長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《曹沖稱象》（知識、能力、品德）教學目標1．朗讀課文，背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。（重點、難點）教材分析1．背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。板書設計示意框圖曹沖稱象趕象上船船沉畫線裝石畫線稱石累加學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、談話導入，揭示課題。師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。）二、自主讀文、探究識字。（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。（二）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）[方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領，也才能使學生的自主學習成為可能。]（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。[學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。]（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經(jīng)驗。[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。]（五）檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1．[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。2．[卡片]學生領讀生詞。3．提出詞語中不明白的地方。學生交流。4．測讀5．男女賽讀。6．同桌賽讀。[比賽激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。]六）指導朗讀。指名讀課文，檢查字音。過渡：經(jīng)過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？三、辨別字形，學習寫字。1．認真觀察字形，辨析形近字。2．與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。3．同桌交換本子寫生字。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《曹沖稱象》（知識、能力、品德）教學目標1．朗讀課文，背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。（重點、難點）教材分析1．背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。板書設計示意框圖曹沖稱象趕象上船船沉畫線裝石畫線稱石累加學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、游戲?qū)耄瑥土暽?。（一）做游戲?．開火車；2．摘果子；3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學生質(zhì)疑。（它有多重？……）[通過學生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學習。]二、學習課文，解決疑問。（一）對比學習。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。生回答。[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。（二）學習第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。]個人自學。小組討論。集體交流。[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。1.學生自由讀。2.指名回答稱象步驟。3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習后，指名發(fā)言。[在理解、朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]8.師生接讀：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。[活躍課堂，鞏固所學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]9.這部分內(nèi)容，學生質(zhì)疑。其他生幫同學解決問題。[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]三、總結升華，拓展延伸。（一）總結升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。師：曹操聽了（生：直搖頭。）出示課件：結合句子選擇帶點字的意思。曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）[拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練，調(diào)動學生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]學生評議方法的可行性。四、布置作業(yè)。背誦第4段。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《玲玲的畫》（知識、能力、品德）教學目標1.會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2.通過正確、流利、有感情地朗讀，感悟積累對自己有啟發(fā)的。

3.自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。（重點、難點）教材分析會讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。板書設計示意框圖

玲玲的畫玲玲

滿意——著急（哇地哭了）——滿意地笑了爸爸

催——仔細地看了看——啟發(fā)肯動腦筋——壞事也能變好事學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）投影畫面，揭示課題。玲玲的畫優(yōu)秀教學設計

1.多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：25

玲玲的畫）

2.生齊讀課題（認識“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內(nèi)容。

3.師：這節(jié)課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事？

二、初讀課文，自主識字。

1.一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字。

2.同桌交流記字方法、合作學習不懂的。

3.匯報交流。

利用熟字加偏旁識記：王＋令→玲

讠＋羊→詳

口十八→叭

月＋莊→臟

利用熟字換偏旁識記：嶺一山＋王→玲

副一刂＋巾→幅

數(shù)一文＋木→樓

從“三好生”獎狀上識記：獎；從家里的樓梯識記：樓梯；從養(yǎng)了一只小狗識記：狗。

在讀課文時識記：糟、腦筋。

編口訣識記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

4.交流不理解的同語。

端詳：認真仔細地看。

收拾：整理；整頓。

懶洋洋：指無精打采的樣子。

來不及：因為時間短促．無法顧及或趕上。

5.指導寫字。

(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

(2)“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中“米”捺不變。

(3)“月”在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎?！肮贰敝笇Х慈詫懞茫?/p>

6.師范讀、正音，生跟讀，并組詞。

7.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

三、再讀課文，初知內(nèi)容。

1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

2.自由讀文，小組交流。

3.匯報交流，師。

課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

四、作業(yè)。

聽寫生字、熟讀課文。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《玲玲的畫》（知識、能力、品德）教學目標1.會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2.通過正確、流利、有感情地朗讀，感悟積累對自己有啟發(fā)的。

3.自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。（重點、難點）教材分析會讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。板書設計示意框圖

玲玲的畫玲玲

滿意——著急（哇地哭了）——滿意地笑了爸爸

催——仔細地看了看——啟發(fā)肯動腦筋——壞事也能變好事學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）導入。

