—人教版小學(xué)語(yǔ)文蒙娜麗莎教案優(yōu)秀范課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候賞識(shí)《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，詳細(xì)介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的形狀，特別具體描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神奇的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最終告知大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。下面是為大家搜集好了內(nèi)容，希望你們呢你喜愛(ài)，人教版小學(xué)語(yǔ)文蒙娜麗莎教案優(yōu)秀范文一一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，在世界的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮陳設(shè)著這樣一幅畫(huà)，它被譽(yù)為盧浮宮的三大鎮(zhèn)宮之寶之一，它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”。當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國(guó)舉國(guó)慶祝的氣氛，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生。這到底是怎樣的一幅畫(huà)，它有什么樣的魅力呢？下面我們就先賞識(shí)一下這幅畫(huà)。（賞畫(huà)）它就是世界上最杰出的肖像畫(huà)──《蒙娜麗莎》。賞識(shí)了這幅畫(huà)后，你有什么感受？生談感受。初看這幅畫(huà)，同學(xué)們只是覺(jué)得它很逼真，并沒(méi)有感覺(jué)它有什么特別的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一位作家在賞識(shí)完蒙娜麗莎這幅畫(huà)像后有著怎樣的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：27、蒙娜麗莎之約。二、明確要求，完成自學(xué)這是一篇略讀課文，我們先來(lái)看本課的聯(lián)結(jié)語(yǔ)，看聯(lián)結(jié)語(yǔ)中為我們提出了哪些要求？指名讀。找得非常精確。好，明確了要求，我們就明確了學(xué)習(xí)的方向。老師將聯(lián)結(jié)語(yǔ)中的要求給同學(xué)們整理了一下，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（師讀，強(qiáng)調(diào)2次讀。）下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成大屏幕上的要求。要求： 1、閱讀課文，看看從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。 2、把課文中詳細(xì)描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像內(nèi)容的部分找出來(lái)，多讀幾遍。三、溝通探究要求我們先溝通第一個(gè)問(wèn)題：課文從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力？ 1、人多。（對(duì)，文中還有多處寫(xiě)到了觀看名畫(huà)的人多，除此之外，還有哪些方面的描寫(xiě)也讓我們感受到名畫(huà)的魅力呢？） 2、畫(huà)展出的不易。 3、預(yù)設(shè)：讀第5段：讀得真有感情，你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么嗎？（畫(huà)像的內(nèi)容）詳細(xì)描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢？（6、7段。）對(duì)，5、6、7段就是通過(guò)對(duì)畫(huà)像內(nèi)容的詳細(xì)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)名畫(huà)魅力的。 4、課文還從哪方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力呢？（賞識(shí)完畫(huà)后的感受。） 5、小結(jié)：正像同學(xué)們剛剛溝通的那樣，課文先描述了觀看畫(huà)展的人多、畫(huà)來(lái)紐約展出不易，接著介紹了畫(huà)像上的內(nèi)容，最終描寫(xiě)了賞識(shí)完畫(huà)像后的感受。就是從這三方面寫(xiě)出了名畫(huà)的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？（第2部分、5、7段對(duì)蒙娜麗莎畫(huà)像內(nèi)容的描寫(xiě)是本文的重點(diǎn)。）四、溝通探究問(wèn)題 1、好，我們就來(lái)看這部分。誰(shuí)愿與大家溝通一下你劃出的詳細(xì)描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句呢？對(duì)，就是同學(xué)們溝通的這些語(yǔ)句詳細(xì)描寫(xiě)了畫(huà)像上的內(nèi)容。剛剛同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中已經(jīng)將這部分反復(fù)朗讀了好多遍，誰(shuí)來(lái)告知大家在剛剛的品讀中你感受到了什么？