備課本學(xué)校安沙鎮(zhèn)唐田小學(xué)學(xué)科語文年級二年級教師陳奇可2022年第一學(xué)期長沙縣教育局制2022年上期二年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃教者：陳奇可教材分析：新人教版編部本于2022年春期正式使用，本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第1～4課為為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān)；第5～7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識字1～4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第8～11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感；第12～14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法；第15～18課為“自然科技篇”，意在21～24課為“人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理；讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)；第19～22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理；第23～25課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。本冊教科書包括25篇閱讀課文、4篇識字課文和8個“語文園地”。課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個單元。每單元均以導(dǎo)語情境圖開頭；接著是3—4篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系；后安排一個“語文園地”，有的單元在“語文園地”前插入一個口語交際。全冊共安排了4個口語交際：注意說話的語氣、長大以后做什么、圖書借閱公約、推薦一部動畫片。教材后附有《識字表》、《寫字表》和《詞語表》。學(xué)情分析：二年級現(xiàn)有學(xué)生33人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學(xué)期我對語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會有好成績的。目標(biāo)分解：（一）漢語拼音繼續(xù)復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助漢語拼音識字正音，閱讀。（二）識字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、識字①認(rèn)識常用漢字450個，會寫250個。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。②掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。③養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。④會使用音序查字法和部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。3、閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀、做到不出聲、不指讀。②借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。③閱讀淺顯的童話、寓言故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。④誦讀兒歌、童謠和淺顯的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。⑤認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。⑥積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇（段）。4、寫話

①對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。②在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。③根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

5、口語交際

①繼續(xù)學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。②能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。③聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。④與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。⑤有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。教學(xué)措施：1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法。在游戲中，活動中，在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流，討論和語文實(shí)踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然，社會，生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀片段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。

6、鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題，解決問題的能力。

2022年上期二年級下冊語文教學(xué)任務(wù)安排周次教學(xué)任務(wù)11.古詩二首2.找春天23.開滿鮮花的小路口語交際：注意說話的語氣語文園地一34.鄧小爺爺植樹5.雷鋒叔叔，你在哪里46.千人糕7.一匹出色的馬5語文園地二1.神州謠62.傳統(tǒng)節(jié)日3.“貝”的故事4.中國美食7口語交際：長大以后做什么語文園地三8.彩色的夢89.楓樹上的喜鵲10.沙灘上的童話11.我是一只小蟲子9語文園地四12.寓言二則1013.畫楊桃期中考試口語交際:圖書借閱公約11語文園地五14.小馬過河口15.古詩二首1216.雷雨17.要是你在野外迷了路1318.太空生活趣事多語文園地六1419.淚水茶20.大象的耳朵1521.蜘蛛開店22.青蛙賣泥塘16語文園地七23.祖先的搖籃1724.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候25.羿射九日18口語交際：推薦一部動畫片語文園地八19期末復(fù)習(xí)20期末復(fù)習(xí)、考試課題1.古詩二首《村居》課型新授課課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課生字，會寫8個生字，會認(rèn)11個生字。2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。3、能有感情地誦讀古詩。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。擬用學(xué)法自主學(xué)習(xí)，主動探究，感悟詩意詩情。媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、導(dǎo)入詩人簡介二、自學(xué)質(zhì)疑1.請同學(xué)們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。2.交流，師生共同解決學(xué)生提出來的問題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問題。三、圖文結(jié)合，初知大意1.指導(dǎo)觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關(guān)的詞語。2.指名匯報(bào)，師生評議，完成課后習(xí)題。過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細(xì)品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來，才是真正的讀書。請同學(xué)們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。四、了解詩意，感受情感1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。2.交流，引導(dǎo)、評價(jià)。（1）指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說，師生共同評議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，說具體。（2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。3.齊讀全詩。4.配樂范讀，學(xué)生靜靜地傾聽、比較。5.指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）（1）指名讀，師生評價(jià)。（2）接讀，師生評價(jià)。（3）齊聲朗讀，學(xué)生自評，老師評價(jià)。1.預(yù)習(xí)，劃出不認(rèn)識的生字詞；2.在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來。3.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行新字組詞。4.指導(dǎo)觀察課文的插圖，說一說看到了哪些景象；5.結(jié)合老師所解釋的部分詞語的意思嘗試著翻譯部分詩句，把句子能夠說完整，說通順；6.邊讀邊想象，作者和小朋友的心情是怎么樣的；7.朗讀詩句，有感情地朗讀。并嘗試著背誦課文。指名讀、接讀、齊聲讀1.把詩句補(bǔ)充完整。（）鶯飛（），拂堤楊柳醉（）煙。（）散學(xué)歸（），（）趁（）放紙鳶。2.同學(xué)們把這首《村居》有感情的讀給你的父母、爺爺奶奶聽。板書設(shè)計(jì)村居草長鶯飛二月天,

拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。教學(xué)后記課題古詩二首《詠柳》課型新授課課時第二課時教學(xué)目標(biāo)1、通過對古詩內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、會認(rèn)2個生字，會寫5個字。3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。擬用學(xué)法教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；小組討論。媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、情境導(dǎo)入：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個詞語來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？二、釋題師：誰來讀課題？齊讀課題，1、學(xué)習(xí)“詠”（讀準(zhǔn)字音：指名讀、齊讀；識憶字形）2、理解“詠”字。師：詠?zhàn)质强谧峙?，那么詠就是（生嘗試說：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說歌唱、贊美柳樹）三、朗讀全詩，初知大意1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子（1）自由讀詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。（2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（3）了解似的兩種讀音（4）學(xué)習(xí)絳：正音、識憶字形、理解絳的意思（5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩2、讀出節(jié)奏四、理解詩意，品讀詩句1、學(xué)習(xí)一二句說說你從這兩句詩中的哪個詞讀出了柳樹的美？師：當(dāng)千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。（2）創(chuàng)設(shè)情景讀師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風(fēng)飄舞。剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？1.預(yù)習(xí)，自由讀古詩，劃出不認(rèn)識的生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音；2.學(xué)生看春景圖用一個詞語來形容春天，回答最喜歡春天的什么。3.理解并且記憶課題“詠”字。4.學(xué)習(xí)新字，臨摹生字，查字典理解意思并組詞；5.自由讀詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。指名分行6.根據(jù)教師給的部分詞語意思嘗試著翻譯詩句；7.學(xué)習(xí)一二句然后嘗試著從這兩句詩中的詞語讀出柳樹的美；8.嘗試著美美地朗讀古詩。2.《詠柳》中把春風(fēng)比喻成剪刀的句子是________________________________________________3.學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。）板書設(shè)計(jì)詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高,

萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出,

二月春風(fēng)似剪刀。教學(xué)后記課題2.找春天課型新授課課時第一課時教材分析這篇課文主要寫了春天來了，孩子們走進(jìn)田野里去尋找春天，并通過認(rèn)真觀察和發(fā)現(xiàn)，感受到了春天景物的變化特點(diǎn)，激發(fā)了對春天的想象以及探究春天的興趣。學(xué)情分析在理解故事主旨方面，此階段的孩子還不能夠準(zhǔn)確的把握，也這也需要教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行點(diǎn)撥與歸納，讓他們真正從中受到啟迪。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“脫、襖、尋”等14個生字會寫“沖、尋、姑、娘、吐”5個生字。2．感知課文內(nèi)容，初步體會孩子們“找春天”的急迫心情。教學(xué)重點(diǎn)能夠從孩子們找到的春天里感受春天景物的美好。教學(xué)難點(diǎn)能夠流暢、清楚地將自己所發(fā)現(xiàn)的春天的樣子描述出來。擬用學(xué)法講授法、談話法、情境法媒體資源或教具生字詞卡片；多媒體課件；歌曲《春天在哪里》；教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測第一課時一、激趣導(dǎo)入，引出課題1.播放歌曲《春天在哪里》，教師補(bǔ)充交代并質(zhì)疑：春天到底在哪里呢？這節(jié)課我們就一起去大自然尋找春天。2.(板書課題：找春天)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課，并由題質(zhì)疑，教師簡單梳理歸納，課件出示(誰去找春天？在哪里找春天？找到春天沒有？怎么找到的？)二、自主探究，感知課文1.教師范讀課文，質(zhì)疑引入：春天到底是什么樣子的？孩子們又是如何找到她的呢？2.學(xué)生自主朗讀課文。3.檢查學(xué)生自主朗讀情況。4.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。三、精讀課文，初悟文情1.出示春天的畫面，學(xué)生簡單交流自己的心情，教師歸納板書，同時引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第1、2自然段，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)孩子們急迫心情的詞句。3.學(xué)生交流自己的讀畫情況。4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個自然段，注意讀出孩子們激動、急切的心情。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.識讀生字小游戲抽取課文中的生字卡片，小組進(jìn)行識字比賽.看看哪個小組朗讀生字情況最棒，教師及時予以鼓勵表揚(yáng)、同時針對容易讀錯的生字再次進(jìn)行朗讀強(qiáng)調(diào)。2.出示課文后面田字格中的9個生字、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形并試著進(jìn)行趣味識記3.教師范寫指導(dǎo)“沖、尋、姑、娘、吐”5個生字。4.指導(dǎo)學(xué)生自主描紅、臨寫5個生字。五、課堂小結(jié)春天藏在哪里呢?孩子們又是如何找到的呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)走向田野，尋找美好的春天。學(xué)生聆聽歌曲并小聲跟著哼唱學(xué)生認(rèn)真聆聽并試著根據(jù)聽讀課文情況交流學(xué)生自主朗讀課文，注意標(biāo)出自然段序號，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍小組開火車?yán)首x學(xué)生簡單交流自己的心情學(xué)生朗讀這兩個自然段學(xué)生觀察生字的字形并試著進(jìn)行趣味識記師生互動學(xué)生齊讀生字學(xué)生自主描紅、臨寫5個生字板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題2.找春天課型新授課課時第二課時教材分析這篇課文主要寫了春天來了，孩子們走進(jìn)田野里去尋找春天，并通過認(rèn)真觀察和發(fā)現(xiàn)，感受到了春天景物的變化特點(diǎn)，激發(fā)了對春天的想象以及探究春天的興趣。學(xué)情分析在理解故事主旨方面，此階段的孩子還不能夠準(zhǔn)確的把握，也這也需要教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行點(diǎn)撥與歸納，讓他們真正從中受到啟迪。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。激發(fā)熱愛春天以及觀察、發(fā)現(xiàn)大自然美好的愿望。教學(xué)重點(diǎn)能夠從孩子們找到的春天里感受春天景物的美好。教學(xué)難點(diǎn)能夠流暢、清楚地將自己所發(fā)現(xiàn)的春天的樣子描述出來。擬用學(xué)法講授法、談話法、情境法媒體資源或教具生字詞卡片；多媒體課件；歌曲《春天在哪里》；教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、復(fù)習(xí)舊知，引入學(xué)習(xí)1.抽取課文中的生字卡片，教師適時進(jìn)行朗讀糾正、指導(dǎo)。2.指名說說孩子們尋找春天時的心情如何？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。二、探究交流，尋找春天1.過渡：孩子們，春天可不好找，她正跟幾個孩子玩捉迷藏的游戲呢！2.出示課文第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：這段話運(yùn)用了什么修辭手法(比喻)？(1)課文聚焦“害羞”，引導(dǎo)學(xué)生交流對詞語的理解，教師適時引導(dǎo)他們抓住“遮遮掩掩、躲躲藏藏”兩個詞語進(jìn)行輔助理解(感到不好意思；難為情)，同時說說自己在什么情況下會感到害羞(2)再讀句子，看看孩子們尋找春天的態(tài)度如何(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3自然段，注意讀出春天害羞、可愛的樣子以及孩子們尋找的認(rèn)真。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第4-7自然段，看看孩子們都發(fā)現(xiàn)了哪些東西。4.繼續(xù)朗讀最后一自然段，看看孩子們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。三、指導(dǎo)書寫1.出示本課剩下的要求書寫的四個生字“柳、蕩、桃、杏”。2.學(xué)生自主描紅臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)孩子們，這節(jié)課我們是從課文中幾個孩子的眼中認(rèn)識了春天的美好樣子，老師還希望你們能夠自己走進(jìn)田野中，用眼睛去發(fā)現(xiàn)春天，用耳朵去聆聽春天。指名朗讀生字，齊讀生字。學(xué)生交流對詞語的理解有感情朗讀最后一自然段，注意體會句子的生動有趣學(xué)生簡單交流各自的書寫要領(lǐng)學(xué)生自主描紅臨寫生字板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題3、開滿鮮花的小路課型新授課課時第一課時教材分析這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。鼴鼠先生得到了長頸鹿大叔寄來的包裹，卻因包裹破了不得而知而懊喪。故事結(jié)尾，松鼠太太高興地說：“這是多么美好的禮物??！”故事的表層，由失望到驚喜，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，這些都會引發(fā)學(xué)生許多的思考。本教案首先通過多層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，讀正確，讀明白，然后抓住“美好的禮物”這一關(guān)鍵點(diǎn)，借助角色朗讀、情境再現(xiàn)、想象表達(dá)等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的情感世界，最終體會故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)情分析二年級學(xué)生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“郵、遞”等15個生字，會寫“鮮、郵”等9個生字，會寫“鮮花、郵遞員”等8個詞語。2．正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識15個生字，會寫9個生字和8個詞語。2．借助角色朗讀、情境再現(xiàn)、想象表達(dá)等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的情感世界，最終體會故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)深入淺出地理解故事蘊(yùn)涵的哲理。擬用學(xué)法談話法、情境法、對話法媒體資源或教具PPT課件、生字卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1．課件出示：一條小路，小路上開滿鮮花。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并交流自己欣賞后的感受。2．學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生讀課文，嘗試著找一找答案。(2)與小組合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。2．引導(dǎo)學(xué)生理清課文內(nèi)容。三、借助游戲，識字學(xué)詞1．出示課件：小路上的花朵上出現(xiàn)帶有生字的詞語：郵遞員、包裹、寄來、郵局、一堆、破了、漏在、懊喪、刺猬、絢麗多彩、花籽、禮物。2．課件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本課的生字：郵、遞、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、喪、猬、絢、籽、禮。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀(2)指名認(rèn)讀生字，然后在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字？(4)匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。欣賞圖片并交流齊讀課題同桌合作朗讀課文，注意讀準(zhǔn)朗讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語在小組內(nèi)練習(xí)說話，組內(nèi)點(diǎn)評是否通順、完整。個人讀、齊讀、開火車?yán)首x短語，感受事物的美好。認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞，并朗讀生字及詞語觀察生字的特點(diǎn)，明確這幾個生字都是左右結(jié)構(gòu)的字。在組內(nèi)交流書寫要點(diǎn)。認(rèn)真臨摹并獨(dú)立書寫。觀察字形，合作完成書寫“局、猥、禮”。參與書寫展示并進(jìn)行點(diǎn)評。板書設(shè)計(jì)8、開滿鮮花的小路起因：長頸鹿大叔寄來包裹經(jīng)過：鼴鼠先生不認(rèn)識里面的東西-問松鼠太太-包裹破了，里面空了結(jié)果：春天來了，小路上開滿鮮花教學(xué)后記課題3.開滿鮮花的小路課型新授課課時第二課時教學(xué)目標(biāo)1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識字方法記憶生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)識記生字,分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)文中“美好的禮物”指的是什么？生活中還有什么也是美好的禮物？擬用學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)，主動探究媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、借助插圖，復(fù)習(xí)引入1．課件復(fù)習(xí)，每朵鮮花上出現(xiàn)一個生字：郵、遞、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、喪、猬、絢、籽、禮。指名認(rèn)讀生字，并組詞鞏固生字。2.導(dǎo)入：(課件出示：一條開滿鮮花的小路)通往松鼠太太家的路開滿了鮮花?？?！多美的花朵??！二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟文本1．