1.出示生字長，指名讀．

2.開火車朗讀課文。

二、自讀自語。

1.多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

2.學生齊讀這句話。

3.師：聯(lián)系課文，說說你對這兩句話的理解。

（1）學生自由讀，小組內(nèi)合作學習，交流自己對這句話的理解。

（2）匯報交流。

（這兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔心、傷心。本課指把畫弄臟了。）

（“動腦筋”：想辦法克服困難。）

（壞事變成好事：指壞事轉(zhuǎn)化成了好事。）

（玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結果得了一等獎．變成了好事。）

（遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動筋想一想彌補的辦法。）

4.師：同學們對課文掌握得很好，那么我們在生活中有沒有出現(xiàn)玲玲這類的事情呢？把壞事變成好事，大家想想，說一說。

（1）學生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。

（2）自由交流。

生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動設計在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。

生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機一動，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點。我和媽媽看后贊不絕口。

三、朗讀感悟。

1.讀了課文，你感悟到了什么？

（好事壞事是可以轉(zhuǎn)化的。）

（只要善于思考，壞事情也會變成好事情。）

（吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會想出好辦法來彌補。）

2.小組分角色，按自己體會讀課文。

3.師指導朗讀、范讀。

（1）讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。

（2）讀第4～6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。

（3）朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《一封信》（知識、能力、品德）教學目標1.學習本課17個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。3.學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。（重點、難點）教材分析1.識字、寫字，朗讀課文。2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。板書設計示意框圖一封信第一次寫第二次寫不開心，冷清很高興，熱鬧學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、激趣導入1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學生自由舉手回答）3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）二、初讀課文，認讀生字1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。三、再讀課文，感知大意1.自由讀課文，把課文讀通順。2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。3.教師范讀課文，學生思考：（1）露西在給誰寫信？（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。四、指導書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。（出示生字課件）2.重點指導易錯字。今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。圓：全包圍結構，先外后里再封口。燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。教學后記長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《一封信》（知識、能力、品德）教學目標1.學習本課17個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。3.學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。（重點、難點）教材分析1.識字、寫字，朗讀課文。2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。板書設計示意框圖一封信第一次寫第二次寫不開心，冷清很高興，熱鬧學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、導入課文如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學生答：非常想念）那么你會怎么做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!二、理解課文，品讀感悟1.出示第1、2自然段。（1）指名讀第1自然段。（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？①這段話一共有幾個句子？②露西回到家后做了什么？③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）2.出示第3自然段。（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）（2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心）（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。3.出示第4~6自然段。（1）學生自由朗讀。（2）思考：“可是我寫得不好?！睘槭裁绰段鲿@么說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？4.出示第7~14自然段。（1）指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。（2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）①“我們過得挺好?！保ā拔覀儭边^得好嗎？為什么媽媽要這么說？）“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”（要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用？）②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學會自己解決生活中碰到的困難）（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學生自由討論）5.教師總結。生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。三、拓展課文，實踐體悟你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一封信吧?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《媽媽睡了》（知識、能力、品德）教學目標1．學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3．引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。（重點、難點）教材分析1、認識本課生字，會寫田字格中的8個生字。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。板書設計示意框圖媽媽睡了真美麗好溫柔好累媽媽愛我，我愛媽媽學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、歌曲導入，調(diào)動情感。1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。設計意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導入，會很快吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實際生活說說媽媽的愛。)設計意圖：由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學生樂于親近自己的媽媽，因此當歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結合點，產(chǎn)生移情效應。３、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設計意圖:因為學生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，而且學生的參與率也會很高。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗。4、在學生介紹自己媽媽的基礎上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時出示課件（課文插圖），引導學生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。二、初讀課文，主動識字。1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇，培養(yǎng)自學能力。2、分類識記生字。（1）、聯(lián)系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。（2）、利用形聲字的規(guī)律識記：哄、潤、慈祥、熟。（3）、用形義聯(lián)系法識記：汗。3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）（1）讀句中的生字。（2）讀句子。（3）去掉生字的讀音再讀。（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。4、記憶字形，指導書寫。（1）、出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼”（2）、指導字格里的八個生字。重點指導：先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；閉：門框不能寫得太窄；“汗”、“講”、“響”三個字都是左右結構，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點水第二點應寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點；彎：第二筆橫要略長；“故”右邊是反文而不是折文。（3）、討論怎么記住這些字。（4）、教師邊講解邊示范寫字，學生描紅。三、朗讀課文，體驗感情。1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。2、學生自由朗讀。(1)、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習朗讀。2、指名朗讀，指導長句子的朗讀。A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。B、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。（說明：這兩個句子較長，注意斷句的指導。）教師范讀，學生練習朗讀。教學后記長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《媽媽睡了》（知識、能力、品德）教學目標1．學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3．引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。（重點、難點）教材分析1、認識本課生字，會寫田字格中的8個生字。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。板書設計示意框圖媽媽睡了真美麗好溫柔好累媽媽愛我，我愛媽媽學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、激情導入。1、同學們，上一節(jié)課，我們學習了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？學生回答，教師總結。2、今天，我們繼續(xù)學習課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。板書課題。二、細讀課文，深入理解課文內(nèi)容。1、同學們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學們學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。2、指名朗讀，教師相機指導。3、讀中感悟，體會深情。（1）、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學討論。（a）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。師小結：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。生練讀。（b）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。同學們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板書：慈祥）師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會知道。（出示這一段）設計意圖：“慈祥”一詞對于學生理解起來是一個難點。通過分析課文，抓住重點語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個故事指導學生來體會媽媽對孩子的愛，來理解“慈祥”。師：媽媽這樣慈祥，這樣關心孩子，這一段該怎樣讀？學生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。（c）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉”、“均勻”。聯(lián)系上下文并結合生活實際理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學生理解起來就很容易了。師：想想媽媽會干了那些活？生回答。師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？生練習朗讀。（2）、師：睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲》。）設計意圖：在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情，強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行有感情的朗讀。4、總結拓展，升華情感。出示插圖“母子午睡圖”，指導學生觀察插圖。（a）、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么？（b）、你想對自己的媽媽說什么？（學生自由說一說）（c）、關于媽媽，你還想寫些什么？課下認真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。設計意圖:現(xiàn)代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。5、課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點心，幫媽媽干點啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。教學后記長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題口語交際：做手工（知識、能力、品德）教學目標培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。

聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，“提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。

（重點、難點）教材分析培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

板書設計示意框圖做手工仔細觀察動手實踐學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）引入

讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。準備玩具。請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。分小組交流。以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：你喜歡或制作的玩具是什么？它是什么樣子的？它好在哪里？如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認真傾聽同學的發(fā)言。

各小組的同學進行討論，老師巡視并相機指導。各小組請部分同學匯報。請部分同學匯報交流。老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。其他同學傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習慣。把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。學生動手寫。老師巡視指導。成果展示。請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學學著修改修改。請同學們再一次修改自己的作品。七、總結。

教學后記長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《語文園地三》（知識、能力、品德）教學目標⒈認識“彈、鋼”等11個生字；發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構詞特點，并拓展練說。⒉正確辨析“園”“圓”等4組同音字；學習“一邊……一邊……”的用法，練習說句子。（重點、難點）教材分析發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構詞特點，并拓展練說。正確辨析“園”“圓”等4組同音字；學習“一邊……一邊……”的用法，練習說句子。板書設計示意框圖語文園地三動詞+名詞學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）第一課時一、識字加油站⒈出示9個短語：

彈鋼琴

練舞蹈

唱京戲

畫圖畫

捏泥人

下圍棋

滾鐵環(huán)

蕩秋千

滑滑梯⒉借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。⒊檢查讀音，重點讀準“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”和多音字“彈”。⒋出示生字，認讀，交流識記方法。⒌再讀詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。⑴交流：發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構詞特點⑵師補充“京戲”之意：也稱“京劇”，我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。⒍拓展類似構詞特點的短語：折紙飛機、踢毽子、練書法、做航模、拉二胡、觀天氣……⒎男女生比賽讀，齊讀。二、字詞句運用⒈比一比，填一填。⑴出示：

園

圓

只

支花（

）（

）桌

一（

）筆

一（

）鴨

進

近

帶

戴遠（

）

（

）出

領（

）

愛（

）⑵認讀：園、圓；只、支；進、近；帶、戴。⑶說說每組字有什么特點？（4組同音字）⑷引導學生對每組同音字比較辨析，再練習擴詞。例舉：引導學生在語境中辨析同音字的不同含義。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學生選用，并說明理由。⑸填空，并訂正。⑹認讀詞語，并選擇詞語說句子。⒉讀一讀，想一想，用加點的詞語說一句話。

