第8頁共8頁六年級語文教師工作總結(jié)范本時光荏苒，時間似箭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又停止了，本學(xué)期我擔負初三語文教授教化工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在師生的配合盡力下，順利地完成了本學(xué)期的語文教授教化任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初訂定的教授教化目標。為了更好地完成往后的教授教化任務(wù)，使教授教化工作做到對癥下藥，對本學(xué)期的語文教授教化工作特做總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進步學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學(xué)科。在新課改的大配景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的立異才能，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方法已成為講堂的主流。我在語文講堂教授教化中，力爭做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而成長學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先：注意新課導(dǎo)入新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是的先生。在教授教化中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松協(xié)調(diào)的情況氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不合的課型，設(shè)計不合的導(dǎo)入方法。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方法導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。其次：培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，成長求異思維才能。在語文教授教化中，閱讀者對語言意義、語言感情、語言技術(shù)的感悟，在很洪水平上與學(xué)生的生活閱歷、知識積累、認識才能、理解程度有關(guān)。為此，在語文教授教化中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，勇敢，暢所欲言。在思考爭辯中，教師穿針引線，巧妙點撥，以匆匆進學(xué)生在激烈的辯說中，在思維的碰撞中，獲得語言的升華和靈性的開拓。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等頒發(fā)不合的意見，對有不同的問題進行爭辯。通過爭辯，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無盡頭的事理。這樣的課，講堂氛圍很活潑，其間，開放的講堂教授教化給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也絕不吝惜地讓學(xué)生去思考，辯說，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我代價。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述本身對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。二、看重朗讀品評感悟，讓講堂教授教化活起來。語文講義中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，意見論述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的緊張內(nèi)容。而由于講堂教授教化光陰的有限，課文中的杰出之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些杰出給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言翰墨重復(fù)誦讀，以悟出語言富厚的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根基上，引導(dǎo)學(xué)生高屋建瓴地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空缺。三、注重課表里結(jié)合，拓展語文教授教化范疇。美國的一位教導(dǎo)家指出：講堂的外延與課外的外延相等。以講堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活范疇自然延伸和拓展，使講堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教授教化的整體效益。在課程革新實踐中，我們已把語文教授教化的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根基。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不合角度，采納不合的道路得到知識，培養(yǎng)才能。本學(xué)期我固然盡了本身的責(zé)任和才能去完成了教授教化工作任務(wù)，也取得了必然的造詣，但也有很多必要改進的地方，往后我將繼承更加地盡力工作，為全面進步學(xué)生的語文素質(zhì)而盡力拼搏!在往后教授教化中要賡續(xù)地學(xué)習(xí)，為本身充電來增強本身的業(yè)務(wù)程度，進步本身才能，賡續(xù)富厚本身，以便往后能更好的做好本身的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。六年級語文教師工作總結(jié)范本（二）本學(xué)期，我負責(zé)六年級部教育處的相關(guān)工作。在金校長的率領(lǐng)下，牢牢環(huán)抱學(xué)校念書與健身弗成辜負，擔當與感德方能行遠的辦學(xué)理念，恪盡職守，在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)展。六年級組以打造智慧講堂為主線，夯實了講堂教授教化工作，有效開展了校本教研運動，高效實現(xiàn)了綜合評價的改變，現(xiàn)將本人的如下：一、依照教授教化計劃，做好本年級組備、教、留、批、輔等教授教化工作的老例部署和反省，保障教授教化工作的有序開展。二、修訂《寫字講堂（下冊）》《古詩誦讀（下冊）》兩本校本課本并投入使用。三、組織講堂教授教化稽核課工作，智慧講堂深入人心，有力匆匆進了講堂教授教化質(zhì)量的進步。四、建檔迎檢遼寧省語言翰墨工作達標扶植工作、普通話基礎(chǔ)遍及縣域驗收工作、遼寧省三類城市語言翰墨工作評估工作。精心組織了第20屆推普周運動。五、組織參加了____市小學(xué)教導(dǎo)沙龍（集體備課）運動，趙曉梅等六位先生通過優(yōu)異的表現(xiàn)，展示了____教師的風(fēng)度。六、在遼寧省科技征文運動中，有兩名同學(xué)及指導(dǎo)教師獲獎，參加了遼寧省科技館組織的夏令營運動。七、組織參加了____市科技立異大賽運動。八、組織參加了我與故國共發(fā)展征文運動，三名同學(xué)獲獎，與家長在市當局禮堂參加了頒獎典禮。九、選拔并訓(xùn)練古詩詞大賽隊員，在全市決賽中得到集團總分第一名。半年來，迷茫時的探索，勝利時的喜悅，一切源于我真誠以待的教導(dǎo)。我將繼承以學(xué)校念書、健身、擔當、感德的辦學(xué)理念為中心，全力進步教導(dǎo)教授教化質(zhì)量，同時，多念書，多學(xué)習(xí)，抱樸守拙，晉升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，用駑馬十駕的精神去工作，享受教導(dǎo)之樂。