小組交流：(1)自己讀一讀第1～5自然段，再讀一讀最后一個自然段，找一找，到底是誰種的花？(2)把你的想法和小組同學(xué)說一說。2.學(xué)生自由朗讀第6～12自然段，一邊讀，一邊畫出能體現(xiàn)小動物們心情的句子。3．匯報(bào)交流，教師利用課件出示句子。(1)啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。(2)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”(3)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美??！”(4)松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。4．看到這條開滿鮮花的小路，小動物們樂壞了！可是，大家都在猜想，到底是誰種的花呢？三、情感升華，課外延伸1．情感交流：如果長頸鹿先生也給你寄來一包花籽，你會把花籽種在哪里？2．教師小結(jié)：美好的環(huán)境需要我們共同去努力，共同去創(chuàng)造，愿我們的周圍處處是開滿鮮花的小路。開火車?yán)首x詞語跟著圖片思考和欣賞。朗讀課文，抓住動詞來分析。有感情地朗讀第1小節(jié)，重讀“趕緊、懊喪”，體會著急的心情。朗讀第2小節(jié)并思考問題借助圖片加深理解詞語的意思。3．小組交流，仿說句子。4．采用不同的方式朗讀第2小節(jié)。在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第3小節(jié)。朗讀第3小節(jié)，交流提取關(guān)鍵詞語.結(jié)合圖片理解詞語并匯報(bào)交流。觀看圖片，對比找出相同點(diǎn)，和小組同學(xué)說句子，比一比誰說得好。有感情地朗讀第3小節(jié)。朗讀第4小節(jié)，結(jié)合重點(diǎn)詞語匯報(bào)交流朗讀最后一句，思考感嘆號表達(dá)了什么內(nèi)容。通過指名讀、小組讀、賽讀、配樂讀等多種形式，朗讀全文。按要求思考并嘗試寫話。朗讀自己的寫話內(nèi)容，教師指導(dǎo)評價(jià)。有感情地朗讀課文。讀一讀，認(rèn)一認(rèn)：脫襖尋羞遮掩探嫩符解觸杜鵑評選“朗讀小能手”比一比，組詞：奇（）寄（）堆（）推（）弟（）遞（）絢（）板書設(shè)計(jì)8、開滿鮮花的小路起因：長頸鹿大叔寄來包裹經(jīng)過：鼴鼠先生不認(rèn)識里面的東西-問松鼠太太-包裹破了，里面空了結(jié)果：春天來了，小路上開滿鮮花教學(xué)后記課題4、鄧小平爺爺植樹課型新授課課時第一課時教材分析課文講述的是1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹的情景。低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在這一理念的指導(dǎo)下，本篇教案設(shè)計(jì)注重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會抓住課文重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，在品讀中有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會、總結(jié)理解詞語的方法，由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。同時，重視識字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識記生字。識字、學(xué)詞、品句、讀文相結(jié)合，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和美好心愿，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。學(xué)情分析二年級的學(xué)生，已經(jīng)對故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了識字的方法，喜歡讀書，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鄧、壇”等14個生字；會寫“鄧、植”等8個生字；會寫“植物、吸引”等8個詞語。2．默讀課文，用自己的話說說鄧爺爺植樹的情景。3．能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)重點(diǎn)1.識字、寫字，正確、流利地朗讀文章。2.圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的的語言。教學(xué)難點(diǎn)體會故事的神奇，感受故事的童趣。擬用學(xué)法談話法、情境法、對話法媒體資源或教具PPT課件、生字卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、談話導(dǎo)入，引出新課1.引導(dǎo)學(xué)生交流：借助課前收集的資料，說一說自己對植樹節(jié)的了解。2．出示題目。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀題目提出自己想知道的問題。3．出示鄧小平的畫像，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對鄧爺爺?shù)牧私?，教師相機(jī)補(bǔ)充。4．指導(dǎo)學(xué)生再讀題目。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞1.引導(dǎo)學(xué)生讀文，提出要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍。2．引導(dǎo)學(xué)生借助生字卡片及書中音節(jié)自讀本課生字。3．檢測生字認(rèn)讀情況，引導(dǎo)學(xué)生針對難認(rèn)的生字交流識字方法。4．組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在互幫互學(xué)中讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5．指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文，檢查讀課文的情況。6．引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、再讀課文，了解大意1.指導(dǎo)學(xué)生快速讀課文，開展小組合作與探究。(1)找出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)。(2)找出故事中的主要人物并概括故事的主要內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生將時間、地點(diǎn)、人物及事情的經(jīng)過連起來，概括故事的主要內(nèi)容。四、寫字指導(dǎo)1.課件出示生字“鄧、植、滿、休”，請學(xué)生認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。2．教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。3．投影展示，班級內(nèi)展評。交流匯報(bào)：3月12日是我國的植樹節(jié)。在這一天，人們會組織植樹綠化活動，從而保護(hù)環(huán)境。讀題質(zhì)疑：鄧小平爺爺是誰？他在哪兒植樹？為什么要植樹？用幾句話說一說和鄧爺爺有關(guān)的故事。齊讀題目，讀準(zhǔn)“鄧”和“植”的字音。自由讀文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。用生字卡片，讀一讀已經(jīng)認(rèn)識的字。把不認(rèn)識的字在課文中畫出來，借助拼音讀一讀。認(rèn)讀生字，交流識字方法。小組內(nèi)讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。朗讀課文，學(xué)生之間相互糾正并示范。讀文，邊讀邊畫出相關(guān)內(nèi)容。關(guān)注課文的第1、2自然段，畫出故事發(fā)生的時間(1987年4月5日)和地點(diǎn)(北京天壇公園)。了解故事的主要人物是鄧小平爺爺，講述的是鄧小平爺爺植樹的事。1.認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。練習(xí)書寫生字，先描再寫。書寫時注意老師提示的要點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題4、鄧小平爺爺植樹課型新授課課時第二課時教材分析課文講述的是1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹的情景。低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在這一理念的指導(dǎo)下，本篇教案設(shè)計(jì)注重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會抓住課文重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，在品讀中有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會、總結(jié)理解詞語的方法，由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。同時，重視識字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識記生字。識字、學(xué)詞、品句、讀文相結(jié)合，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和美好心愿，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。學(xué)情分析二年級的學(xué)生，已經(jīng)對故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了識字的方法，喜歡讀書，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鄧、壇”等14個生字；會寫“鄧、植”等8個生字；會寫“植物、吸引”等8個詞語。2．默讀課文，用自己的話說說鄧爺爺植樹的情景。3．能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)重點(diǎn)1.識字、寫字，正確、流利地朗讀文章。2.圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的的語言。教學(xué)難點(diǎn)體會故事的神奇，感受故事的童趣。擬用學(xué)法談話法、情境法、對話法媒體資源或教具PPT課件、生字卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、復(fù)習(xí)引入，概括內(nèi)容1.課件出示詞語，檢查詞語掌握情況。2．引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課。二、細(xì)讀文本，深入感悟1.出示第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀：“今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?！?．指導(dǎo)學(xué)生自由讀文。3．指導(dǎo)學(xué)生概括鄧小平爺爺植樹的步驟。4．引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第2、3自然段，想想鄧小平爺爺是個怎樣的人。5．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。(1)出示小柏樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找一找：第4自然段中是怎樣描寫這棵小柏樹的？(2)引導(dǎo)學(xué)生體會鄧小平爺爺此時的心情。6．指導(dǎo)學(xué)生理解課文的第5自然段，圍繞鄧小平爺爺親手栽種的柏樹“成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景”展開交流。三、再讀課文，積累運(yùn)用1.播放歌曲《春天的故事》，引讀課文。2．引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己喜歡的詞語。3．組織小組交流。四、觀察指導(dǎo)，練寫生字1.引導(dǎo)學(xué)生將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。2．分類進(jìn)行書寫指導(dǎo)。五、課外拓展，深化主題1.布置實(shí)踐活動：植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！2．指導(dǎo)學(xué)生制作植樹卡。認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

