課題14、再見了，親人課型新授課課時2教材分析本文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。學情分析本教學設計以“感動”這條情感主線展開教學，努力構建開放的課堂格局，讓學生入情入境地讀好課文，使孩子們在“感動”中感受中朝兩國人民的深情厚誼，體會重點語句及反問句等一些特殊句式對表達情感的作用，達到語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。教學目標1.認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“噩耗、剛強、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學重點自學生字詞，初步了解課文內(nèi)容。教學難點體會中朝人民的友誼使用鮮血凝成的擬用學法例析法媒體資源或教具生字卡、多媒體教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、情境導入，激發(fā)興趣。1.導入：同學們，今天，就讓我們穿越時光的隧道，一起走進六十年前發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上那可歌可泣的一幕。2.板書課題。引導交流抗美援朝的資料。二、初讀感知。1.引導學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。重點指導“誼”“妮”“泊”的讀音及“噩”的筆畫。2.引導學生交流、歸納文章的主要內(nèi)容，啟發(fā)思考：課文中“親人”指的是誰？3.組織匯報學習成果。感情朗讀。引導學生用自己喜歡的方式讀課文，思考：文中的大娘、小金花、大嫂分別為志愿軍做了哪些事？四、布置作業(yè)。1.齊讀課題。2.自由交流抗美援朝的資料。3.自由讀課文，疏通字詞。4.小組合作解決問題。5.全班匯報。（1）關于生字。“誼”讀ｙì，“妮”讀ｎī，“泊”讀ｐō?！柏弊止P畫較多，要按照正確的筆順書寫，疏密勻稱，將字寫美觀。（2）理解“雪中送炭、硝煙、噩耗、同歸于盡”等詞語的意思。本課中的“親人”指大娘、小金花、大嫂。6.用自己喜歡的方式讀課文，小組合作解決問題。7.出示作業(yè)：抄寫本課的生字新詞。1.課題《再見了，親人》的中心詞是?？雌匆簦瑢懺~語。《再見了，親人》一文，記敘了離開朝鮮回國時，同、告別的情景，表現(xiàn)了。4.理解課文，填空。為了志愿軍,大娘（）；小金花（）；大嫂（）。課題14、再見了，親人課型新授課課時2教材分析本文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。學情分析本教學設計以“感動”這條情感主線展開教學，努力構建開放的課堂格局，讓學生入情入境地讀好課文，使孩子們在“感動”中感受中朝兩國人民的深情厚誼，體會重點語句及反問句等一些特殊句式對表達情感的作用，達到語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。教學目標1.認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“噩耗、剛強、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學重點自學生字詞，初步了解課文內(nèi)容。教學難點體會中朝人民的友誼使用鮮血凝成的擬用學法例析法媒體資源或教具生字卡、多媒體教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習導入1.回憶課文主要講了什么？2.過渡：到底是一種什么樣的情感，牽動著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們將細細品味課文第1-3自然段。二、精讀課文，深入體會。1.教師導學：由第1自然段，從哪些事例中看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？畫出最令自己感動的重點詞句，并在旁邊寫下自己的感受。（1）出示句子：“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。　苯處熥プ釉~，指導有感情地朗讀。（2）大娘的身上還有令你感動的地方嗎？（3）“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”2.總結學習方法。3.教師導學：嘗試著運用學習第1自然段的方法來學習第2自然段。4.教師引導學生獨立運用這種方法來學習第3自然段。三、總結全文。1.思考：學了課文，你有什么感受？2.組織全班。1.交流課文主要內(nèi)容。2.自由朗讀第1-3自然段，畫出讓你感動的句子，細細品味3.學生自由讀第1自然段，抓住重點詞句體會，并在旁邊寫下自己的感受。交流，學生說句子，自由談體會。（2）學生通過讀課文理解“雪中送炭”是什么意思？為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭”？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘他們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？進一步感知中朝人民的友誼。4.學生在教師的指導下總結學習方法。（1）讀課文，畫出感動的句子。（2）抓住重點詞句，體會感情。（3）感情朗讀，加深理解。5.組內(nèi)自由讀課文，結合問題來學習：這一段回憶了小金花的什么事？哪些詞語最能說明她們母女愛志愿軍？可以分為哪幾個層次？（1）.小組內(nèi)交流。（2）.全班交流。這篇課文主要寫了（）、（）、（）等朝鮮人民在站臺同中國志愿軍依依惜別的情景。5.按照課文內(nèi)容填空。記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您（）全村婦女，（）打糕，（）炮火，（）硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是（）啊！板書設計教學后記課題15*.金色的魚鉤課型新授課課時2教材分析本文作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。學情分析語文教學應大力倡導自主、探究的教學理念，真正使學生成為學習和發(fā)展的主體，教師成為學習活動積極的組織者和引導者。本教學設計根據(jù)學生情況把過程本身作為一個課程目標，以學生自學探究為本，在自讀自悟中，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學目標1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。教學重點品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。教學難點品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。擬用學法合作探究媒體資源或教具課文重點語段的課件。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、出示課題，初讀課文1.