《5動物兒歌聽課筆記》聽課筆記聽課人黃向宏學(xué)校果園鎮(zhèn)田漢小學(xué)課題5動物兒歌課時1聽課日期2022-12-14主講老師史高進科目小學(xué)語文聽課本我的聽課筆記教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，看圖說話哇，森林里面真熱鬧呀，你看到了誰，它們在哪兒干什么呢？（學(xué)生反饋動物名字、老師貼動物圖）

老師指導(dǎo)運用“誰在哪兒干什么”的句式說圖上的內(nèi)容。生：蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蝌蚪……教師把學(xué)生回答的貼到黑板上動物詞卡（帶拼音）老師帶讀黑板上帶拼音的動物名稱、學(xué)生齊讀，正音。出示課題，學(xué)生跟寫齊讀課題二、初讀兒歌，讀中識字

師范讀兒歌，提要求1、出示自讀要求學(xué)生自由讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，在平板上圈出動物名稱教師統(tǒng)計全班學(xué)生平板操作并進行反饋。課件出示去拼音的動物名字、認讀“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”“螞蟻”“蝌蚪”“蜘蛛”。（開火車讀、齊讀）請大家仔細觀察這它們的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)歸納：形聲字我們再來讀一讀上面這些形聲字，把小動物的名字牢牢記住。（齊讀）玩一個游戲，幫他們找到自己的名字好嗎？（學(xué)生平板操作）3、讀兒歌，你最喜歡哪個句子，加上動作讀一讀第一句：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。①學(xué)生讀句子。學(xué)一學(xué)小蜻蜓的飛行動作。小蝴蝶在哪里呢？（出示花間蝴蝶圖）觀察“藏”字你知道它為什么是草字頭嗎？像小蝴蝶這樣，躲在花草后面，不讓人發(fā)現(xiàn)就叫“藏”，所以“藏”是草字頭，借助花草，把自己躲藏起來。認識“迷”字。分組讀一句。4、指讀二句

蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。說一說它們在做什么。（出示詞語“造宮殿”）（出示蚯蚓地下圖）讓我們一起跟著小蚯蚓去造宮殿吧。認識“造”說說為什么是走之旁出示螞蟻運食糧圖片。說說螞蟻怎么運食糧？指答。（背、抬、推）出示走之旁的字：迷、運、造，引導(dǎo)觀察都與走有關(guān)指讀第二句。齊讀第二句。指導(dǎo)讀。5、學(xué)習(xí)第三句。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！坝蔚脷g”給“歡”找朋友。做動作讀小蝌蚪。請同學(xué)上臺表演出示“蜘蛛網(wǎng)”，它是怎么結(jié)網(wǎng)的？播放視頻《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》它結(jié)網(wǎng)時先干什么，后干什么？跟老師一起結(jié)網(wǎng)。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字的寫法。邊做動作邊讀第三句。分組讀，指導(dǎo)讀法6、拍手讀兒歌。三、趣讀兒歌，隨歌識字。1、拍著手掌來增強節(jié)奏感讀。這是一首兒歌，讀的時候還要注意節(jié)奏哦！我們拿出小手，一遍拍節(jié)奏一遍讀。2、完成練習(xí)，小動物們在干什么。教師統(tǒng)計全班學(xué)生平板操作并進行反饋。出現(xiàn)錯誤的同學(xué)上臺粘貼，小動物對應(yīng)的干什么？讀黑板上的詞語。四、鞏固生字，練習(xí)書寫課件出示生字，齊讀。區(qū)分生字結(jié)構(gòu)。課件出示“迷、造、運”字跟著老師寫一寫，指導(dǎo)寫字方法。教師范寫。學(xué)生書寫。提示正確書寫姿勢,一起復(fù)述寫字歌。（1）學(xué)生描紅、仿寫。

（2）學(xué)生自己嘗試書寫“迷、運”，師巡視指導(dǎo)，關(guān)注書寫姿勢。

（3）學(xué)生用平板拍照上傳，展示臺評價、糾正。五、教師小結(jié)評價與建議學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生積極性較高，注意力也比較集中，思維靈活，能獨立思考，善于表達自己，運用多種感官參與學(xué)習(xí)。教師教學(xué)：教學(xué)功底扎實，能創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)資源，借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地將字、詞、句展示在學(xué)生面前，條理清晰，循序漸進，會用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，老師教法得當(dāng)。識字教學(xué)抓得非常扎實，集中識字與隨文識字有機結(jié)合。在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。課程性質(zhì)：本堂課是一堂識字課，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。信息融合：借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地“引”教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、利用平板練習(xí)等形式，讓學(xué)生正確流利地朗讀課文和鞏固認字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。課堂文化：課堂上，老師通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對大自然觀察的欲望。

建議：在本堂課的教學(xué)過程中，在寫字環(huán)節(jié)對于寫字講解過于簡單，感覺比較倉促，寫字教學(xué)占的比例過小。總評

本堂課教師的教學(xué)功底扎實，能創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)資源，借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地將字、詞、句展示在學(xué)生面前，條理清晰，循序漸進，會用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，老師教法得當(dāng)。識字教學(xué)抓得非常扎實，集中識字與隨文識字有機結(jié)合。在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，