邊朗讀邊思考課文中哪幾個自然段是具體寫鄧小平爺爺植樹過程的。學(xué)生找出描寫鄧小平爺爺動作的詞語，用“△”標(biāo)出來。(1)抓住“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”進(jìn)行理解和體會，讓學(xué)生說說從這些詞語中體會到了什么。(2)抓住“挑選”“小心”“揮鍬”等詞語進(jìn)行品讀，體會人物品質(zhì)。(3)抓住“仔細(xì)”“連聲”等詞語進(jìn)行品讀。欣賞歌曲，齊讀課文。讀一讀課文，找一找好詞，畫出來，再讀幾遍。小組內(nèi)交流，讀一讀自己喜歡的詞語，再讀一讀同伴喜歡的詞語。認(rèn)讀并擴(kuò)詞。根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分類：上下結(jié)構(gòu)：息。左右結(jié)構(gòu)：格、引、注。認(rèn)真揣摩、臨寫，書寫有困難時向同伴或老師請教。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題口語交際：注意說話的語氣課型新授課課時1課時教材分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確提出：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！笨谡Z交際能力，究其實(shí)質(zhì)就是聽話和說話的能力?！蹲⒁庹f話的語氣》是義務(wù)教育教科書語文二年級下冊語文園地一中的口語交際。本節(jié)課讓學(xué)生知道，在口語交際中，同樣一句話，使用不同的語氣，效果是不一樣的，所以要學(xué)會根據(jù)不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣，這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。學(xué)情分析生活中，學(xué)生處處需要與人交流。說話人人都會，但是怎樣說話，才能讓聽的人感到舒服，學(xué)生卻很少考慮。因此，教師在本課教學(xué)中，讓學(xué)生感受到恰當(dāng)語氣魅力的同時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說話，學(xué)會用不同的語氣說話，并能夠在跟別人說話時用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)，從而提高口語交際能力，給對方留下良好的印象。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能夠在跟別人說話時使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，做到語氣不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

