第三節(jié)《通向可持續(xù)發(fā)展的道路》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．利用“人與環(huán)境關(guān)系”示意圖和“人口與資源”、“人口與污染排放的關(guān)系”數(shù)據(jù)圖表，闡述在可持續(xù)發(fā)展過程中，應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。2．依據(jù)不同問題情境，做出符合可持續(xù)發(fā)展要求的行為選擇。3．依據(jù)圖表說出加強(qiáng)國際合作的原則和意義。【教學(xué)重點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。【教學(xué)難點(diǎn)】樹立可持續(xù)發(fā)展觀，調(diào)整自身行為?！窘虒W(xué)方法】探究式（分析法、討論法、問卷調(diào)查法）【教學(xué)過程】課程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖讀“人口與資源”、“人口與污染排放的關(guān)系”數(shù)據(jù)圖表，說說人類與環(huán)境之間有著怎樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生畫出“人類與環(huán)境關(guān)系”示意圖。什么是資源？什么是廢棄物？資源和廢棄物的共同的存在形式是什么？我們應(yīng)該如何看待垃圾等廢棄物？看來，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們要轉(zhuǎn)變我們原有的發(fā)展觀、資源觀、環(huán)境觀、消費(fèi)觀和倫理道德觀。思考問題，并與教師共同繪制“人類與環(huán)境關(guān)系”示意圖。說出對資源和廢棄物的理解。物質(zhì)、能量思考，并得出結(jié)論：廢棄物是放錯(cuò)地方的資源。幫助學(xué)生理解人地關(guān)系，明確可持續(xù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)正確認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展中的態(tài)度和行為，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑資料一：大興安嶺某地區(qū)的森林資源開發(fā)利用方案。如果你是當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)，你會(huì)怎樣處理森林資源的開發(fā)和保護(hù)問題。作為政府機(jī)構(gòu)，還有哪些途徑，采取什么措施來實(shí)施可持續(xù)發(fā)展？資料二：高井電廠生產(chǎn)狀況如果你是電廠的負(fù)責(zé)人，你將如何讓企業(yè)實(shí)現(xiàn)投入最少，污染最小，效益最高？我們常說倡導(dǎo)綠色生活，現(xiàn)在就來看一看，你的生活夠“綠”嗎？下發(fā)個(gè)人消費(fèi)行為問卷。我們看一看哪些選擇是“綠色”的生活方式。公布“綠色生活”選項(xiàng)。根據(jù)資料一簡要分析討論，得出結(jié)論。集思廣益，尋找途徑和方法。據(jù)資料信息，思考相應(yīng)措施。認(rèn)真填寫問卷。對照答案，對自己的生活方式和態(tài)度加以評價(jià)和反思。引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)行為調(diào)整做出正確的選擇和評價(jià)說出加強(qiáng)國際合作的原則提供《京都議定書》的相關(guān)資料，為什么美、俄簽字會(huì)牽動(dòng)世界的注意？這段資料說明了什么問題？分析回答：環(huán)境問題許多是無國界的；地理環(huán)境有整體性等，合理即可。了解加強(qiáng)國際合作的原則和意義布置調(diào)查任務(wù)：調(diào)查社區(qū)中不符合可持續(xù)發(fā)