出示課題：金色的魚鉤。（1）朗讀課題，應該強調(diào)哪個詞？（2）讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？2.快速默讀課文。（1）用自己的話說說，課文講了一件什么事？語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。（2）讀了課文你有哪些疑問？對學生的問題進行梳理，重點出示兩個問題：①為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？二、再讀課文，深入理解1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？2.出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?.同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？4.為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？學生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。5.這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……三、作業(yè)：復述課文1、朗讀課題，應該強調(diào)哪個詞？（學生可以根據(jù)自己對語感，說自己想到的，教師可以引導：光明、燦爛、永垂不朽等。）2.快速默讀課文3.學生提出問：“上級”就是“領導”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務員”呢？指導員的意思是什么？4.老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰(zhàn)士們。1.讀了課題后，你有哪些疑問？2.用“”給加點字選擇正確的讀音。顴骨（quánqián）抽噎（ｙēｙì）青稞（ｋēɡｕǒ）收斂（niǎnliǎn）鬢角（bìnbìnɡ）奄奄一息（yānyǎn）3.課文的主要內(nèi)容是什么？課題15*.金色的魚鉤課型新授課課時2教材分析本文作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。學情分析語文教學應大力倡導自主、探究的教學理念，真正使學生成為學習和發(fā)展的主體，教師成為學習活動積極的組織者和引導者。本教學設計根據(jù)學生情況把過程本身作為一個課程目標，以學生自學探究為本，在自讀自悟中，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學目標1.學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。2.練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重點認讀生字詞，體會課文的思想感情，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學難點品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。擬用學法合作探究媒體資源或教具課文重點語段的課件。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、精讀課文，重點品析。1.課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢？（外貌、動作、神態(tài)等）小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀：小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：

炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）2.指導有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？3.研讀“笑”意。4.長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？5.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。二、前呼后應，解困釋疑出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。三、課堂小結。1.學生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。2.小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解3.指導有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？4.

他笑著說：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”

老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒（），四方臉，（），臉上布滿皺紋，兩鬢都（）了。他坐在那里捧著搪瓷碗，（）著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就（）下去老班長雖然瘦得只剩下（），眼睛深深地（）。5.結合課文，說說課文主要是通過哪幾件事來寫老班長的？板書設計教學后記課題16、橋課型新授課課時3教材分析課文寫的是一位普通的老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，以自己沉著、果敢的指揮，將村民送上跨越死亡的生命之橋的事跡，贊揚了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。學情分析本教學設計重在圍繞“老漢是個怎樣的人”展開教學，引導學生抓住人物的動作、神情、語言，體味人物內(nèi)心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學目標1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學重點掌握本課生字詞，通過朗讀文章初步把握文意。教學難點理解題目所蘊含的深意擬用學法導讀法媒體資源或教具多媒體教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測激趣導入1.播放有關山洪暴發(fā)的視頻。引入本課課題：橋。2.板書課題。二、初讀課文，學習生字詞。1.引導學生自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可向同學請教，難讀的句子多讀幾遍。2.啟發(fā)思考：課文主要講了一件什么事？再讀課文，感受“險情”指導學生熟讀課文，了解每段大意。布置作業(yè)出示作業(yè)：抄寫本課的生字、新詞。1.認真觀看視頻，交流感悟。2.齊讀課題。3.自由讀課文，疏通字詞。4.小組內(nèi)交流課文的主要內(nèi)容。5.全班匯報。