2021年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》點睛提分卷5卷面總分：26分答題時間：240分鐘試卷題量：26題練習(xí)次數(shù)：6次

單選題（共20題，共20分）

1.對于一個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓．最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的恐懼反應(yīng)，這種方法在心理治療中屬于（）。

A.松弛訓(xùn)練療法

B.肯定性訓(xùn)練療法

C.系統(tǒng)脫敏療法

D.合理情緒療法

正確答案：C

您的答案：

本題解析：系統(tǒng)脫敏療法主要用于當(dāng)事人在某一特定的情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)。包含三個步驟：一是訓(xùn)練來訪者松弛肌肉；二是建立焦慮層次(從最輕微的焦慮到引起最強烈的恐懼依次安排)；三是讓來訪者在肌肉松弛的情況下，從最低層次開始想象產(chǎn)生焦慮的情境，這樣直到來訪者能從想象情境轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實情境，并能在原來引起恐懼的情境中保持放松狀態(tài)，焦慮情緒不再出現(xiàn)為止。

2.陳老師在給學(xué)生講魚類動物時．拿鯨魚舉例，解釋說鯨魚是用肺呼吸的，而魚類的本質(zhì)特征是用腮呼吸。所以鯨魚不屬于魚類，防止學(xué)生把“生活在水里，外形與魚一樣”當(dāng)作魚類的本質(zhì)特征。陳老師采用的教學(xué)方式是（）。

A.模象直觀

B.實物直觀

C.變式分析

D.概念判斷

正確答案：C

您的答案：

本題解析：變式指通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成表現(xiàn)形式不同的例證。通過變式，學(xué)習(xí)者可以看到概念應(yīng)用情境的各種變化，促進(jìn)對概念的靈活應(yīng)用。

3.最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述，為班級授課制奠定理論基礎(chǔ)的教育家是（）

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.盧梭

D.杜威

正確答案：B

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本題解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述．為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

4.墨子認(rèn)為：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄?！边@一思想體現(xiàn)的是教育的（）功能。

A.政治

B.經(jīng)濟(jì)

C.文化

D.育人

正確答案：A

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本題解析：題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。教育通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑。

5.當(dāng)有學(xué)生中暑時，下列選項中做法錯誤的是（）

A.將病人搬到陰涼通風(fēng)處

B.用浸濕的冷毛巾敷在頭部

C.讓病人躺下，墊高頭部

D.服用仁丹或十滴水等藥物

正確答案：C

您的答案：

本題解析：有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部是否需要墊高應(yīng)視患者的具體情況而定。然后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部．再服用一些仁丹或十滴水等藥物。

6.從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過兒童的親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程，被稱為（）

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.校本課程

D.活動課程

正確答案：D

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本題解析：活動課程亦稱經(jīng)驗課程，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。

7.豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于（）

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

正確答案：C

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本題解析：本題考查黏液質(zhì)的特征，黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。對于此類題，考生不僅要記憶各種氣質(zhì)類型的描述性特征，還要能靈活運用，判斷文學(xué)作品中主人公的氣質(zhì)類型。

8.上課的過程中，有一學(xué)生姍姍來遲，并且不打報告就闖入教室，老師示意他馬上坐下，投入課堂，然后繼續(xù)講完要講的重點內(nèi)容，在其他學(xué)生做題之時，再走到學(xué)生身邊，處理這件事情。老師這樣機(jī)智的應(yīng)變體現(xiàn)了教師（）的勞動特點。

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性

D.長期性

正確答案：C

您的答案：

本題解析：題于中教師隨機(jī)應(yīng)變的行為體現(xiàn)了教育機(jī)智，是教師勞動的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

9.廣義教育與狹義教育(學(xué)校教育)的根本區(qū)別是（）

A.目的性

B.計劃性

C.實踐性

D.特殊性

正確答案：A

您的答案：

本題解析：暫無解析

10.最早提倡終身教育的學(xué)者是法國教育家（）

A.布魯納

B.斯金納

C.保羅·朗格朗

D.贊科夫

正確答案：C

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本題解析：法國教育家保羅·朗格朗最早系統(tǒng)論述了終身教育。

11.吳老師任某班主任后用了一個月的時間了解班里每個學(xué)生的性格特點和興趣愛好，并且建立學(xué)生檔案，依此進(jìn)行教育教學(xué)工作。吳老師的成長階段屬于（）。

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注自我感受階段

正確答案：C

您的答案：

本題解析：根據(jù)教師所關(guān)注的焦點問題的差異，可以把教師的發(fā)展分為三個階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

12.在教育調(diào)查研究中．最基本、使用最廣泛的方法是（）

A.訪談?wù){(diào)查

B.調(diào)查表法

C.查閱資料法

D.問卷調(diào)查

正確答案：D

您的答案：

本題解析：常用的調(diào)查方法有查閱資料、問卷法、開調(diào)查會、訪談法和調(diào)查表法，其中最基本、使用最廣泛的方法是問卷調(diào)查。

13.“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”反映了（）教學(xué)原則。

A.系統(tǒng)性

B.啟發(fā)性

C.思想性

D.鞏固性

正確答案：D

您的答案：

本題解析：學(xué)習(xí)知識要經(jīng)常溫習(xí)它，反映了鞏固性原則。

14.“生而知之”的天才論是（）的觀點。

A.環(huán)境決定論

B.實踐決定論

C.經(jīng)驗決定論

D.遺傳決定論

正確答案：D

您的答案：

本題解析：“生而知之”強調(diào)了遺傳的作用，屬于遺傳決定論。

15.委托任務(wù)和組織活動屬于（）。

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.實踐鍛煉法

D.陶冶教育法

正確答案：C

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本題解析：實踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實際活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。