過程與方法：敢于在同伴面前表演，語氣得當(dāng)，通過溝通，解決實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。教學(xué)重點(diǎn)說話時，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。教學(xué)難點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣溝通解決實(shí)際問題。擬用學(xué)法講授法、對話法媒體資源或教具多媒體輔助教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測情境導(dǎo)入老師今天進(jìn)學(xué)校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當(dāng)我正準(zhǔn)備進(jìn)辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進(jìn)去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進(jìn)來，不小心撞到您?！蓖瑢W(xué)們，這兩位同學(xué)老師更喜歡哪一位同學(xué)呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）二、解決問題我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼琴，可是麗麗卻想學(xué)畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。指名說說學(xué)生的答案，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和補(bǔ)充。三、課堂小結(jié)在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當(dāng)，懂禮貌。希望同學(xué)們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。出示課本兩組對話）同學(xué)自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高，音量大）對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因?yàn)榈诙涓卸Y貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。小結(jié)。我們在學(xué)習(xí)生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。板書設(shè)計(jì)注意說話的語氣語氣恰當(dāng)，不要太生硬避免使用命令語氣禮貌用語教學(xué)后記課題語文園地一課型新授課課時2課時教材分析語文園地主要包括識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺、寫話、日積月累和我愛閱讀。識字加油站、字詞句運(yùn)用、日積月累和我愛閱讀是每個單元的必排內(nèi)容，而其他內(nèi)容只是穿插其中。其中共安排3個書寫提示，3個我的發(fā)現(xiàn)，2個展示臺，4個寫話內(nèi)容。識字加油站主要是通過學(xué)生熟悉的事物自主識字；字詞句運(yùn)用主要是教給學(xué)生積累字詞以及運(yùn)用字詞的方法；書寫提示是通過各個有特色的字的范寫，讓學(xué)生掌握同類生字的書寫規(guī)則；我的發(fā)現(xiàn)是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)；展示臺主要是給學(xué)生提供展示自己優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會，并達(dá)到學(xué)習(xí)的目的；寫話內(nèi)容豐富多彩，通過小組合作交流，激發(fā)學(xué)生的寫話欲望，提升學(xué)生寫話的能力；日積月累是積累一些富含哲理的名言警句和古詩詞，重在教會學(xué)生做人做事的道理；我愛閱讀是通過讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)美的經(jīng)典文章，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，從而愛上閱讀。學(xué)情分析經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識生字，會補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。教學(xué)重點(diǎn)識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)朗讀背誦古詩，體會小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。擬用學(xué)法老師講授法、練習(xí)法、情境法媒體資源或教具多媒體教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測第一課時我是小導(dǎo)游出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。自由讀生字，交流識字方法?？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢同桌檢查讀詞語，互相評價(jià)校音。老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。二、想一想，說一說1.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)。指導(dǎo)書寫。歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。課堂小結(jié)我們今天這節(jié)課上，學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識字量。第二課時走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。初讀感悟。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。3．理解古詩內(nèi)容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。（3）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？讀出你的感受。

（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。

（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

（7）教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

師點(diǎn)撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)啊?。?/p>

5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?

