—六年級語文第六單元上冊教案理解“成全”的內涵，學會在現實生活中面對逆境歡樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。一起看看六班級語文第六單元上冊教案!歡送查閱!六班級語文第六單元上冊教案1教學目標：學問與技能：1.整體把握課文的主要內容，理清講述挨次。2.通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物的情感。3.理解“成全”的內涵，學會在現實生活中面對逆境歡樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。過程與方法：1.熟讀課文，理清思路線索。2.通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物的情感。情感、看法與價值觀：學會在現實生活中面對逆境歡樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。重難點分析：理清文章線索，揣摩文章主旨是本文重難點，通過老師的引導，同學的分析、商量從而突破本文重難點。課前準備：課件教學過程一、揭示課題，導入新課。1.直入課題。板書《成全一棵樹》2.就課題同學質疑。溝通預設：（1）“成全”是什么意思？（2）是誰成全了一棵樹？（3）那會是一棵怎樣的樹？（4）成全了樹的人肯定有他的心愿，那會是怎樣的一個人呢？……二、初讀課文，理清思路線索。1.初讀要求：出示課件（1）讀熟課文，讀不準的地方多讀幾遍。（2）思索：一棵樹僅僅指樹嗎？誰成全誰？這棵樹是如何被成全的？2.易錯讀音提示：一拐（guǎi）一拐枯萎（wěi）灼（zhuó）怔（zhèng）乞（qǐ）求縫（féng）制栽（zāi）種3.整體感知，全班溝通（1）文章的線索是：樹（2）孩子成全一棵樹明線母親成全孩子暗線孩子通過努力成全自我三、再讀課文，體會人物性格。1.再讀要求：出示課件（1）默讀課文，思索：孩子和母親是怎樣的人？（2）以小組為單位結合課文商量：如何理解文章標題。2.溝通預設：（1）孩子：頑強、執(zhí)著、有恒心、肯付出、樂觀……母親：無私、宏大、公正……（2）標題語意雙關，既概括了情節(jié)內容，又彰顯了文章主旨。一棵本已經失去生存資格的“又細又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的細心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺立”。一個“一誕生腿就殘疾了”的孩子，在母親的細心培育下，在母愛的滋潤下，他取得了事業(yè)的勝利。無論孩子還是母親，他們做了相同的事：成全一個生命!四、品讀課文，揣摩人物情感。1.抓住“這棵樹能長大嗎？母親的目光是冗雜的?！币痪洌撓瞪舷挛淖x出母親此時冗雜的心理。出示課件溝通預設：可以從如下三個層面進行分析。第一，如文中所述“（那棵樹）又瘦又小，甚至還有一些枯萎”；第二，在母親眼里“孩子是在做著一件沒有結果，也沒有意義的事情”。第三層，這棵被丟棄的樹牽動著母親心中的痛——孩子一生下來腿就殘疾，她在為孩子的前途擔憂。2.抓住“母親作出了一項重大確定”一句，聯系全文，明白母親作出這項確定的最主要的原因是什么？出示課件溝通預設：“孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑”、“孩子每天拎著水桶仔細澆樹苗”、“孩子每天偷偷地給那棵樹撿牛糞喂它”等，說明孩子具有堅韌、奮斗的精神，這才是促使母親作出一項重大確定的重要原因。3.文中“一拐一拐”屢次顯現，說明了什么？出示課件溝通預設：第一次“一拐一拐”是為了說明孩子是個殘疾，之后的描寫能突出孩子的自強精神，表現了他堅定的意志，也表現了他的勝利比常人付出了更大努力。五、拓展訓練。出示課件將課文結尾進行續(xù)寫“他一下子怔住了，也明白了母親那顆充滿愛意的心。之后……”例如：許久許久，他撲通一聲跪了下來，跪在了母親的面前。他明白了母親。他終于明白了母親。母親的心永遠是一顆母親的心。當然，是做母親的首先懂得了自己的兒子。既然你像一棵小樹苗一樣鉆出了地皮，母親又怎么不給你一次長高長大的時機呢？而這樣的時機，就成全了一棵樹的一生!六班級語文第六單元上冊教案2教學目標（一）學問與力量：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.整體把握課文的主要內容，理清文章的講述挨次。3.學會有肯定速度的默讀。（二）過程與方法：通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。（三）情感看法價值觀：1.理解“成全”的內涵，學會在現實生活中，面對逆境歡樂、健康地生活，同時2.學會關愛，學會自強。教學重難點通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學會在現實生活中，面對逆境歡樂、健康地生活，學會關愛，學會自強。教學過程一、啟發(fā)談話，導入新課1.同學們，如今最熱門的話題就要屬殘奧會了。殘奧會最打動你的是什么？（運發(fā)動們身殘志堅、自強不息、堅強拼搏的精神……）其實，不只運發(fā)動，生活中有許多殘疾好友都非常頑強、樂觀，他們堅強地與命運抗爭。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。（板書課題《成全一棵樹》）誰明白“成全”是什么意思？（生：幫忙人，使到達目的。）你在生活中遇到過成全別人或被別人成全的事嗎？2.看到題目，你想了解哪些內容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個怎樣的人……）今天就讓我們一同走進課文，來查找答案吧!二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，把課文讀正確、讀流利。（簡單讀錯的字：拎l(xiāng)īn拎包拎水拎著怔zhèng怔?。?.再讀課文，把握主要內容。（本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子懇求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的細心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也轉變了想法，將兒子送到了學校。小樹成材了，那孩子也取得了勝利。）3.默讀課文，理清講述挨次。（孩子和小樹就是文章的線索。圍繞這一線索，先交代了故事發(fā)生的背景：母親種下了幾棵樹苗，腿有殘疾的孩子也種下了那顆最小的樹苗；再寫小樹苗在孩子的護理下比其他樹苗長得更茁壯，孩子也在母親的確定下上了學；最終寫孩子取得了勝利回家探親，交代了小樹苗茁壯成長和孩子能夠成才的原因。）