為什么這些描寫(xiě)如此傳神？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x5-7段詳細(xì)描寫(xiě)畫(huà)像的語(yǔ)句，將最能吸引你的一部分的描寫(xiě)標(biāo)記出來(lái)，想想這部分描寫(xiě)好在哪兒？ 2、研讀第6段： ⑴生：我覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫(xiě)好在呢？生：的描寫(xiě)很活潑，很細(xì)致。師：細(xì)致、活潑地描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？生：舒服溫順、略含哀傷、親切、矜持？ ⑵師：你明白“矜持”什么意思嗎？ ⑶一個(gè)簡(jiǎn)潔的微笑，卻從中解讀到這么冗雜的情感，這是為什么呢？（綻開(kāi)了想象。）可見(jiàn)“舒服溫順、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是看到的，而是由畫(huà)面綻開(kāi)的想象。 ⑷體會(huì)寫(xiě)法：這樣綻開(kāi)想象去寫(xiě)有什么好處？下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比插圖，再讀描寫(xiě)微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上和去掉這部分想象的文字有什么區(qū)分？小結(jié)：想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫(xiě)不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力，還能使自己的文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。 ⑵誰(shuí)情愿通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？指名讀。 ⑶從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有一幅人物肖像畫(huà)能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂(lè)道。當(dāng)我們注視這幅名畫(huà)時(shí)，經(jīng)常被她那三分柔情、七分迷離的微笑所疑惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的推測(cè)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅钨p識(shí)這幅畫(huà)，看你能從這神奇的微笑中看到什么？ 3、研讀第5、7段：同學(xué)們真了不得，也學(xué)會(huì)了邊賞識(shí)藝術(shù)作品邊綻開(kāi)想象的方法。課文5、7段的描寫(xiě)也吸引了不少同學(xué)，在寫(xiě)這2部分時(shí)，采納了與描寫(xiě)微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這兩段中綻開(kāi)想象的句子找出來(lái)，有感情地讀給同桌聽(tīng)，體會(huì)這樣寫(xiě)的精妙。 4、小結(jié)：在介紹這幅畫(huà)時(shí)綻開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，他活潑的描寫(xiě)，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)，也讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)劇烈的愿望──要親眼目睹這幅畫(huà)的風(fēng)采。下面老師就給同學(xué)們一個(gè)時(shí)機(jī)，成就你心中的幻想。請(qǐng)大家產(chǎn)一會(huì)大都會(huì)博物館的解說(shuō)員，向各位觀光者介紹一下這幅畫(huà)。希望你的講解能讓觀光者感到不虛此行。誰(shuí)首當(dāng)其沖，第一個(gè)發(fā)言呢？四、布置作業(yè)同學(xué)們，在介紹這幅畫(huà)時(shí)綻開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，他活潑的描寫(xiě)，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)。我們?yōu)楦呙魉囆g(shù)鑒賞、表現(xiàn)力量所吸引，為達(dá)芬奇高明的繪畫(huà)技巧所折服。下面老師再向你介紹一幅世界上最的畫(huà)──達(dá)芬奇創(chuàng)作的《最終的晚餐》。課后請(qǐng)同學(xué)們查找資料，了解這幅畫(huà)背后的故事，選取一兩個(gè)你最感愛(ài)好的人物，將你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。人教版小學(xué)語(yǔ)文蒙娜麗莎教案優(yōu)秀范二一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能認(rèn)讀“矜持、燦爛”等詞語(yǔ)，積累“難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝”等成語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)比，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。 