課文主要寫的是黎明，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被沖走了。6.學生以輪讀、指名讀、分組讀等多種形式讀課文，達到熟練、流利。7.細讀每一段，初步概括出段落大意。第一部分（第1-4自然段）：突遇山洪；第二部分（第5-13自然段）：疏導撤離；第三部分（第14-23自然段）：橋塌殉職；完成作業(yè)。1.說說你看完視頻后的感受。2.把詞語補充完整。風雨（）（）（）（）盡瘁沖鋒（）（）扶（）濟（）（）湯（）火3.按原文填空。（1）黎明的時候，雨突然大了。像（）。像（）。（2）山洪咆哮著，像一群（）的野馬。課題16、橋課型新授課課時3教材分析課文寫的是一位普通的老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，以自己沉著、果敢的指揮，將村民送上跨越死亡的生命之橋的事跡，贊揚了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。學情分析本教學設計重在圍繞“老漢是個怎樣的人”展開教學，引導學生抓住人物的動作、神情、語言，體味人物內(nèi)心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學目標在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。教學重點抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。教學難點理解題目所蘊含的深意。擬用學法自主合作探究法媒體資源或教具多媒體教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測復習導入1.出示詞語，引導學生開火車認讀。2.啟發(fā)學生回顧課文主要內(nèi)容。自主學習，合作探究。1.組織學生合作交流，提出要點：再次讀文，要求讀得流利，有感情，同時把文中讓你驚恐的句子多讀幾遍。2.小組合作學習，找出描寫洪水肆虐的句子3.課件出示自學要求：默讀課文，想想老漢是一個怎樣的人，是從哪些句子中感受到的。把感受深的詞語、句子畫出來，并作批注。4.小組交流。布置作業(yè)1.開火車認讀詞語。2.思考并回答課文主要內(nèi)容。3.小組合作學習，探究描寫洪水肆虐的句子。（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（4）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。（5）水，爬上了老漢的胸膛。4.學生獨立默讀課文，找句子、悟感受、作批注。5.四人小組合作學習，交流自學情況。6.全班交流，展示研究成果。7.完成作業(yè)4.說說下列句子運用了什么修辭手法？（1）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。（）(2)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（）（3）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（）5.你認為文中的老漢是一個怎樣的人？課題16.橋課型新授課課時3教材分析課文寫的是一位普通的老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，以自己沉著、果敢的指揮，將村民送上跨越死亡的生命之橋的事跡，贊揚了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。學情分析本教學設計重在圍繞“老漢是個怎樣的人”展開教學，引導學生抓住人物的動作、神情、語言，體味人物內(nèi)心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學目標1.在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。教學重點抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。教學難點理解題目所蘊含的深意擬用學法自主合作探究法媒體資源或教具多媒體教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習導入1.出示詞語，引導學生開火車認讀。2.啟發(fā)學生回顧課文主要內(nèi)容。二、品讀課文，感悟品質(zhì)。組織學生匯報交流，教師適時點撥：老人像座山。出示句子：引導學生抓重點詞語體會。教師導學：你體會到了什么？剛才還是跌跌撞撞、亂哄哄的人們，為什么此時停住腳，望著老漢？感悟“他像一座山”的含義。黨員排后邊。多媒體出示課件：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。教師導學：你是怎么理解這句話的？為什么老漢兇得像只豹子？當時已出現(xiàn)了怎樣的情況？父子之情。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。教師設疑：①老漢從剛開始惡狠狠的“揪”到最后危難關頭又“吼”又“推”，這是矛盾一，為什么？②急于求生的小伙子到最后危難關頭又“推”老漢先走，這是矛盾二，為什么？（2）引導想象：此時此刻，在兒子被吞沒的一剎那，老漢如果能喊，他要喊的可能是什么？（3）教師小結。四、感悟?qū)懛?.過渡：這篇課文是根據(jù)談歌的小小說改編的，全文只有五百來字，卻被評選為優(yōu)秀短篇小說，它好在哪兒？2.組織全班交流。1.開火車認讀詞語。2.思考并回答課文主要內(nèi)容。3.老人像座山?！八褚蛔健闭f明他在人們心中的地位很高，像山一樣巍峨、牢固、穩(wěn)重，能給人們安全感和信任感，是一座靠山。交流描寫黨員排后面的語句。學生抓住“沖”“揪”“吼”“兇得像只豹子”來理解。學生自由回答（秉公辦事、大公無私、不徇私情、舍己為人）5.交流“父子之情”：學生結合兩個“推”進一步理解這里的兩個“推”，表現(xiàn)出了父子之間深深的愛。兩個“吼”，第一個“吼”是表示老漢要小伙子站到最后，是嚴厲的斥責；第二個“吼”是叫小伙子快點走，是真切的關愛。6.學生結合自己的理解想象老漢要喊的話語。1.小組內(nèi)交流。2.全班交流。6.結合課文內(nèi)容填空。老漢（）喊話：“橋窄，排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”7.文中兩次寫到老漢“吼道”，請你仔細讀讀相關的語句，聯(lián)系上下文體會一下老漢當時的心理活動。當老漢看到一名黨員沒有站在隊伍的后面時，他會想：；當老漢把兒子推上木橋時，他可能會想。板書設計教學后記課題17、夢想的力量課型新授課課時1教材分析這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。文章記敘一個年僅6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。這就是夢想的力量！美好善良的夢想，會給人帶來希望，會給人帶來無窮的動力，能創(chuàng)造出奇跡。學情分析本單元學習，教師可引導學生通過朗讀感受人物的精神品質(zhì)，體會作者的情感脈絡和表達方法，培養(yǎng)學生的速讀能力。