⑴出示句子：

①官員們一邊看一邊議論。②部編一邊刮胡子，一邊逗露西玩。③老師一邊說，一邊拿著筆在紙上寫。⑵自讀句子，說說這3句話有什么共同處。（這3句話都有關聯(lián)詞“一邊……一邊……”。）師：“一邊……一邊……”（并列關系）可以用作表示同時發(fā)生的兩件事。⑶聯(lián)系生活實際說句子。①小朋友一邊聽音樂，一邊（

）。小猴子一邊曬太陽，一邊（

）。②（

）一邊（

），一邊（

）。三、作業(yè)布置⒈說幾個“動詞+名詞”構詞特點的短語。⒉練習用“一邊……一邊……”說句子。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《語文園地三》（知識、能力、品德）教學目標先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。（重點、難點）教材分析先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里板書設計示意框圖語文園地三玩具好玩在哪里學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）

一、談話解題⒈師：每個人都有自己喜愛的玩具，你最喜愛的玩具是什么？學生自由說說自己最喜愛的玩具。⒉今天我們就來寫一寫我最喜愛的玩具。二、玩具梳理⒈小組里交流：給你知道的玩具分分類。⒉交流：①玩偶：芭比娃娃、凱蒂貓、熊本熊、麥兜、小豬佩奇……②棋類：象棋、圍棋、跳棋、五子棋、飛行棋……③交通工具：汽車、自行車、飛機、輪船……④積木：房子、水果、動物、交通……⑤其它……三、明確要求⒈讀讀寫話要求，說說給我們提出了哪些要求？⒉交流：①你最喜愛的玩具是什么？②他是什么樣子的？③它好玩在哪里？④先和同學交流，再寫下來。⒊小組交流，按寫話要求說說你最喜歡的玩具。提示：從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”……⒋集體交流。四、動手寫話⒈出示寫話范例：雞毛毽子我最喜歡的玩具是雞毛毽子。爸爸給我買的毽子有一個圓形的底座，底座上有一根短短的管子，管子里插著幾根雞毛。雞毛有紅色的，有藍色的，有黃色的……非常好看。我常常和小伙伴一起踢毽子，我會單腳踢，也會雙腳輪流踢，能一口氣踢二十多個呢。小伙伴們都為我叫好。我最喜歡奧特曼我最喜歡的玩具是酷炫的奧特曼，是爸爸買給我的。它的樣子是紅色形態(tài)。奧特曼的頭腳以及身子都可以隨意轉(zhuǎn)動。背后有一個按鈕，按下它，胸前的燈就可以閃閃發(fā)光，就象戰(zhàn)斗時一樣，發(fā)出各種聲音。它可以擺出各種各樣的動作，分別有：跑步的動作、拿東西的動作。我五歲時就喜歡上了奧特曼，當?shù)厍蛏铣霈F(xiàn)怪物的時候，奧特曼都勇敢地出來打敗了怪獸。從此，地球又恢復了往日的平靜，奧特曼英勇無比，像勇士一樣打敗了怪獸。我愛我的迪迦奧特曼。⒉通過讀范文，說說寫話時應該注意的地方。①題目寫在中間。②每個段落前空兩個各格。③標點符號一般要占一個格。（如，省略號占兩個格。）⒊寫話指導⑴打招呼：大家好，我喜歡（），喜歡（），但是，我最喜歡的玩具是（）⑵玩具的外形美：色彩美、形狀美⑶玩具的好玩有趣：我的玩具可好玩了，首先（），接著（），然后（），最后（）。⑷抒發(fā)贊美：這就是我的（）玩具，它是我的最好的朋友，我愛我的玩具，你喜歡的玩具是什么呢？⒋學生練習寫話。⒌寫后講評。五、作業(yè)布置以“我最喜愛的玩具”為主要內(nèi)容寫話。教學后記長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《語文園地三》（知識、能力、品德）教學目標1、能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習慣。積累語言是語文學習的重要方法和習慣。2、朗讀、背誦《小兒垂釣》。（重點、難點）教材分析能從不同角度積累好詞佳句教學難點；朗讀、背誦《小兒垂釣》。板書設計示意框圖語文園地三展示臺日積月累學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、展示臺⒈出示第一組詞語白云烏云朝霞晚霞雨點霜凍雪花冰雹小溪河流湖泊海洋⑴自由讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么景物？⑵師：第一行中的4個詞語是云在不同天氣狀況下和不同時間的名稱。晴空萬里時是白云，陰云密布時師烏云，早上是朝霞，傍晚是晚霞，真是變幻莫測。第二行4個詞語是幾種常見的自然現(xiàn)象。水在空中凝聚，大氣溫度較高時就變成雨落下來，溫度較低時就會變成冰雹掉下來或變成雪花飄下來。霜凍是指氣溫降到攝氏零度以下使植物遭受凍害的天氣現(xiàn)象。第三行4個詞語是按水域的大小，由小到大排列起來的。⑶再讀，并請同學們說說知道的同類的其它詞語。⒉出示描寫春天的景色的四字詞語（成語）：含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園⑴自由讀讀，同桌間說說你對詞語的理解。⑵交流詞語之意。⑶說說自己還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。（春回大地萬物復蘇鶯歌燕舞花香鳥語……）⑷選用喜歡的成語造句。⒊出示關于讀書的名言警句。書是人類進步的階梯----高爾基⑴請讀一讀，記一記。⑵說說對這句話的理解。師：這句話是高爾基關于讀書的名言，這句名言激勵的很多熱愛讀書的人去閱讀有益的書。⑶說說我們學過的關于讀書的名言警句。三、日積月累。⒈出示古詩：

