—人教版初中語(yǔ)文花的教案優(yōu)秀下面是為大家搜集了有關(guān)花的教案，希望你們能喜愛(ài)，人教版初中語(yǔ)文花的教案優(yōu)秀范文一教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。 2.品讀詩(shī)歌的精致語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子親情。 3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣審美力量。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌美麗清爽的意境和真摯淳樸的情感。 2.利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助詳細(xì)的形象或事物來(lái)抒寫自己的感情。一、導(dǎo)入課文同學(xué)齊誦《游子吟》，問(wèn)：這首詩(shī)誰(shuí)寫的？（我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊），這首詩(shī)的主題是什么？（歌頌了母愛(ài)的宏大和無(wú)私，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感謝和深深的愛(ài)和敬愛(ài)）有人說(shuō)：世界上只有一種最悅耳的聲響，那便是母親的聲響；世界上只有一個(gè)最漂亮的身影，那就是母親的身影。母愛(ài)是是人類共同歌頌的永久主題，由于她是人類社會(huì)中最崇高、最美妙的情感。今天，我們就來(lái)一起賞識(shí)一首同樣以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)--泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們共同期望這一次美的洗禮!使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)柼└隊(duì)柺怯《仍?shī)人、作家、文學(xué)家，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。二、我朗讀，我感悟 1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）嗅（）羅摩衍那（）（）匿笑（）禱告（）沐浴（）（）花瓣（） 2.齊讀，留意字音停頓，體會(huì)情感。（配樂(lè)：相約卡農(nóng)） 3.抽讀或者指定同學(xué)朗讀課文（提示留意聽(tīng)，讀完以后，要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣） 4.老師指導(dǎo)朗讀你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)速和情感來(lái)讀？語(yǔ)速：輕快、跳動(dòng)情感：喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//把我的小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在//你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？ “你到哪里去了，你這壞孩子？” “我不告知你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。 5.分小組（分角色）朗讀聲響大聲一點(diǎn)，吐字清晰一點(diǎn)，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼! 6.這首詩(shī)寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？這首詩(shī)寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起玩耍玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。三、我質(zhì)疑，我探究 1.分組商量（1）為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽明白？（2）“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次玩耍？分別表達(dá)了什么情感？（3）為什么媽媽見(jiàn)了面卻說(shuō)：“你這壞孩子？”（4）為什么把孩子想像成一朵金色花？由于孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的，他做了好事不圖媽媽夸贊，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。三次玩耍：母親做禱告時(shí)，“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親默默的關(guān)愛(ài)之情。母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁(yè)上。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的牽掛之情。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的依戀之情。由于媽媽找不到孩子，是多么著急。何況一成天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，但這種責(zé)怪恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛(ài)。 ④《金色花》是以一個(gè)活潑、頑皮、可愛(ài)的孩子的口吻來(lái)寫的，一開(kāi)頭，這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，“我”為什么要把自己想象成一朵金色花？我們中國(guó)喜愛(ài)用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最漂亮的圣?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的顏色，正反映著母愛(ài)的光芒。人們寵愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新穎而奇妙。四、我傾訴，我創(chuàng)作但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像!她們的心一直一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。”