三、細讀課文，深化理解1.默讀課文，思索：在這個感人的故事中，誰成全了誰？你從哪感受到的？為什么？畫出有關詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在小組中溝通。2.全班溝通（1）孩子成全了小樹“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎”?！昂⒆优e著樹苗，滿眼都是渴求?！保涫怯猩?。孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認為沒什么希望的。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命，關愛生命。）“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深?！薄昂⒆赢斝囊硪怼o它澆水”“孩子常常給小樹澆水?！薄吧狭藢W……水塘和樹之間?！薄澳菢溟L得高，長得快……撿牛糞喂它。”（為了小樹成材，孩子細心照料著它。他細心侍弄小樹的同時，也是在靜靜完成著自己的一個心愿，他是通過自己的頑強樂觀的生活看法成全著自己。）文中“一拐一拐”屢次顯現，突出這一詳情的用意是什么？（第一次交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅，歡樂陽光，樂觀自信，自強不息）（2）母親成全了孩子那孩子“一誕生腿就殘疾了?！薄澳赣H望著孩子，遲疑了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點點頭。”（母親分明從孩子身上看到了頑強不屈、看到了堅韌。）“那棵樹能長大嗎？母親的目光是冗雜的”（她為孩子的前途擔憂。）（3）“這年冬天，母親做出了一項重大確定，送她這個殘疾的孩子去讀書。”到底是什么促使母親做出這項重大確定的呢？①孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；②孩子每天拎著水桶仔細澆樹苗；③孩子每天偷偷地給那棵樹喂牛糞。（以上幾點都反映了孩子堅韌堅強的獨特，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅持使快要枯萎的小樹趕上了原先很壯實的樹，身殘但志堅的兒子也肯定如正常人一樣勝利。她相信小樹能長大，自己的兒子也會成長。宏大的母愛!）（4）你怎樣理解成全一顆樹？一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名勝利人士。無論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。（5）感受著人物的情感，帶著自己的體會通讀全文。四、拓展學了課文，你有什么啟發(fā)？在現實生活中，我們要學會，面對逆境歡樂、健康地生活，要學會關愛，學會自強。六班級語文第六單元上冊教案3教學目標（一）學問與力量：1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，理清寫作思路。3.品讀重點句子，品嘗語言的質樸美。（二）過程與方法：1.自瀆課文，感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習。2.溝通商量，感受鄉(xiāng)村月夜美妙，體會師生情感。（三）情感看法和價值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。教學重點、難點讀懂課文，理清寫作思路，感受師生間深沉情意。第一課時一、引入猜想，激發(fā)閱讀愛好“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺?！队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋宫F了山村的秋夜，一片純凈的長天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發(fā)生什么故事呢？下面請同學們自瀆課文。留意要把課文讀精確、流利。二、初讀課文，理解內容、理清寫作思路1.師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿意孩子們的愿望，我這個鄉(xiāng)村老師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。）2.通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子歡樂嗎？你是從哪些地方體會出來的呢？老師引導同學理清本文寫作思路。（月夜相約—踏月上學—老師伴學—高歌散學）第二課時一、充足朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美妙，體會師生互相依戀。1.出示中心話題：師：“有月亮的晚上，真美“是的切身體會。請同學們再認真讀課文，聯系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。小組內溝通全班溝通，老師恰當點拔同學：（1）踏月上學景象美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們順著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么漂亮的景象，同學們就美美的讀一讀吧。（2）教室伴學意境美：月光下夜風悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。同學說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地互相守著，這樣確實很好；老師：月夜安靜，月光柔軟，夜風輕輕。教室里師生無言的互相守著，無言早已賽過了千言萬語，由于他們彼此熱愛，互相依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。（3）高歌散學情趣美：山村的夜晚很安靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，于是，安靜的夜一下子被攪亂了，熱鬧起來，活潑起來。伴著歌聲漸遠漸弱，夜有又歸于安靜。這是，只有光明的月光默默地照著山野、村莊。老師的愛不正如這默默地月光嗎？老師：光明的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