由于課文篇幅較長，初讀課文時刻讓學生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文，指導學生深入細致地與文本對話，與作者對話。教學目標1.認識6個生字，讀讀記記“放棄、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、一聲不吭”等詞語。2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀。3.讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。4.領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。教學重點體會瑞恩的精神品質(zhì)，領悟作者的表達方法。教學難點體會“夢想的力量”所蘊含的深意。擬用學法朗讀法引導釋義媒體資源或教具多媒體教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、激情導入1.出示有關非洲缺水的資料，引導學生思考課題。2.板書課題。二、初讀感知，自學字詞1.引導學生快速讀課文，自學生字，讀通課文。2.引導學生交流，歸納文章的主要內(nèi)容。3.組織全班交流初讀情況。品讀課文，梳理內(nèi)容。1.教師引學：瑞恩為什么會有這樣的夢想？讓我們走進瑞恩，走進非洲。2.教師指導學生自讀自悟，交流“夢想之因”。3.教師導學：瑞恩又為他的夢想做了什么呢？教師適時點撥梳理。4.引導學生畫出相關句子，并在小組中討論。5.組織全班交流。6.指導有感情地朗讀這些句子。四、拓展延伸1.啟發(fā)思考：假如你就是5000名非洲孩子中的一個，此時，你會對瑞恩說什么？2.組織小組討論。3.引導全班匯報。1.全班交流。2.齊讀課題。3.快速讀課文，自學生字。4.匯報初讀成果。弄清“吭”“籌”的讀音。注意“掙、應、量、鉆”4個多音字。在語境中初步理解感受“募捐、簇擁、顛簸、羞澀”的意思。5.默讀課文，交流文章的主要內(nèi)容。6.學生自由讀第1、2自然段。在文中找到原句。根據(jù)自己查找的資料想象：在這么一個缺水的環(huán)境中，非洲的孩子過著怎樣的生活呢？（交流、談感受）7.學生自由學習第3~13自然段，從文中找找相關的語句，畫一畫，讀一讀，交流感受。8.小組討論。9.全班匯報。1.課文主要寫了一件什么事？課文通過記敘6歲的加拿大男孩為了實現(xiàn)“”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了他的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的。2.學習了本課，我們知道了瑞恩的夢想。那么，你有什么夢想呢？板書設計教學后記課題口語交際·習作四課型綜合課課時1教材分析安排這次口語交際和作文的訓練，一是繼續(xù)讓學生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學生的語言表達能力。學情分析讀一讀題目和要求，整體了解本次口語交際和習作的內(nèi)容，然后說一說：本次“口語交際”和“習作”的內(nèi)容是什么？組織全班學生進行交流，每組可選派一名同學上臺前來講述，其他同學進行評議。教學目標1.通過交流學生看到、聽到或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。2.培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話時要認真，有耐心。教學重點訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。教學難點訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。擬用學法討論交流法媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、看廣告說感動。1.師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。2.播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳看了這則公益廣告，你有什么感受？3.看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著患病的父親去上學?？戳诉@個片段，你有什么感受？4.小結：多么刻苦的學生，多么孝順的孩子！他們的行為怎能不讓我們深受感動呢？二、聽故事談感動。1.像電視廣告中這樣令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？2.師：老師也有一個讓人感動的故事。有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）聽了這個故事和音樂，你有什么感受？三、說經(jīng)歷話感動。同學們，在你的成長過程中，選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。學生談談自己的感受2.學生講課前收集到的感人的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？3.小組交流。4.全班交流。（學生開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評）課題口語交際·習作四課型綜合課課時2教材分析教材以電視公益廣告和一部根據(jù)真人真事改編的電影引出口語交際的話題，拓寬了學生的思路：選擇的內(nèi)容既可以是自己親身經(jīng)歷過的，也可以是聽別人講述的，還可以是從電影、電視、書中看到的。只要是令自己深受感動的、觸動過自己心靈的事情，都可以成為口語交際和習作的題材。學情分析根據(jù)口語交際中同學們所講述的內(nèi)容，再想一想哪件事給自己留下的印象最深刻，令自己最感動，在此基礎上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。教學目標在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。2.在習作中感受人世間的真善美。通過對事件的經(jīng)過和人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫，表達自己的感動之情。教學重點能在習作中通過自己對事情的敘述和對人物各方面描寫，表達自己的真情實感。教學難點能在習作中通過自己對事情的敘述和對人物各方面描寫，表達自己的真情實感。擬用學法討論法媒體資源或教具教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、揭示課題，布置任務。1.同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多讓自己深受感動的事情，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文練習，選擇一件令你感動的事。2.板書話題“感動”。3.讀習作要求。二、審清題意，明確要求。1.看了這個話題，你想告訴同學什么？(1)從話題看，這是一篇記事的文(2)話題中的“感動”，應把自己感受最深的部分寫詳細、寫生動。