第頁幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思2篇幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思1

-有幸參與了本次區(qū)域研討活動，我在此誠心感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機會。同時在本次研討活動中感受頗多，為了更好的鞭策我今后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本次活動做以反思。

本次活動中，我選擇了以"中國娃"為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們特別熟識和寵愛的一種植物，它小而輕，很簡單被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美妙的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事運用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告知幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國驕傲感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

開頭時我借劃小船為嬉戲，引出《月亮船》的故事。接著我進行講故事，要求幼兒仔細聽故事，然后回答問題。孩子們聽的非常仔細，對我提出的兩個問題也能回答出來。其次次我是邊操作教具邊講解并描述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，留意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清晰，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清楚，有些名詞幼兒平常也是聽的少的原因，像"喜馬拉雅山"孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深化了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最終一個環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個部分我覺得很不夠，很多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達出來。于是我匆忙忙忙帶過，讓孩子們觀賞一些祖國的漂亮山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚羨，為自己祖國的宏大富強而感到驕傲。

雖然順當完成了本次公開課，但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如：當孩子的回答不夠完整時，我沒有提示他沒用完整的語句再說一遍。活動過程中缺乏激情，感染力不夠，沒有真正調(diào)動幼兒的主動性和主動性；沒有和幼兒身心溝通；沒有進入到幼兒的內(nèi)心世界。只是扮演了一個老師的主講作用，沒有達到老師與幼兒的'角色轉(zhuǎn)變。沒有給幼兒創(chuàng)建同等、寬松、和諧的活動氛圍。同時教學(xué)掛圖設(shè)計存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒。

因而在今后的教學(xué)中，我應(yīng)變更教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，平常多看些有關(guān)幼兒教化方面的書籍，了解幼兒的心理與生理特點，多與教化教學(xué)閱歷豐富的老師溝通，多參與園內(nèi)外組織的各種優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，借鑒閱歷，揚長避短，使我盡快地成長起來。

總之，通過本次區(qū)域教學(xué)活動，使我深刻體會到語言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個幼兒敢說，想說的語言氛圍。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言溝通。今后要努力做到與幼兒實現(xiàn)心與心的溝通與溝通，附下身體與幼兒密切接觸，做幼兒的"好媽媽"，使課堂活起來，讓自己成為一名合格的幼兒老師。

幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思2

在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小摯友聽的也很仔細，我覺得上的比較勝利的部分有：

1、在初步觀賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住也許，這一點較好。

2、在引導(dǎo)幼兒相識四大之最時，我干脆告知幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的學(xué)問點，還是比較好的。

3、《綱要》指出，語言實力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的難過，提高了幼兒的語言表達實力。

4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的閱歷，體會蒲公英迷路時那種膽怯 、驚慌、難受的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和難過。

同時我也發(fā)覺了幾個問題，有待下次改進：

1、當問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時，我干脆把一些有關(guān)天安門的學(xué)問告知了幼兒，卻始終沒有給幼兒說的機會，其實，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有肯定的相識，可他的說話機會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達的機會。

2、《綱要》指出：語言活動要創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中。在最終一個環(huán)節(jié)時，讓幼兒說一說祖國的漂亮景色，我覺得我沒有調(diào)動她們的氣氛，孩子們發(fā)覺時，雖然很主動，可是還是沒有把孩子們對祖國感到驕傲的感情發(fā)揮的很好，我覺得我應(yīng)當讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解，這樣上課的時候，孩子們的主動性和對她們的情感教化會更有效。

大班的語言課，不但要發(fā)展她們的語言實力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和學(xué)問點。一些語言活動前，老師可以讓孩子們在