3、學(xué)習(xí)把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）吟讀，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，這是紐約大都會(huì)博物館（出示圖片），你看有很多人在等候，他們?cè)诘群蚴裁矗吭蹅円黄饋?lái)讀一讀屏幕上的小詩(shī)：隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍/大家都在悄悄地等著/一群灰鴿飛來(lái)/在我們身邊大搖大擺地漫步/有的好奇地歪著頭看著我們/猜想我們?cè)谧鍪裁?它們猜得到嗎/大家正在等著探訪/那剛從巴黎飛來(lái)的世界的漂亮女子/聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)屢次交涉/她才能臨時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約/世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢/我無(wú)論如何都不會(huì)想到/有朝一日/她能從大洋此岸飛來(lái)與我們相約/我猜想今天來(lái)“赴約”的人肯定許多/但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我的想象/不知過(guò)了多久/終于看到了她/近了/更近了/終于跟她面對(duì)面了/她/就是誕生于達(dá)芬奇筆下/面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”! 2、讀了這一首小詩(shī)時(shí)，你體會(huì)到和人們是懷著一種怎樣的心情在等候？（仰慕、期盼、興奮） 3、是呀，人們?cè)谘瞿胶推谂沃械群?，這等候就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走進(jìn)的“蒙娜麗莎之約”（板書(shū)課題，齊讀）（二）速讀，整體感知 1、快速地朗讀課文，在讀正確，讀通順的根底上，想一想：課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫(huà)。（生自由出聲讀課文） 2、檢查詞語(yǔ)：肖（Xio）像、臉頰、悄然、難以捉摸矜持沐浴燦爛轉(zhuǎn)瞬即逝 3、課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫(huà)？（三）細(xì)讀，感受魅力。 1、細(xì)讀課文57自然段，你從哪些詞句感受到這幅世界名畫(huà)的魅力？劃出句子，寫(xiě)寫(xiě)批注。 2、隨機(jī)溝通，感受名畫(huà)的魅力。句子一：她的臉頰放著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂在雙肩，她的眼神是那樣柔軟與光明，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的顏色，而是真的血肉。認(rèn)真看她的頸項(xiàng)，你會(huì)疑心血液真的在里面流淌。（1）你是從哪些詞體會(huì)到這幅畫(huà)的魅力？（板書(shū)：逼真的形象）這段描寫(xiě)讓你想起了哪些詞語(yǔ)呢？（活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩如生、似真亦幻）怪不得說(shuō)（生讀）“近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢地走進(jìn)你。”怪不得說(shuō)（生讀）“我伴著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺(jué)?！保?）奇異是什么意思？（奇怪，與一般的不同）僅僅是看一幅畫(huà)，的內(nèi)心為什么會(huì)有這么大的起伏呢？人教版小學(xué)語(yǔ)文蒙娜麗莎教案優(yōu)秀范三課型：高一美術(shù)賞識(shí)課授課班級(jí)：高一、一班授課老師：徐澤鋒授課時(shí)間：1課時(shí)設(shè)計(jì)思路：二十一世紀(jì)，伴伴著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深化，人才特別是兒童青少年成才問(wèn)題越來(lái)越突出，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的制約因素。社會(huì)要求人才不僅應(yīng)具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，而且人才應(yīng)一專多能，并具備良好的身心素養(yǎng)。本課的教學(xué)，就是在這樣的指導(dǎo)思想下，專心理健康教育思想和高中生心理學(xué)來(lái)指導(dǎo)美術(shù)賞識(shí)課教學(xué)，試圖尋求學(xué)科教學(xué)與心理教育的最正確結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)科大綜合，找到一種師生互動(dòng)、公平輕松且創(chuàng)新性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課型。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：賞識(shí)、總結(jié)達(dá)芬奇藝術(shù)生平及其名作《蒙娜麗莎》，并能結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展去評(píng)價(jià)和聯(lián)想。 2、情意目標(biāo)：提高同學(xué)審美情操，對(duì)世界文化的熱愛(ài)之情；培育同學(xué)開(kāi)放的心理、主動(dòng)和主動(dòng)的參與心態(tài)，自信及勝利的體驗(yàn)。 