小兒垂釣

[唐]胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。⒉師范讀。⒊學習自讀，理解字意蓬頭：頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩樣子可愛。稚子：指年齡比較小的孩子。綸：釣魚用的絲線。垂綸：釣魚。側坐：身體歪斜著坐。帶有隨意坐下的意思。莓苔：長在僻靜陰濕地方的植物，泛指長在河邊的草叢。映：遮蔽。路人：過路人。借問：打聽，指問路。遙：遠處。招手：擺手。怕得：害怕。魚驚：魚受驚，指把魚嚇跑。應：回答。⒋議議詩意。⑴解題①介紹作者：胡令能（生卒不祥）莆田（今福建省莆田縣）人，唐代詩人。年輕時當過修理鐵木器的手工工人。他寫的詩流傳下來的有四首絕句。②解題：垂釣是“釣魚”之意。題意是小孩釣魚。⑵詩句之意：一個頭發(fā)蓬亂的小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草遮蔽著他的身體。遠處有過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，他怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。⒌誦讀背誦⒍師：這首詩通過逼真描畫一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景，體現(xiàn)了孩子認真專注、天真爛漫的神態(tài)，表達了詩人對垂釣兒童的喜愛之情。⒎推薦幾首寫童趣的古詩。所見袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居高鼎單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋三、作業(yè)布置⒈朗讀背誦《小兒垂釣》。⒉搜集幾首寫童趣的古詩，選擇一首讀讀背背。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《語文園地三》（知識、能力、品德）教學目標通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。（重點、難點）教材分析了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。板書設計示意框圖王二小放牛

放哨

帶路順從

埋伏圈消滅全部敵人學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、談話激趣，揭示課題⒈談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名《歌唱二小放牛郎》，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）⒉今天我們就來學習他的故事。（板書課題）

師：王二小當時是一名兒童團員。什么是兒童團員？抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。二、初讀課文，認識生字⒈聽讀：教師范讀課文。聽后說說課文主要寫了一件什么事？（王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過）⒉自讀：⑴邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。⑵說說每個自然段的意思。