16.下列現(xiàn)象屬于教育范疇的是（）

A.爸爸針對小明怯懦的個性設(shè)法訓(xùn)練小明如何以牙還牙報復(fù)欺辱者

B.媽媽指導(dǎo)小明在與他人沖突中如何保護(hù)自己

C.老師嚴(yán)格管理以保護(hù)小明等弱小學(xué)生不再受欺負(fù)

D.小明在與同學(xué)的多次沖突中逐漸學(xué)會了如何與人和睦相處

正確答案：B

您的答案：

本題解析：教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。A項、C項、D項沒有體現(xiàn)有目的地培養(yǎng)人。

17.阿特金森通過研究發(fā)現(xiàn)，更容易選擇非常容易的任務(wù)的是（）

A.力求成功者

B.避免失敗者

C.矛盾者

D.所有人

正確答案：B

您的答案：

本題解析：避免失敗者往往通過各種活動防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。

18.魏征曾對唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，每至所失?！边@說的是意志要有（）

A.自制性

B.果斷性

C.堅韌性

D.自覺性

正確答案：A

您的答案：

本題解析：意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。題干中的“節(jié)之”“縱之”說的是一個人是否善于控制自己、約束自己。

19.剛剛走上工作崗位的趙老師為了迅速提高自己的授課技能，嘗試以少數(shù)學(xué)生為對象，做小型的課堂教學(xué)，并且把授課過程錄制下來，便于自己課下分析、總結(jié)，逐步提升自己的教學(xué)能力。這種方法屬于教師專業(yè)發(fā)展中的（）。

A.微格教學(xué)

B.教學(xué)反思

C.觀摩教學(xué)

D.說課

正確答案：A

您的答案：

本題解析：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的重要方法。

20.下列評價類型中更適合用于選拔人才的是（）。

A.診斷性評價

B.個體差異內(nèi)評價

C.相對性評價

D.絕對性評價

正確答案：C

您的答案：

本題解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。常模參照評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據(jù)。

問答題（共6題，共6分）

21.簡述教學(xué)的一般任務(wù)。

正確答案：

您的答案：

本題解析：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。

22.某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思”學(xué)生根據(jù)課文的注釋,馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思這個問題一下子把學(xué)生問懵了，課上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學(xué)生都沒有答出來。課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真反思。第二天給另一個班上課時．該教師及時改變了提問策略。在學(xué)生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強項”一個學(xué)生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的‘強項’是什么意思呢”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的意思有什么差別”學(xué)生們紛紛舉手并給出了正確的答案。

問題：請運用有關(guān)教學(xué)理論對此材料進(jìn)行分析評價。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)教師在進(jìn)行課堂提問時，要合理地設(shè)計問題。①要循序漸進(jìn)、由淺及深地設(shè)計不同層次的問題；要考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，循序而問，步步深入，使學(xué)生積極思考，逐步得出正確結(jié)論。②設(shè)計的問題要難易適中、深淺適度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和個性特點，提出的問題最好位于學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”。③提問的問題之間應(yīng)緊密聯(lián)系、前后有序．不應(yīng)孤立、零散。材料中的教師在第一次上課時，沒有步步深入、循序而問，提出的問題難度超出了學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”．因而學(xué)生答不出來教師的問題。(2)該教師運用了啟發(fā)性的教學(xué)原則。該原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。這要求教師設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。材料中這位教師第一堂課中的問題“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”．這說明學(xué)生們的積極性被成功地調(diào)動了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。

(3)該教師采用了教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。該教師在第一次上課出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面后，進(jìn)行了反思．使第二次上課沒有再出現(xiàn)冷場。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的。

23.請閱讀下列材料，并按要求作答。

太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑

小鴨”。

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要分析本篇課文的主要內(nèi)容。(10分)

(2)設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。(10分)

(3)結(jié)合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，談?wù)劷虒W(xué)思路。(20分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)《丑小鴨》這篇課文講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事?？坍嬃艘粋€面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課出現(xiàn)的生字和由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，發(fā)展想象能力。

過程與方法目標(biāo)：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，鍛煉自身的閱讀能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得從小要和善待人、互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時要正確認(rèn)識自己。

教學(xué)重點和難點：

①理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子。

②進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，發(fā)展學(xué)生思維。

③了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓。追求美好理想。

(3)小學(xué)低年級學(xué)生好動愛玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強，對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真思考的習(xí)慣，讀起書來往往流于形式。缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會思想感情的能力。因此，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)自身的情感與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

24.簡述小學(xué)生注意發(fā)展的規(guī)律。

正確答案：

您的答案：

本題解析：小學(xué)兒童的注意力主要由不集中、不穩(wěn)定向集中、持久的方向發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下方面：(1)有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用。

(2)注意的范圍依然有限。

(3)注意的集中性和穩(wěn)定性較差。

(4)注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。

25.簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用。

正確答案：

您的答案：

本題解析：政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用體現(xiàn)在：

(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；

(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的目的。

26.記得在我上小學(xué)時，有一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的英語教師，她有一個重要的教學(xué)秘訣——在結(jié)課時總能把較為復(fù)雜的英語語法概括成幾句順口溜。講語法時先講口訣，然后對應(yīng)口訣講例題，做練