3、力量目標(biāo)：培育同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)、思索、實(shí)踐的力量，協(xié)作的力量，解決問(wèn)題的力量；培育同學(xué)的美術(shù)賞識(shí)力量和評(píng)價(jià)力量。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、達(dá)芬奇藝術(shù)生平及名作《蒙娜麗莎》的賞識(shí)、總結(jié)。 2、同學(xué)良好心理的培育。教學(xué)用具：多媒體電腦、課件、皮尺、同學(xué)用資料等教學(xué)方法：商量法、試驗(yàn)活動(dòng)、總結(jié)、講解、演示、啟發(fā)與激勵(lì)等補(bǔ)充說(shuō)明：教案中【】?jī)?nèi)文字表示課堂設(shè)計(jì)由《高中生心理學(xué)》的相關(guān)學(xué)問(wèn)作參考教學(xué)過(guò)程：說(shuō)明：1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)心理學(xué)家加涅（R.M.Gagne）關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的8個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)機(jī)、了解、獲得保持、回憶、概括、操作和反應(yīng)，并結(jié)合學(xué)習(xí)目的、方案、自學(xué)和制造和高中生的年齡特征而設(shè)計(jì)的。 2、在上課前一月中，已布置充足的時(shí)間讓同學(xué)自己在圖書(shū)館、網(wǎng)上等查閱有關(guān)本課內(nèi)容的資料，并整理和總結(jié)【高中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增加，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的力量有很大提高，依靠性削減】一、組織教學(xué)二、試驗(yàn)引入新課【高中生應(yīng)主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，親自獲得一些直接經(jīng)驗(yàn)，培育自己綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)，主動(dòng)探究新學(xué)問(wèn)和制造性解決問(wèn)題的力量】 1、試驗(yàn)內(nèi)容：手展長(zhǎng)=身高？ 2、方法：請(qǐng)6名同學(xué)分成兩組，每組由一名同學(xué)當(dāng)模特，其他兩名同學(xué)用皮尺測(cè)量手展長(zhǎng)及身高長(zhǎng)度。老師用電腦統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論。 3、展現(xiàn)達(dá)芬奇此比例圖手稿圖片，引出課題。三、授新課一）、達(dá)芬奇藝術(shù)生平的總結(jié)（同學(xué)商量并主動(dòng)發(fā)言，老師引導(dǎo)并用電腦總結(jié)）【培育高中生的系統(tǒng)概括力】 1、達(dá)芬奇簡(jiǎn)介 2、達(dá)芬奇的創(chuàng)作成就代表作：《最終的晚餐》、《蒙娜麗莎》二）、同學(xué)對(duì)比資料，在美麗的音樂(lè)中賞識(shí)《蒙娜麗莎》并思索以下問(wèn)題：【培育同學(xué)自學(xué)質(zhì)疑、獨(dú)立思索】（老師激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)思索、答復(fù)問(wèn)題，并用電腦總結(jié)并進(jìn)一步講解，肯定同學(xué)大膽而新穎的想法，讓同學(xué)有成就感和自信念。） 1、此畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)間、規(guī)格、畫(huà)種？ 2、此畫(huà)的題材和主題是什么？ 3、此畫(huà)在構(gòu)圖、顏色、技法上有什么特點(diǎn)？ 4、此畫(huà)為什么會(huì)如此聞名？三）、對(duì)《蒙娜麗莎》一畫(huà)的推測(cè)【遷移制造。獲得制造的歡樂(lè)，樹(shù)立制造的自信念，培育創(chuàng)新意識(shí)和制造精神，敢想、敢說(shuō)、敢做、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢獨(dú)樹(shù)一幟】（同學(xué)通過(guò)賞識(shí)及聯(lián)想，總結(jié)現(xiàn)代人對(duì)《蒙娜麗莎》的推測(cè)，或通過(guò)思索、研討說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解、推測(cè)、看法，老師用電腦特技展現(xiàn)并給以肯定和表?yè)P(yáng)） 1、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是達(dá)芬奇自己 2、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是一位懷孕的母親 3、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是一名妓女 4、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是一名肝炎患者 5、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是達(dá)芬奇的情人等等四）、對(duì)《蒙娜麗莎》一畫(huà)的再創(chuàng)作【遷移制造。留意