(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

有感情地朗讀全詩，背誦全詩。課堂小結(jié)背誦古詩把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧?；顒右唬何襾懋?dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么?；顒佣鹤x讀寫寫1選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。2指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。出示課本的練習(xí)題，舉兩個例子。______的天空_______的陽光______的田野_______的微風(fēng)______的柳條_______的草坪示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。4暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）微風(fēng)：輕柔的、溫柔的草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的活動三：我愛閱讀播放短文錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。說一說這一篇短文講了個什么故事。（指名說）分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。板書設(shè)計(jì)天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的微風(fēng)：輕柔的、溫柔的《賦得古原草送別》小草堅(jiān)韌不拔的精神，生命力頑強(qiáng)教學(xué)后記課題快樂讀書吧課型新授課時1課時教材分析二年級下學(xué)期的閱讀教學(xué)，仍要堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利；再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為進(jìn)入中年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學(xué)生個人的閱讀感受，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，享受審美樂趣。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、收集資料。還應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇其他課外讀物，并經(jīng)常組織交流，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的發(fā)展。學(xué)情分析經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識圖書，體會課外讀書的樂趣。2.學(xué)會分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。教學(xué)重點(diǎn)體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。教學(xué)難點(diǎn)體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。擬用學(xué)法教授法,引導(dǎo)法媒體資源或教具多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、激趣導(dǎo)入（出示一個人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書中的一段故事，講給學(xué)生聽。簡單介紹這本書的作者：奧地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說一說）（出示書本目錄這一頁圖片）這個標(biāo)題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請你仔細(xì)觀察圖片，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題，有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。介紹目錄的用法。先找到要讀的內(nèi)容，然后看到相對應(yīng)的頁碼，翻到這一頁，就是我們想找的內(nèi)容。同學(xué)們，你學(xué)會了嗎？二、課堂小結(jié)書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識，書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。活動一：班級故事會以小組為單元，輪流把自己讀過的故事分享給其他同學(xué)。每個組請一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對講的精彩的同學(xué)提出表揚(yáng)，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號。每個組推薦一本故事書，簡單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說說我有多愛你》等。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題5雷鋒叔叔，你在哪里課型新授課時1課時教材分析這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡,教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心,助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似,適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)情分析助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范,但在實(shí)際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外,學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多,教師要布置他們搜集相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象,在聯(lián)想和表述故事中深化形象,在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn),做到內(nèi)化心靈,外化行動,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)13個生字，會寫9個字。2、學(xué)習(xí)第一、二詩節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：會正確書寫生字?jǐn)M用學(xué)法教授法,引導(dǎo)法媒體資源或教具多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、交流資料，引入課文。1．板書“雷鋒”，認(rèn)讀，正音。指導(dǎo)“鋒”是后鼻音。（板書課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞。⒈自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩節(jié)序號，把詩句讀正確、流利。2．抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合朗讀，出示有關(guān)詞語卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、需要”，認(rèn)讀詞語。3．開火車?yán)首x詞語卡片，并理解4．朗讀短語：彎彎的小路??長長的小溪???溫暖的春風(fēng)???晶瑩的露珠年邁的大娘（提示：“的”要讀得輕而短）指導(dǎo)讀好詩中的幾個長句子：三、學(xué)習(xí)第一、二詩節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。1．過渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長長的小溪去尋找吧！2．抽生讀第一詩節(jié)，教師以評導(dǎo)讀，體會“尋找”時急切的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二個“你在哪里”，語氣更為強(qiáng)烈。3．品讀、感悟第二詩節(jié)。（1）教師范讀第二段，學(xué)生聆聽教師是怎么有感情地朗讀的。（2）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評議。（4）觸摸雷鋒的心靈：想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？4．背誦第一、二詩節(jié)。四、生字書寫指導(dǎo)：1．出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、冒”，?2．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩節(jié)序號，把詩句讀正確、流利。抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合朗讀開火車?yán)首x開火車?yán)首x詞語卡片，并理解詞語抽生讀第一詩節(jié)，教師以評導(dǎo)讀，體會“尋找”時急切的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二個“你在哪里”，語氣更為強(qiáng)烈。品讀、感悟第二詩節(jié)。學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。思考：雷鋒心理是怎樣想的自由準(zhǔn)備、個別配樂背誦、集體配樂背誦小組交流：你怎么記住這些字？哪個字比較難寫？板書設(shè)計(jì)5?雷鋒叔叔，你在哪里?彎彎的小路?????長長的小溪????蒙蒙的細(xì)雨教學(xué)后記課題5雷鋒叔叔，你在哪里課型新授課時1課時教材分析這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡,教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心,助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似,適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)情分析助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范,但在實(shí)際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外,學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多,教師要布置他們搜集相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象,在聯(lián)想和表述故事中深化形象,在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn),做到內(nèi)化心靈,外化行動,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2．通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)詩歌“語疏而意遠(yuǎn)”，如何感動學(xué)生。文中最后一句的意思及“雷鋒叔叔”的含義。擬用學(xué)法引導(dǎo)法、講授法媒體資源或教具多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．認(rèn)讀詞語卡片中的詞語。聽寫詞語：冒著、雷雨、雷聲、打雷2．理解詞語：年邁、四處尋覓。?????（2）教師講解“荊棘”。（3）聯(lián)系生活理解“晶瑩”。并拓展練習(xí)“晶瑩的（????）”。二、感情朗讀第三、四詩節(jié)，在口語交際中進(jìn)一步體會雷鋒精神。三、學(xué)習(xí)第五詩節(jié)，尋找身邊的活雷鋒。1．過渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，他們號召全國人民“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，并把每年的“3月5日”定為“學(xué)雷鋒日”。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。2．師有感情地朗讀第五詩節(jié)。3．生結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，想想最后一句話是什么意思？（通過交流，使學(xué)生懂得這里的“雷鋒叔叔”不是特指的，而是千千萬萬向雷鋒學(xué)習(xí)的“活雷鋒”。并拓展到上文的“雷鋒叔叔”，也許不是真正的雷鋒，也是那些活雷鋒。）??????四、總結(jié)全文，背誦詩歌。五、指導(dǎo)寫字：1．出示本課剩余六個生字：“需、邁、迷、跡、滴、灑”，觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師重點(diǎn)范寫指導(dǎo)。（1）走之兒的“點(diǎn)”稍靠右，“橫折折撇”的折度要小而流暢，“平捺”要有輕重變化，弧度稍平。（2）“滴”：認(rèn)清右下“同字框”的內(nèi)部是“古”。2．學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。背誦第一、二詩節(jié)1．自由練習(xí)有感情地朗讀第三、四詩節(jié)。2．展示有感情地朗讀。（配樂）???3．進(jìn)行口語交際，體會雷鋒精神。4．配樂背誦第三、四詩節(jié)。5、小結(jié)填空：我們在（???????），找到了（????????）的腳窩，在（??????????），找到了（????????），那是雷鋒叔叔留下的足跡。找身邊的雷鋒，練寫詩句。?????板書設(shè)計(jì)雷鋒叔叔,你在哪里

小溪小路

迷路的孩子年邁的大娘

哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里教學(xué)后記課題7.一匹出色的馬課型新授課課時2課時教材分析這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法,表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂,創(chuàng)造了感人的童心世界。同時,我們也能感受到,適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂學(xué)情分析這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際,對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受,而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的,爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬,從而忘卻了疲勞,也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)15個生字,會寫9個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會爸爸教育我們要獨(dú)立自主,要體諒家人。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