母愛(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)辰刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)當(dāng)感謝母親、報(bào)答母親呢？假如你突然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？媽媽，假設(shè)我變成了你還想變成什么美妙的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？趕快寫出來(lái)吧。示范：假設(shè)我變成了一縷清風(fēng)，要與你相伴，停在綠野田間，輕靜靜地在空中來(lái)回，又在樹(shù)間吟唱，媽媽，你會(huì)熟悉我嗎？假設(shè)我變成了一葉青芽，為了好玩，停留在清明前的枝頭，清靜地在茶山中等候收獲，又在滾燙的茶水中起舞，要讓你品嘗到明前茶的芳香。假設(shè)我變成了一個(gè)夢(mèng)，為了尋你，停在夜空的深處，靜靜地在睡夢(mèng)中徜徉，又在記憶深處玩耍，伴你直到天明。假設(shè)我變成了五、板書設(shè)計(jì)媽媽“我”做禱告時(shí)散發(fā)香氣讀書時(shí)將影子投在書頁(yè)上拿燈去牛棚時(shí)變回孩子，求媽媽講故事母子情深人教版初中語(yǔ)文花的教案優(yōu)秀范文二活動(dòng)目標(biāo)：在故事講解并描述中初步了解花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，萌發(fā)幼兒親近自然的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、花卉生長(zhǎng)的多媒體2、幼兒操作人手一份圖片四張。（一?；ǚN子，小苗苗，花苞，怒放的花）3、長(zhǎng)方形的底板活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀看，了解花卉的生長(zhǎng)過(guò)程活動(dòng)難點(diǎn)：按花卉生長(zhǎng)過(guò)程正確排序一、談話導(dǎo)入，引出主題1、師：小好友們，春天來(lái)了你們有沒(méi)有到花園里去玩呢？在花園里看到了什么？ 2、花園里有漂亮的小花，這些小花都一樣嗎？怎么引導(dǎo)到這個(gè)小結(jié)上去呢？ 3、小結(jié)：有的還是小小的花苞，還有的正在開(kāi)放，有的花已經(jīng)怒放。二、故事講解并描述，初步了解1、故事講解并描述師：你們想不想明白花是怎么長(zhǎng)大的？今天我請(qǐng)來(lái)了種子寶寶，我要講一個(gè)關(guān)于種子寶寶的故事，種子變成花的過(guò)程就在這個(gè)故事里了。 2、故事回憶師：聽(tīng)了剛剛的故事，誰(shuí)能告知我種子是怎么慢慢變成小花的？（幼兒自由答復(fù)）小結(jié)：小種子先成了小苗苗，然后變成小花苞，最終變成了一朵小花。三、嘗試操作，提升經(jīng)驗(yàn)1、熟悉操作材料（1）師：老師這里有幾張圖片請(qǐng)你們數(shù)一下？（4）師：你們要認(rèn)真看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（一粒花種子，怒放的花，小苗苗，花苞）（2）出示長(zhǎng)方形的底板，熟悉排序的起始記號(hào)。師：我們一起來(lái)看一下，這個(gè)上面有哪些數(shù)字。集體數(shù)一下。（3）請(qǐng)小好友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一下哪張圖片排在第一？（種子）2、、幼兒操作，老師觀看指導(dǎo)。師：每個(gè)小好友桌子上都有四張圖片還有一張底板，請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì)。（老師觀看1、幼兒操作材料的運(yùn)用是否正確2、觀看哪些幼兒已把握，哪些幼兒未把握方法，做到心中有數(shù)）3、展現(xiàn)幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述排序方法（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣給四張圖片排隊(duì)的？為什么要這樣排？（2）小結(jié)：根據(jù)花的生長(zhǎng)挨次排列4、幼兒集體驗(yàn)證自己的作品是否正確。 5、播放輕快的音樂(lè)一段，依據(jù)故事內(nèi)容做動(dòng)作師：小種子們來(lái)跟著種子?jì)寢屢黄痖L(zhǎng)大吧! 6、小結(jié)：有了花兒我們的生活變得更美妙，讓我們和花兒做好友吧!附故事：我是一粒種子我是一粒種子，鉆進(jìn)了泥土里下小雨了，我慢慢抬起頭呀!長(zhǎng)出一片小綠葉我伸伸胳膊，長(zhǎng)出了一片大綠葉小好友們給我澆澆水，我結(jié)出一個(gè)花苞苞大家都來(lái)澆水，花苞苞呀開(kāi)出一朵漂亮的花小花說(shuō)：小好友們見(jiàn)到你們真快樂(lè)!活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀看和排序，初步了解花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，萌發(fā)幼兒親近自然的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、前期請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到公園或小區(qū)花園觀看花。 2、花卉生長(zhǎng)的多媒體3、幼兒操作人手一份圖片四張。（一?；ǚN子，小苗苗，花苞，怒放的花）4、長(zhǎng)方形的底板5、《小雨沙沙》音樂(lè)一段活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀看，了解花卉的生長(zhǎng)過(guò)程活動(dòng)難點(diǎn)：按花卉生長(zhǎng)過(guò)程正確排序活動(dòng)流程：一、展現(xiàn)搜集的信息，自由溝通共享1、師：你們和爸爸媽媽去小花園里玩了嗎？看到了什么？（花）2、師：小好友們回去都記錄了花園里看到的花，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到的花是什么樣子的。 3、小結(jié)：有的花已經(jīng)怒放，有的還是小小的花苞，還有的正在開(kāi)放。二、啟發(fā)引導(dǎo)，初步了解1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解花的生長(zhǎng)過(guò)程（1）師：你們想不想明白花是怎么長(zhǎng)大的？師：老師這里有幾張圖片請(qǐng)你們數(shù)一下？（4）師：你們要認(rèn)真看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（一粒花種子，怒放的花，小苗苗，花苞）（2）出示長(zhǎng)方形的底板，熟悉排序的起始記號(hào)。