第一自然段：王二小一邊放牛，一邊放哨。

第二自然段：講敵人迷了路，叫王二小帶路。

第三自然段：講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

第四自然段：講敵人殺害了王二小。

第五自然段：講八路軍消滅了敵人。⒊再讀課文。⑴分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。⑵找一找：找出與插圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。⑶畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。三、朗讀課文，感悟英雄⒈讀第一段①每句話寫什么？（第一句說王二小是什么人，第二句講他怎樣完成任務。）②用“一邊……一邊……”練習說話（“一邊……一邊……”是指兩件事同時做，這里指王二小同時又放牛又放哨，這樣既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍。）⒉讀第二段①敵人來干什么？“掃蕩”何意？（到村子里燒、殺、搶?？谷諔?zhàn)爭時期，敵人派兵到他們認為有八路的地方，去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓，搶東西、燒房子，無惡不作。給“掃蕩”加引號，指明這里引用敵人的話，著重指出。）②敵人為什么叫王二小帶路？（一敵人走到山口迷了路；二敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正在給八路軍放哨。）想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）⒊讀第三段①理解“順從”（聽從）②王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?（不是真的聽從，是王二小為了迷惑敵人，使敵人相信而做出的樣子。）說明什么？（反映了王二小的機智勇敢。）③什么是“埋伏圈”？（這里指八路軍事先隱蔽在周圍，準備打擊敵人的地方。）⒋讀第四段①誰的“槍聲”？說明什么？（敵人被八路軍包圍了）②“突然、四面八方”說明什么？（槍聲來得快、猛。這是敵人沒料到的。）③“上了當”是什么意思？（受騙：敵人認為王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進了埋伏圈。）④王二小是為什么犧牲的？他是個怎樣的人？（王二小是幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機智勇敢的小英雄。）⒌讀第五段①戰(zhàn)斗的結果怎樣？②“正在這時候”指哪個時候？（敵人殺害王二小的時候。）③為什么用“沖”不用“跑”？（“沖”寫出了八路軍既勇敢又迅速，有勢不可當?shù)臍鈩?。）⒍討論總結⑴為什么說王二小是英雄呢？師：王二小，一個只有小名的孩子，犧牲時才十二三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被千人謳歌，被萬人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空；他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。⒉歸納中心：本文通過描寫王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，贊揚了王二小機智勇敢和不怕犧牲的精神。四、作業(yè)布置⒈有感情的朗讀《王二小》。⒉學唱《歌唱二小放牛郎》。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《古詩二首》（知識、能力、品德）教學目標理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。（重點、難點）教材分析1、朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。2、理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。板書設計示意框圖登鸛雀樓所見所思學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。二、圖畫導入，了解詩意1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。（師出示登顴雀樓課文插圖）2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？生交流。3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？學生動腦想辦法。4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？學生齊讀“鸛雀樓”。5、同學們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？學生交流識字方法。6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？生（齊）：登到最頂層！師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？生：因為站得高就看得遠。8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）三、指導朗讀古詩。1、出示詩人，了解詩人。2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。（不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。）2、請會背的同學一起背。3、哪位小老師能上來教一教大家？4、出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。5、指導學生平仄讀古詩。6、學生齊讀（背誦古詩）過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）四、學習古詩。1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。3、讀一讀前兩句來。4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。六、背誦古詩，拓展延伸。師：今天，我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理，他意在告訴人們要不斷進取，奮發(fā)向上。同學們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）1、教師簡單介紹古詩的背景。2、教給學生詩的節(jié)奏和停頓。3、學生練讀。4、自由背誦。其實，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩，教師范讀，領讀，學生自由讀并背誦下來。（新課標強調(diào)：語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導學生積累更多的古詩。比賽調(diào)動了學生的競爭意識，又是展示本領的一個好機會，學生興趣盎然，高潮又起。）出示：涼州詞黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。送別楊柳東風樹，青青夾御河。近來攀折苦，應為別離多。(學生群情激昂，背誦熟練而投入。)七、同學們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩，將來一定也會寫出很多好詩，說不定也會成為一名大詩人呢！最后老師祝大家：學習更上一層樓！八、學生在充滿期待中下課，并喊出班級口號：“我成長我快樂！”（好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調(diào)動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產(chǎn)生深遠影響。背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結時教師的拓展延伸必會在學生中掀起一股背誦古詩的熱潮。）附參考資料★鸛雀樓，中國古代四大名樓之一，建在山西永濟縣（原山西蒲州），前臨中條山，下瞰黃河，樓高三層，建成時有鸛雀在上棲息，后被河水沖沒，目前正在重建?！锿踔疁o，唐代著名詩人，他寫的有關西部邊疆的詩特別有名，其詩用詞十分樸實，但意境極為深遠。其中《登鸛雀樓》、《涼州詞》、《送別》最著名，詩中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”都是流傳千古的佳句。教學后記長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《望廬山瀑布》（知識、能力、品德）教學目標1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4個生字。2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。（重點、難點）教材分析通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。2、邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。板書設計示意框圖望廬山瀑布背景主體學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）（一）揭題：理解詩題，知曉詩人。1、談話激趣：師：同學們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙”，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。2、揭題：指課題，齊讀。誰知道詩題的意思？①什么是瀑布？誰看見過？瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前?！捌佟弊质鞘裁唇Y構？齊讀：“瀑布”。②知道廬山在什么地方嗎？廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名。現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧?。ǘ┏踝x：疏通句讀，初知詩意。想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?、讀準字音，認識生字①請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。