4、積累課文中生動的詞語,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識14個漢字,會認(rèn)會寫8個字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,培養(yǎng)歸類識字的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)思考爸爸的話和他的做法,理解鼓勵的作用。擬用學(xué)法引導(dǎo)法、講授法媒體資源或教具多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測第一課時一、插圖引入，激發(fā)興趣1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面并交流畫面內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生想象：一家人在郊外散步，卻發(fā)生了一件有趣的事兒，到底是什么事兒呢？引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。3．板書課題，指名朗讀課題，認(rèn)讀“匹”。強(qiáng)調(diào)“匹”的讀音，是三聲，不是一聲。4．結(jié)合詞語講解：“匹”經(jīng)常用作數(shù)量詞，請學(xué)生舉例說明。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.組織學(xué)生自由朗讀課文，檢測課前預(yù)習(xí)的情況。(1)組織學(xué)生自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)每一個字音。(2)組織小組同學(xué)分自然段輪讀課文，相互糾正字音。(3)引導(dǎo)小組長抽讀字卡，檢測組員認(rèn)讀生字的情況。2．集中檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。(1)課件出示帶有本課生字的句子，組織學(xué)生朗讀這些句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，針對學(xué)生讀錯的字音，指導(dǎo)學(xué)生練讀，鞏固。2)將課件中的13個詞語“郊外、泛起、波紋、柔軟、地毯、異常、求助、拾起、跨上、當(dāng)馬騎、蔥蔥綠綠、戀戀不舍、一株小樹”變成紅色，組織學(xué)生逐一認(rèn)讀。(3)將課件中其他字都去掉，只剩下15個生字，而且打亂順序，組織學(xué)生展開認(rèn)字游戲。3．以“生字跑回了課文，讓我們大聲朗讀課文，呼喚它們的名字吧”引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，鞏固字音，讀通句子。借助圖畫，感知內(nèi)容1.課件再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容再次描述畫面。2．組織學(xué)生圍繞?°郊游時妹妹遇到了什么困難？?±?°爸爸是怎樣解決的？?±?°后來妹妹是怎樣做的？?±等問題，交流事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。四、交流指導(dǎo)，練習(xí)書寫1.利用課件出示生字?°妹、紋、波、像?±，組織學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)。2．范寫，提示書寫要點(diǎn)。妹：?°女?±做偏旁時，最后一筆橫不出頭；右邊是?°未?±，第一橫短。紋：注意是?°纟?±，不是?°氵?±。3．組織學(xué)生針對難以寫好的字再次質(zhì)疑，集體解決問題。4．組織學(xué)生完成課后寫字表的書寫練習(xí)。5．組織展示，評價(jià)。分享故事，延伸拓展分享故事：借助插圖，把這篇文章講給家人聽。第2課時直接入課，感知全文1.板書課題，直接入課。2．組織學(xué)生先通讀全文，回憶事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再概述全文。交流感悟，體會情感品讀前3個自然段，體會家人散步的快樂心情。1．以?°一家人郊外散步的心情是怎樣的?±引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的前3個自然段。2．組織學(xué)生匯報(bào)家人在郊外散步的心情，一邊交流自己的想法，一邊讀出表現(xiàn)這種心情的句子。3．引導(dǎo)學(xué)生想象一家人快樂散步的畫面，并帶著這種快樂、幸福的感情朗讀第一個句子。4．組織學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷理解?°戀戀不舍?±的意思，并帶著這種感情朗讀第二個句子。5．圍繞?°家人為什么如此喜歡在郊外散步?±這一問題，引導(dǎo)學(xué)生體會郊外美麗的景色，有感情地朗讀描寫景色的句子。品讀第4～6自然段，體會妹妹尋求幫助的想法。1．指名朗讀第4～6自然段，課件相機(jī)出示妹妹求媽媽的句子。2．引導(dǎo)學(xué)生想一想自己平常求媽媽時的畫面，回憶一下當(dāng)時的心情，表演妹妹求媽媽抱的畫面。三)品讀第7自然段，體會妹妹高興、興奮的心情。(三)品讀第7自然段，體會妹妹高興、興奮的心情。1．組織學(xué)生朗讀最后一個自然段。2．組織學(xué)生交流：看到這匹出色的馬，妹妹是什么心情？3．組織學(xué)生圍繞?°明明是樹枝，妹妹為什么能當(dāng)成‘馬’，高興地騎回家呢？?±展開討論。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一個自然段。5．引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸是個怎樣的爸爸？你喜歡這樣的爸爸嗎？出示生字，指導(dǎo)書寫1.利用課件出示生字?°戀、景、舍、求、匹?±，組織學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)。2．范寫，提示書寫要點(diǎn)。寫?°戀?±的時候要注意上邊不是?°亦?±?？梢月?lián)系?°變?±的上部，來引起學(xué)生的注意。3．組織學(xué)生針對難以寫好的字再次質(zhì)疑，集體解決問題。4．組織學(xué)生完成課后寫字表的書寫練習(xí)。5．組織展示，評價(jià)四、回顧自己，拓展延伸回憶自己的生活，想一想自己有沒有做過和妹妹一樣有趣的事情，組織好語言說給家人聽。1.觀察畫面，交流：春天的傍晚，?°我們?±一家人在郊外散步。2．認(rèn)真聽教師的描述，想象一家人散步可能發(fā)生的趣事，進(jìn)入全文的學(xué)習(xí)活動中。3．朗讀課題，讀準(zhǔn)生字?°匹?±。4．交流：一匹馬、一匹布。1.自由朗讀課文，匯報(bào)課前預(yù)習(xí)的情況。(1)自由朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音，可以看一看字上面的拼音或查字典。(2)自己朗讀的時候，要努力讀好每一個句子，聽清同學(xué)的正音。(3)組長逐一抽讀字卡，重點(diǎn)找出同學(xué)讀不準(zhǔn)的字音，教一教同學(xué)。2．完成檢測，及時鞏固字詞。(2)逐一認(rèn)讀這13個詞語，要讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音，遇到自己讀不準(zhǔn)的詞語，要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的認(rèn)讀，并及時糾正同學(xué)的錯誤讀音。(3)準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，每對一個生字，就會在生字上開出一朵美麗的小花。3．自由、大聲地朗讀課文，要把每一個字音都讀準(zhǔn)確，要把每一個句子都讀正確、通順，要把每一個自然段都讀流暢。1.觀察畫面，可以根據(jù)課文內(nèi)容把畫面描述得詳盡一些。交流：起因是全家人郊外散步，妹妹走不動了。經(jīng)過是爸爸用一根柳枝給妹妹當(dāng)馬。結(jié)果是妹妹跨上?°馬?±，高興地回到了家1.認(rèn)真觀察生字特點(diǎn)。2．根據(jù)提示，跟教師一起書空，難寫之處可多書空幾次。如，像：右半部分?°象?±的第六筆撇從?°口?±中間穿出去，彎鉤及接下來的兩撇一捺要左右平衡，把字寫正。3．根據(jù)自己掌握的情況，提出自己寫不好的地方，聽清老師、同學(xué)的講解。4．先觀察例字，再描紅，最后練寫兩個。5．認(rèn)真參與點(diǎn)評，改正。學(xué)生講述故事時要努力把話說得清楚、連貫。1.齊讀課題。2．朗讀全文，可以回憶上節(jié)課講的內(nèi)容，說清課文主要講了一件什么事。(一)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。1．自由朗讀課文的前3個自然段，一邊讀一邊找一找描寫一家人心情的句子。2．匯報(bào)：(1)家人很高興：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。(2)家人戀戀不舍：我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。3．朗讀第一個句子，讀出高興的心情。4．結(jié)合自己到游樂場游玩，不愿意回家的經(jīng)歷理解?°戀戀不舍?±，并朗讀第二個句子。5．