《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.

認(rèn)識(shí)“絕、鵬、鳴、含、嶺、泊”6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，

會(huì)寫“絕、含、嶺、吳”4個(gè)字。

2.

能正確、流利地朗讀《絕句》，

并背誦下來。

3.

能初步了解《絕句》中詩(shī)句的意思，說出詩(shī)句描繪的畫面。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解作者

1.

板書課題，相機(jī)指導(dǎo)“絕”字的寫法。

2.

簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人：杜甫是唐代著名詩(shī)人。他從小很好學(xué)，七歲就會(huì)作詩(shī)，李白享有“詩(shī)仙”的美稱，而杜甫則被稱為“詩(shī)圣”。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。（板書課題，齊讀）

二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1.

學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，看清字形，讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。

2.

結(jié)合插圖，學(xué)生認(rèn)讀生字和多音字。

（1)

出示詞語：黃鸝、白鷺、鳴唱、一行、西嶺、停泊。

（2)

結(jié)合插圖，學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記詞語，讀準(zhǔn)多音字“行”，相機(jī)理解“泊”是停船靠岸的意思。

3.

學(xué)生再次大聲朗讀古詩(shī)，把每句詩(shī)讀流利。

4.

指名讀，齊讀，教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

三、圖文結(jié)合，想象畫面

1.

指名找出前兩句詩(shī)中描寫的景物。：

（1)

學(xué)生自讀，動(dòng)筆畫出詩(shī)中描寫的景物。

(2)

師生交流，相機(jī)板書：

黃鸝白鷺翠柳青天

2.

理解詩(shī)意

（1)

通過“鳴”字啟發(fā)學(xué)生想象美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地、歌聲動(dòng)聽地）學(xué)生帶著體會(huì)讀詩(shī)句。過渡：詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？（白鷺）（2）通過“上”字引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺飛得高遠(yuǎn)，姿態(tài)優(yōu)美的情景。

提問：天空中的白鷺是怎么飛翔的？學(xué)生帶著體會(huì)讀詩(shī)句。

3.感受詩(shī)中的色彩美。

（1)師引導(dǎo)：找出這兩句詩(shī)寫到了哪幾種色彩。

(教師相機(jī)板書，將表示色彩的詞加上橫線。）

（2)師引導(dǎo)：這么多色彩，帶給你什么感受呀？帶著你的感受朗讀。

4.師范讀古詩(shī)，學(xué)生想象畫面。

引語：詩(shī)中藏著美美的圖畫，不信試試看。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這首詩(shī)，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？

（相機(jī)板書：詩(shī)中藏畫）

5.學(xué)生結(jié)合插圖，說說看到的畫面。師：詩(shī)人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己的語言來描繪這美好的畫面。大家可以按這樣的句式來說：出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。6.指導(dǎo)朗讀。

引語：詩(shī)中藏著的這幅色彩艷麗、充滿活力的春天美景。圖，被同學(xué)們用想畫面的方法給找出來了。多么美麗自然的一幅畫??！詩(shī)人很喜歡這風(fēng)景，你們喜歡嗎？用朗讀表達(dá)自己的這種喜愛吧！

四、借助插圖，突破難點(diǎn)、

1.

學(xué)生自讀后兩句詩(shī)，邊讀邊想：讀懂了什么，哪些讀不懂，和同學(xué)交流。

2.

全班交流，相機(jī)理解難點(diǎn)。（1）提問：西嶺雪山怎么看上去好像裝在窗戶里呢？看課本插圖，看看詩(shī)人是在什么地方看美景的？

(詩(shī)人坐在屋內(nèi)從窗戶向外看。

(2)引導(dǎo)理解：西嶺雪山被包含在窗框之中，西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩(shī)人說“千秋雪”。這千秋雪像畫框中鑲嵌著一幅壯美雪山圖。(可讓學(xué)生通過左右手食指和拇指交叉擺成四方形，感受）(3)圖文結(jié)合，提問：這些停泊著的船要到哪里去？相機(jī)講解東吳離成都很遠(yuǎn)。東吳指的是現(xiàn)在的江浙一帶，而詩(shī)人在成都。（地圖上感受）

(4)

理解“萬里”和“千秋”。①順接上個(gè)環(huán)節(jié)，提問：東吳離詩(shī)人居住的地方是不是真的有一萬里遠(yuǎn)呢？

②出示詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，

回顧體會(huì)“三千尺”“落九天”夸張的寫法。

③結(jié)合詩(shī)句理解“千秋”和“萬里”是詩(shī)人用夸張的方法來寫時(shí)間久、路途遠(yuǎn)。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解夸張是古代詩(shī)人常用的方法，以后讀古詩(shī)時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到。

3.朗讀全詩(shī)，熟讀成誦。

（1)學(xué)生自讀。引語：這首詩(shī)前兩句相對(duì)，后兩句相對(duì)，讀起來可好聽了！

（2）指名讀，師生對(duì)讀。（3）引導(dǎo)背誦。

五、比較字形，指導(dǎo)書寫

1.分類比較，指導(dǎo)寫“吳、含、嶺”。（1)先出示“吳、含”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流書寫要注意的問題。

（2)教師范寫，相機(jī)指導(dǎo)。

（3)出示