②認識生字：相機區(qū)別“廬、爐”③指名讀整首詩，糾正、齊讀。④指導學生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？望/廬山瀑布李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀（4）師配樂讀2、圖文結合，畫中會意①讀著讀著，你仿佛看到了什么？②想去游覽一番嗎？觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……（三）再讀：想象畫面，領悟詩情。`1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細細地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設計“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保?）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。（2）補充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。（4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。（四）吟讀：細品詩韻，抒發(fā)胸臆請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙？預設一：“生”字的妙用師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收?！吧弊謨H僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。預設二：“掛”字的妙用誰能把瀑布掛在山川前面？生讀。（1）學生交流。（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。（3）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據(jù)自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）（4）寫一寫（5）過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好朗讀一番。（6）個讀、配樂朗讀。（7）背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰能將古詩背誦下來了呢？（五）拓展：贈送詩文，課外延伸1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。2、老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎？請自由讀一讀。（六）、作業(yè)1、背誦《望廬山瀑布》2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《黃山奇石》（知識、能力、品德）教學目標1.會認8個生字，會寫8個字。2.在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。3.體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。（重點、難點）教材分析1.掌握本課生字生詞。2.能正確、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受黃山奇石的有趣，體會作者對黃山奇石的贊嘆。板書設計示意框圖學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、新課導入。1（出示黃山圖片）黃山是我國著名的風景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學習一篇關于黃山的課文。（出示課題，學生齊讀。）2從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇。）你能給“奇”組個詞嗎？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）二、識字指導。1自由讀課文，借助拼音認識生字詞。2本課識字法：（1）形近記憶?！皡^(qū)—巨、它—安”字形相近。（2）字謎記憶。仙：一個人，在山邊。（3）多音字記憶。“都”和“彈”。（4）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風景區(qū)、仙桃石、石盤、巨石、脖子、著名”等。3檢查識字情況。（1）指名學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。（2）指出多音字“都”、“彈”。4小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時是怎樣用這些字的。5認讀生字。6分析字形和在本課中由生字組成的詞語。7組詞。三、初解文本。1運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學生觀察圖片并討論。2讀課文，標出自然段。3學生齊讀課文，老師適當給予指導，查其錯誤。4教師范讀課文，學生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗讀課文。5課文主要介紹了哪幾種奇石？(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學生讀，教師相機正音，指導朗讀。四、朗讀感悟。1學習第1自然段。（1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出感情。（2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？（共兩句話。第一句：介紹了黃山風景區(qū)的地理位置。第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。）2學習第2自然段。（1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話？（一句。）（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂?shù)氖P上。）（3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話運用了什么修辭手法？（引導學生體會用詞的準確性。這句話用的是比喻手法。）（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。五、課堂小結。學習第1、2自然段后，同學們對黃山的奇石有了一個整體的認識，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們再接著來欣賞黃山的奇特、有趣。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《黃山奇石》（知識、能力、品德）教學目標1.會認8個生字，會寫8個字。2.在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。3.體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。（重點、難點）教材分析1.掌握本課生字生詞。2.能正確、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受黃山奇石的有趣，體會作者對黃山奇石的贊嘆。板書設計示意框圖學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、上節(jié)導入。同學們，上節(jié)課我們學習了生字生詞，讀了課文，并且還學習了課文的第1、2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞黃山其他的奇石，請大家齊讀課題。二、朗讀感悟。1“猴子觀?！?。過渡：“猴子觀海”是塊怎樣的石頭呢？（1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。（2）抓住動詞“抱”、“蹲”、“望”體會，這是用擬人手法把猴子寫成人了；“一動不動”又把猴子與石頭聯(lián)系起來。（3）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？（4）指導朗讀。2“仙人指路”。（1）自由讀，抓住句中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。（板書：更有趣）（2）你們能通過課文的描述把仙人的動作表演出來嗎？（3）這真是有趣的巨石，現(xiàn)在大家能讀出更有趣的語氣嗎？3“金雞叫天都”。（1）讀第5自然段，請同學們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。學生交流。（2）這么冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請同學們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞，自讀體會。（3）引讀：每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了——（一只金光閃閃…………這就是著名的“金雞叫天都”了。）4學習第6自然段。（1）課文詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？（2）作者是怎樣簡單寫的呢？再讀有關內(nèi)容。5指導朗讀全文。三、課堂小結。同學們，這堂課我們重點學習了課文，大家有沒有對黃山的奇石感到嘆為觀止呢？其實，祖國的大地上還有許許多多風景秀麗的名山大川，同學們可以從課外書或者電視、網(wǎng)絡上去領略它們的風采。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年月日課題《日月潭》（知識、能力、品德）教學目標1.會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。（重點、難點）教材分析1.學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。2.讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。板書設計示意框圖日月潭地理位置形狀特點美麗景色吸引許多中外游客學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）

