沒細細品。牙齒怎樣吃東西，還從沒有仔細關(guān)注過，先猜想，然后驗證，采用幼兒喜歡又直接的方式——現(xiàn)場吃，對幼兒來說不僅快樂，而且是那樣的迫不及待，一尋究竟。3、進一步認識牙齒：切牙、磨牙。(1)(出示菜刀的圖片)師：這是什么?(菜刀)菜刀有什么作用?(切菜)菜刀用來切菜，把大的菜切小。你覺得什么形狀的牙齒的作用跟菜刀的作用差不多?(幼兒回答)哦，長長、高高的牙齒把食物咬開來，就像這把菜刀把食物切下來一樣，這種形狀的牙齒有個好聽的名字叫切牙。(2)(出示石磨實物)師：這是什么，認識嗎?(磨子)它有什么用呢?(老師現(xiàn)場用石磨對花生米進行加工)看，經(jīng)過磨子的加工，整的花生米怎么樣了?(碎了)它像我們嘴巴里的什么牙齒呢?(寬寬、矮矮的牙齒)把食物切開來的牙齒，叫切牙，那像這個磨子一樣，把食物磨碎的牙齒會叫什么呢?(磨牙)環(huán)節(jié)自評：采用圖片、實物，循循善誘，生動形象地認識牙齒——切牙、磨牙，借用巧妙，原本晦澀的知識幼兒訇然開朗，并且一個個興趣盎然，印象深刻。4、小結(jié)：牙齒的重要性(1)師：現(xiàn)在，關(guān)于牙齒你們有什么想說的嗎?(幼兒紛紛發(fā)表看法)(2)師小結(jié)：不同形狀的牙齒有不同的作用，他們一起努力，為了我們將食物輕松地吃下去,給身體提供營養(yǎng)?？磥?，牙齒一顆都不能少。環(huán)節(jié)自評：牙齒的神奇分工讓幼兒驚嘆不已，對牙齒的喜愛之情油然而生，心頭的想法蠢蠢欲動——要保護好牙齒。這樣的意識，水到渠成。幼兒畢竟是幼兒，教師的總結(jié)，加深幼兒印象，并承上啟下。三、看看，發(fā)現(xiàn)齲齒——觀察同伴的牙齒，發(fā)現(xiàn)蛀牙。1.師：小朋友們嘴巴里的牙齒少不少呢?請張開嘴互相看看。(幼兒互相觀看牙齒后說出自己的發(fā)現(xiàn))幼：他的牙齒有的是黑色的;他的牙齒上有洞洞;他有蛀牙……2.師：為什么會有蛀牙呢?想想，有了蛀牙以后會有什么樣的感受?(幼兒會根據(jù)自己的經(jīng)驗進行回答)3.觀看錄像——蛀牙的危害。環(huán)節(jié)自評：發(fā)現(xiàn)同伴牙齒的秘密，幼兒樂此不疲。觀看錄像，在幼兒已有蛀牙經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行提升，把他們對蛀牙危害的認識從感性上升到理性，帶來心靈的震撼——蛀牙帶來的后果真可怕!保護牙齒的意識愈加強烈了。四、刷刷，趕走蛀牙蟲——在游戲中學(xué)會刷牙。1.師：怎樣才能不讓牙齒有蛀牙呢?幼：不吃糖、漱口、刷牙……2.師：刷牙是最簡單有效的保護牙齒的方法，那一天刷幾次牙合適呢?小朋友們會刷牙嗎?幼：早上一次;早一次，晚一次;晚一次……上上、下下、左左、右右……3.師：刷牙要每個部位都刷到，我們跟著音樂一起來刷刷牙吧!環(huán)節(jié)自評：在游戲中鞏固正確的刷牙方法，養(yǎng)成天天刷牙的習(xí)慣，寓教于樂。延伸活動：身體上還有好多的秘密，小朋友們發(fā)現(xiàn)了別忘了跟