師：我們一起來(lái)看一下，這個(gè)上面有哪些數(shù)字。集體數(shù)一下。（3）請(qǐng)小好友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一下哪張圖片排在第一？（種子）三、嘗試操作，提升經(jīng)驗(yàn)1、幼兒操作，老師觀看指導(dǎo)。師：每個(gè)小好友桌子上都有四張圖片還有一張底板，請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì)。 3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的。（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣給四張圖片排隊(duì)的？（2）為什么要這樣排？（3）小結(jié)：根據(jù)花的生長(zhǎng)挨次排列三、觀看多媒體，感知驗(yàn)證1、（多媒體播放）就讓我們一起邊看邊聽(tīng)花卉生長(zhǎng)的故事吧。 2、初步了解花卉生長(zhǎng)過(guò)程后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)排序。 3、依據(jù)花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證糾錯(cuò)。 4、請(qǐng)小好友用動(dòng)作表現(xiàn)花兒生長(zhǎng)過(guò)程。（放音樂(lè)）5、小結(jié)：有了花兒我們的生活變得更美妙，讓我們和花兒做好友吧!人教版初中語(yǔ)文花的教案優(yōu)秀范文三教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)：課前搜集自己喜愛(ài)的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。老師：多媒體課件（花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲）、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。單元目標(biāo)； 1.通過(guò)對(duì)花卉圖片的賞識(shí)、學(xué)習(xí)，增加同學(xué)對(duì)自然、對(duì)生活的關(guān)愛(ài)之情，培育審美情趣； 2.了解圖案的取材途徑和改變的規(guī)律，較好地運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的手法設(shè)計(jì)花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇適宜地外形進(jìn)行形的置換訓(xùn)練 3.了解點(diǎn)線面的畫面搭配，運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì) 4.能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來(lái)完成自己的顏色花卉設(shè)計(jì)方案 5.進(jìn)展同學(xué)的形象思維力量、想象力量、制造力量教學(xué)評(píng)價(jià)： 1.能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的改變規(guī)律，并運(yùn)用點(diǎn)線面的搭配進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)（1） 2.是否明白形體的好玩置換，能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案，并能夠選擇合適自己的方法來(lái)完成自己的顏色花卉設(shè)計(jì)方案（2）設(shè)計(jì)構(gòu)思：花，是植物最漂亮的生命形態(tài)。它代表著美妙、幸福、繁殖它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生美麗，顏色絢麗，人們依據(jù)其生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征綻開(kāi)聯(lián)想，給予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅(jiān)毅；體態(tài)飽滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純凈；顏色濃烈的紅玫瑰表示愛(ài)情；梅、蘭、菊、竹以其堅(jiān)韌挺立的氣質(zhì)和高雅飄逸的品嘗被譽(yù)為代表中國(guó)古代文人的“四君子”。伴著時(shí)期的推移，花卉作為人類生活不行缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無(wú)窮魅力。每逢佳節(jié)到來(lái)的時(shí)分人們會(huì)以鮮花表示祝福；好友生病時(shí)，我們會(huì)以鮮花表示慰問(wèn)；與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛(ài)慕；緬懷故人時(shí)，鮮花又代表了思念我們的家里總會(huì)留有一支花瓶，不時(shí)的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣!從古至今有很多的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會(huì)花卉也越來(lái)越多的以圖案的形式顯現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓同學(xué)們熟悉花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來(lái)表現(xiàn)花卉是培育同學(xué)審美意識(shí)、提高審美力量的重要方面，而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。所以依據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問(wèn)題導(dǎo)入法），引申到花的根本骨式、花卉圖案的改變規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)利用黑白裝飾畫的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ?，帶著同學(xué)運(yùn)用形的置換的方法，采納鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作，并利用集體的才智拼貼出一個(gè)大花圃。教學(xué)要求：老師：