一、談話引入，引出話題

1.同學們你們喜歡旅游嗎？那同學們都去過什么地方？（學生暢所欲言）

2.同學們?nèi)ミ^的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎？

3.書寫課題。齊讀兩遍。重點強調(diào)一下“潭”字的寫法。（邊寫邊強調(diào)“潭”的寫法）

二、初讀課文，自主識字

1.學生大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫了日月潭的美麗風光？（趕快在文中找找答案）同學們找的又準確，找的速度又快。表現(xiàn)不錯。接下來認識生字。2.出示字詞認讀。（1）(帶讀音)（自由讀、指名讀。齊讀）

bǎodǎo

zhǎnxiàn

jiànzhù

qúnshānhuánrào

寶

島

展

現(xiàn)

建

筑

群

山

環(huán)

繞

màoshèng

qīngxī

ménglóng

yǐnyǐnyuē

yuē

茂

盛

清

晰

朦

朧

隱

隱

約

約

xiānjìng

qīngshā

táiwānshěng

míngshenggǔ

jì

仙

境

輕

紗

臺

灣

省

名

勝

古跡（2）出示字詞（不帶讀音）

寶島

展現(xiàn)

建筑

群山環(huán)繞

茂盛

清晰

朦朧

隱隱約約

仙境

輕紗

臺灣省

名勝古跡（3）出示字:島

展

建

筑

環(huán)

繞茂

盛

晰

朦

朧

隱

約

境

紗

省

勝a.同桌互讀、齊讀。b.重點強調(diào)：

“展紗繞勝省盛”都是翹舌音。c.來讀一遍。我指哪個同學們來讀哪個？d.你找找哪兩個字的讀音相同。勝和盛同音是？四聲。省是？三聲。）4.說說自己用什么辦法認識這些字的？出示：島

展

建

筑

環(huán)

繞

茂

盛

晰

朦

朧

隱

約

境

紗

省

勝同結構同偏旁同讀音形聲字加一加）同結構：環(huán)繞隱晰朦朧仙境紗約勝。左右結構。同偏旁：繞紗約

朦朧勝

鳥島同讀音：勝盛形聲字：晰朦朧境勝加一加：環(huán)晰朦朧島鳥紗省盛仙猜字謎：展：屋頂下面，草遮半衣。

島：鳥字一換成山。

仙：出一半有何不可。岳：孔子登山。

三個比較難記：展筑茂（盛）建（上節(jié)課學習的和這個偏旁差不多的是什么字？迷、跡、邁第六課）5.指名按小節(jié)讀課文，鞏固一下剛才學的字詞，看誰讀的又準又有感情。三、指導寫字，書寫美觀1.出示我會寫的字“環(huán)繞隱約茂盛島紗勝省展建”12個字，學生自由讀。2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.教師范寫，重點指導。呈現(xiàn)字之后先找同學來說自己認為應該注意的地方。

隱：左窄右寬，急字中間的橫不要超出右邊的折筆。

展：下面是衣服的衣去掉一點，最左邊是豎勾。

茂：記得草字頭下面有一點。千萬不要忘記。

省：省字第一筆是豎。4.學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。（走一走糾正學生的坐姿）5.展示，同桌之間互相評價。四、拓展延伸，積累運用1.出示課后“讀讀記記”太陽高照群山環(huán)繞風光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點點燈光蒙蒙細雨（1）學生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）（2）擴展填空

群山（

）風光（

）（

）古跡隱隱（

）（

）細雨

湖水（

）（

）燈光

樹木（

）群山（

）五、再次朗讀課文教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級二年級班級時間年