六年級教導(dǎo)教授教化工作總結(jié)范文本學(xué)期又將曩昔，可以說在重要繁忙的工作中度過了這一學(xué)期的時光?？傮w觀，我能認真執(zhí)行學(xué)校教導(dǎo)教授教化工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)講堂教授教化的新思路、新假想結(jié)合起來，改變思想，積極探索，革新教授教化，收到很好的后果。為了降服不夠，總結(jié)經(jīng)驗，使往后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教授教化工作作出如下總結(jié)：一、認真?zhèn)湔n。備課時，不只備學(xué)生，而且備課本、備教法。依據(jù)教授教化內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教授教化措施，并對教授教化歷程的法度模范及光陰支配都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的籌備，課后趁記憶猶新，回首、反思寫下本身執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記放學(xué)生學(xué)習(xí)中黨肆光點或利誘，是教師最名貴的第一手材料，教授教化經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的汲取，對往后改進講堂教授教化和進步教師的教授教化水評是十分有用。二、注重講堂教授教化的師生之間學(xué)生之間交往互動，配合成長，加強上課技能，進步教授教化質(zhì)量。在講堂上我分外注意調(diào)動學(xué)生的積極性，增強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，感覺開心，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口著手動腦的才能。本學(xué)期我把講堂教授教化作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生在得到知識和技能的同時，在感情、態(tài)度代價看等方面都可以或許充分成長作為教授教化革新的基礎(chǔ)指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教授教化當作是師生之間學(xué)生之間交往互動，配合成長的歷程。倡導(dǎo)自主性學(xué)生是教授教化運動的主體，教師成為教授教化運動的組織者、指導(dǎo)者、與介入者。這一看念切實其實立，灌注貫注的市場就大大減弱。，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)明，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有勞績，這闡明：設(shè)計學(xué)生主動探究的歷程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和道路。三、立異評價，鼓勵匆匆進學(xué)生全面成長。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，匆匆進學(xué)生全面成長的手段，也作為教師反思和改進教授教化的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和控制，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和成長;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)歷程中的變更和成長。抓根基知識的控制，抓講堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納品級制，定性采納考語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)控制了什么，得到了那些提高，具備了什么才能。使評價結(jié)果有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，匆匆進學(xué)生的成長。四、認真批改作業(yè)，部署作業(yè)有針對性，有條理性。對學(xué)生的作業(yè)批改實時，認真闡發(fā)并記錄學(xué)生的作業(yè)環(huán)境，將他們在作業(yè)歷程呈現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)環(huán)境實時改進教授教化措施，做到對癥下藥。五、滲透數(shù)學(xué)思想措施，培養(yǎng)數(shù)學(xué)才能我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生得到介入社會生活必弗成少的知識和才能，而且還能有效地進步學(xué)生的邏輯推理才能，進而奠定成長更高素質(zhì)的根基。因此，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)越的數(shù)學(xué)思維才能是數(shù)學(xué)教授教化要達到的緊張目標之一。這學(xué)期，我結(jié)合《雞兔同籠》等綜合性較強的課，系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想措施，考試測驗把緊張的數(shù)學(xué)思想措施通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采納活躍有趣的事例涌現(xiàn)出來;通過教授教化使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想措施的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步成長數(shù)學(xué)思維才能。六、引導(dǎo)學(xué)生使用策略辦理問題，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的意識和才能本學(xué)段學(xué)生的知識、才能、感情和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進一步的成長，我結(jié)合辦理問題，充分應(yīng)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自力運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)去辦理問題，以體會數(shù)學(xué)的利用代價。在這學(xué)期，我要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用以下辦理問題的策略：第一步讀懂問題（搜集相關(guān)材料贊助理解，理解字面意思。）;第二步闡發(fā)問題（把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，可以借助于表格、分列、畫圖、符號、算式等。）;第三步選擇措施（直接考試測驗、猜測驗證、邊走邊觀、逆向推理）第四步：查驗結(jié)果（觀本身辦理后謎底是否合理）;第五步：清晰的書面表達。通過策略的引導(dǎo)，學(xué)生思考問題有路可依，學(xué)生在辦理問題中會逐步形成自力思考問題的才能。七、做好課后指點工作，注意分層教授教化。在課后，為不合條理的學(xué)生進行相應(yīng)的指點，以滿足不合條理的學(xué)生的需求，同時加大了對落后生的指點的力度。對落后生的指點，并不限于學(xué)生知識性的指點，更緊張的是學(xué)生思想的指點，進步落后生的造詣，首先辦理他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的緊張性和需要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，落后生的轉(zhuǎn)化，就由本來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班17名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下