匯報(bào)并朗讀：(1)河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。(2)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。(二)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)第4～6自然段。1．朗讀第4～6自然段，再讀一讀課件中出示的句子。2．先想一想自己求媽媽時，自己是什么心情，表情是什么樣的，會做哪些動作，用什么樣的語氣；然后表演。(三)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)最后一個自然段。1．齊聲朗讀最后一個自然段。2．交流：妹妹很高興，很快回到家，笑著等我們。3．討論后明確：妹妹是個小孩，很天真，覺得爸爸給她的樹枝馬很有趣，所以高高興興地騎回了家。4．想象妹妹騎馬時高興的樣子，讀出快樂之情。5．交流后回答：爸爸不遷就孩子，很有教育方法。1.認(rèn)真觀察生字特點(diǎn)。2.根據(jù)提示，跟教師一起書空，難寫之處可多書空幾次。3.先觀察例字，再描紅，最后練寫兩個。4．認(rèn)真參與點(diǎn)評，改正。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題語文園地二課型新授課課時2課時教材分析《語文園地二》安排了識字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺、日積月累、我愛閱讀六部分內(nèi)容。學(xué)情分析“識字加油站”“日積月累”“我愛閱讀”對于學(xué)生來說難度不大?！白衷~句運(yùn)用”中修辭手法的使用，學(xué)生結(jié)合實(shí)際也能完成?！皩懺挕睂τ诙昙墝W(xué)生來說，他們能寫，但寫得不怎么具體，需要老師稍加點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識生字詞，熟讀生詞，了解常見的職業(yè)名稱。根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會詞語在句子中的意思。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。教學(xué)難點(diǎn)了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。擬用學(xué)法誦讀法媒體資源或教具PPT課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測我會認(rèn)讀導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯正音。請“小老師”帶讀詞語。全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。二、我會寫話（一）、照樣子寫一寫出示課文短文景物。你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學(xué)來說一說。（二）介紹我的好朋友1、說說你的好朋友是誰。2、指名學(xué)生說一說自己的好朋友。3、出示課本示例。4、作品展示。三、我的發(fā)現(xiàn)1、出示句子，學(xué)生自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。3、指名說說自己的答案，教師講解。小結(jié)：同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。四、日積月累讀了這些句子，你明白了什么？交流句意：“予人玫瑰，手有余香”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興?！捌綍r肯幫人，急時有人幫”平時你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時，也會有人來幫助你?！芭c其錦上添花，不如雪中送炭”與其在別人好的時候去祝賀，，不如別人艱難的時候去幫助他。小結(jié)：通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難，我們要伸出援助之手，無私幫助他人，這也會給自己帶來快樂。五、我愛閱讀播放短文音頻，學(xué)生欣賞。學(xué)生自由讀詩歌，把不會的地方圈出來，讀完小組交流。老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己圈出的地方。分五個小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎?指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。六、課堂小結(jié)中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。指名說，同學(xué)之間相互交流指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子。寫一寫：拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式寫一寫，寫一句即可。小組相互交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么?互相讀一讀，并說說你讀懂了哪兩句理解詩歌內(nèi)容。復(fù)述詩歌內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)語文園地二我的朋友：他是誰？田野---綠毯長什么樣子天空---棉花糖小綿羊你們經(jīng)常一起做什么？小河---飄帶教學(xué)后記課題1.神州謠課型新授課課時第一課時教材分析《神州謠》是二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”歌謠，共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國版圖和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時學(xué)過的記字方法記住字形。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歸納能力，在教師的指導(dǎo)下，能夠通過觀察來發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“州、涌”等15個生字，會寫“州、灣”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。2．朗讀課文，感受祖國山河的壯美。3．能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識15個生字，會寫9個字和10個詞語，積累8個詞語教學(xué)難點(diǎn)能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。擬用學(xué)法講讀法、小組合作法、討論法媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入1.板書課題。2．講解“謠”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你知道課文要寫什么內(nèi)容嗎？說說你的理解。3．根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)板書“神州”“中華”，并出示中國地圖。4．指名再朗讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞1.課件出示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圈畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．指三名學(xué)生比賽朗讀課文，比誰讀得正確、流利。3．課件出示要求會認(rèn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，采用多種方法識記生字。(1)偏旁歸類識記。(2)利用熟字識記。(3)生活識字。4．組織匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。5．課件出示生字組成的詞語，指生認(rèn)讀并練習(xí)說話。6．朗讀課文，在朗讀中鞏固生字新詞。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示要求會寫的生字。指名朗讀并組詞。指導(dǎo)“峽”“族”。(1)觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。注意“峽”和“族”在書寫時撇捺要寫得舒展，“峽”的“山”靠左上，“夾”的兩點(diǎn)呈內(nèi)八字形，“族”的“方”略向右上揚(yáng)，筆順是點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇。右上部的撇、橫不要漏掉，最后一筆為捺。右部橫畫間距勻稱。3．書寫“灣”“誼”。四、暢談收獲，小結(jié)課堂(1)熟讀課文，書寫生字。(2)搜集祖國山川的圖片并制作詞語卡片。1.齊讀課題。2.根據(jù)題目質(zhì)疑3.在教師的指導(dǎo)下觀看中國地圖。4.帶著贊嘆之