二文學(xué)第

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春江花月夜【學(xué)習目標】、找出詩中的意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩歌的意境美。、學(xué)會詩歌鑒賞方法——“置身詩境，緣景明情”、懂得詩人感受春江花月夜的美景引起的對人生、對宇宙的聯(lián)想與感慨，體會詩中表現(xiàn)的游子思婦相思相愛之情?！緦W(xué)習重點】1．賞析本詩景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。2．提高學(xué)生想和想象能力，進入詩歌意境?！緦W(xué)習方法】自主、合作、探究一、顧預(yù)習1．作者簡介張若虛（生卒不詳州人曾任兗州兵曹。中宗神龍705～706）年間，與賀知章、張旭、融并稱為“吳中四士名京都。玄宗開元時尚在世詩存詩首一首是五言排代答閨夢還首春江花月夜被譽為“孤壓全唐”的千古絕唱。其人才氣橫溢情思濃郁，神采飛揚，意境清美，其描寫細膩，音節(jié)和諧，清麗開宕，富有情韻，反映出盛唐前期的社會風貌和代氣息。2．解題及寫作背景《春江花月夜為樂詩。作者吸取了南民歌內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點染出祖錦繡的江山，探索宇宙的神奇奧妙描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。詩歌格宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，開拓了詩歌的高遠意境和格律，使詩歌的內(nèi)容和式達到了完美統(tǒng)一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌鋪墊了基礎(chǔ)，對詩的繼承和發(fā)展影響極為深遠。被聞一多先生“詩中的詩頂峰上的頂峰自江花月夜千多年來使數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩張若虛，也因這一首詩篇橫絕竟成大家二、自主、合作、探究1．學(xué)生聽讀歌，正音正字，初步了解詩歌。2．學(xué)生誦讀歌，注意詩歌意象、意境，培養(yǎng)語感。3．教師點撥句，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容和大意。1

注意目標，心中有數(shù)。

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明確：這是一抒情。詩人細致地描繪了江南春江花月之清幽靜謐的自然景色，并由此而生出對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜盡管不無人生苦短的傷感而讀來輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著對生的依戀，對青春的珍惜，對“人生代代無窮已得以與明月長久共存相伴一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁是寫來柔婉似水，綿綿相思中飽和“借明月寄相思”的脈脈溫情，蘊含著對重逢的美好企盼。4歌結(jié)】第一部分（開8句題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當空、光照整江天、天地一派空明的美妙境界。第二部分（接8句月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之的相互關(guān)系。第三部分（余20句觀照人生進而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和幸福的憧憬。具體而言，這一部分又分為兩層：從“白云一片去悠悠”到“龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人；從“昨夜閑潭夢落花”到最后為一層寫游子想家。三、當堂達標景：春花夜美1、齊讀開頭句思1：詩人哪些意象？營造了么樣的意境，發(fā)了怎樣的情感？明確：象江花月春、夜背）瀚澈江，絢耀的，亮空靈月意境：美遠清靜情感：好興，樂手法：情景2．迷離的月反映了江邊詩人怎樣的心情呢？明確：淡淡的惆悵。3、思考：此月的狀態(tài)如何？明確：升理：哲思、接下八句為第二部分一無纖塵，皎皎空中孤月輪”是對前面景色的總結(jié)，江天無塵，明月寂。清澄澈的天地宇宙，仿佛使進了一個純凈世界，這就自然地引了詩人的遐思冥想，起到了過渡作用。2

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、齊讀9-16考：面對良辰美景，引發(fā)了作者的遐想，作者提出了什么樣的問題？（用原文回答）明確“畔人見，月何初人”講解：種于宙成人類本的索古有，且都得解成人類恒探的學(xué)題詩自也有到案于又入人在宙間生狀的考宇宙恒明月在而命就體言何短！講解“生代窮，江月年相這，人感到然個人生短，人的在是代相的這詩從大自的景感受到的種慰詩雖對人生暫感，并是頹廢絕，是緣于對生追與愛全詩的調(diào)“哀不”。所以作剛憂的緒所緩和我可稱為哀而不此語調(diào)要于緩3、思考：此月的狀態(tài)如何？明確：懸、再讀思：簡析“不知江月待何人，但見長江送流水”的修辭效果。明確：句的待送兩字運了人手。把月寫很感情，為見它待人可以年長不。人仰望月，低見江送走一春。人然把觸上篇大然色到人間的離愁恨情：思婦游子的思念之情、齊讀17-36思考：美景和人生的思考又觸動了詩人怎樣的情感呢？這一部分是總分結(jié)構(gòu)，將其劃分來，并概括。明確：子的思歸之情，思婦的相思之情。從“白一去悠到何處相明樓”總游子思的地望思之情從“可