走進(jìn)音樂世界第十冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第三課多彩的鄉(xiāng)音王朝霞教學(xué)目標(biāo)1、通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠連續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音，情愿了解我國(guó)少數(shù)民族民歌及其相關(guān)文化，樂觀參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。2、通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠從語言朗誦中學(xué)會(huì)的節(jié)奏。學(xué)唱民歌?桔梗謠?、?青春舞曲?、?在北京的金山上?，能夠用自然圓潤(rùn)的聲音，清楚的咬字吐字，明朗活潑的心情演唱?青春舞曲?并背唱。能比擬和發(fā)覺不同少數(shù)民族民歌的異同，體驗(yàn)歌舞音樂的特點(diǎn)。3、通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠了解我國(guó)常用的彈撥樂器，通過觀賞器樂曲，了解彈撥樂器的性能和特點(diǎn)。4、通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠?qū)W習(xí)牧童笛，用正確的方法吹奏高音的“do、re、mi〞，通過即興創(chuàng)作練習(xí)，提高牧童笛即興演奏的愛好和力量。教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕學(xué)唱?桔梗謠?1、播放?阿里郎?的視頻或朝鮮族舞蹈，請(qǐng)同學(xué)說出這是哪個(gè)民族的民歌或舞蹈，師生共同共享對(duì)朝鮮族相關(guān)文化的熟識(shí)〔參考資料庫〕。2、學(xué)唱?桔梗謠?，該音樂輕快明朗,生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。鑒于時(shí)間關(guān)系，該曲可作一般性掃瞄曲目。〔二〕觀賞小提琴獨(dú)奏曲?之春?，學(xué)唱?青春舞曲?。1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：播放歌曲?掀起你的蓋頭來?或?達(dá)坂城的姑娘?，美麗的音樂，動(dòng)人的畫面〔有條件的話放VCD〕，使人仿佛置身于歌舞之鄉(xiāng)――[為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛，情境交融，以情誘興，為學(xué)好新課做鋪墊]，引出學(xué)習(xí)的課題――“民歌〞。2、感性觀賞小提琴獨(dú)奏曲?之春?，設(shè)疑置問：A、樂曲的音樂風(fēng)格怎么樣〔音調(diào)、節(jié)奏〕？B、樂曲用什么樂器演奏的？3、理性觀賞，突出重點(diǎn)。視唱主題〔可能的話，手拍節(jié)奏型XXX|XX|邊為音樂伴奏〕，復(fù)聽音樂，加深對(duì)音樂藝術(shù)形象和藝術(shù)風(fēng)格的理解，到達(dá)感性到理性的升華。1=D2/4?之春?主題4、“學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型〞，朗讀教材中的歌謠，學(xué)會(huì)節(jié)奏型，拍拍、讀讀時(shí)可用慢速，4/4拍的感覺來讀，真正把握了再加快。5、學(xué)唱?青春舞曲?。歌曲的顯著特點(diǎn)是：全曲的節(jié)奏輕快、跳動(dòng)、布滿活力，具有族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格，曲調(diào)上下流淌、偶有跳動(dòng)，顯得非常歡快、流暢。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告知年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時(shí)間。①初步觀賞，請(qǐng)同學(xué)們說出這首歌的心情及所蘊(yùn)含的深刻哲理。②學(xué)唱，變換形式，促進(jìn)提高。③制造實(shí)踐，播放一段族舞蹈，請(qǐng)同學(xué)仿照其動(dòng)作，加上打擊樂器，邊歌邊舞，在律動(dòng)和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗(yàn)民歌的風(fēng)格特征，有效地培育同學(xué)的節(jié)奏感、韻律感和音樂感。④合作，將演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學(xué)習(xí)推向?！踩硨W(xué)唱?在北京的金山上?，觀賞藏族?弦子舞曲?。1、談一談，感受西藏文化。由于每個(gè)少數(shù)民族生活環(huán)境和生活習(xí)俗的不同，造就了他們獨(dú)特的民族文化。今日老師為同學(xué)們帶來了一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們來看一看，這是哪個(gè)少數(shù)民族生活的地方？播放有關(guān)藏族相關(guān)文化的錄像。師生共享對(duì)西藏的熟識(shí)，可在地圖上找到其位置，了解其地理地貌、風(fēng)俗習(xí)慣等。引出藏族民歌這一內(nèi)容。2、聽一聽，通過聽賞?在北京的金山上?，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢響亮的音樂特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)初聽時(shí)隨音樂有節(jié)奏地自由舞動(dòng)身體，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂。3、唱一唱，采納聽唱、模唱的方法學(xué)會(huì)此歌。4、跳一跳，觀賞?弦子舞曲?，學(xué)習(xí)藏族舞蹈的典型動(dòng)作“曲肘甩袖〞，隨音樂律動(dòng)。最終再加上“曲肘甩袖〞的動(dòng)作復(fù)習(xí)?在北京的金山上??！菜摹衬镣呀虒W(xué)：1、復(fù)習(xí)第九冊(cè)學(xué)吹過的歌曲?可愛的家?片段。2、教授同學(xué)正確吹奏c1d1m1的方法，反復(fù)練習(xí)，要求全班笛聲和諧全都。為提高學(xué)習(xí)愛好，老師可不斷在各音上吹出不同的節(jié)奏，由同學(xué)仿照練習(xí)。3、學(xué)吹?故土的親人?，先復(fù)習(xí)視唱樂譜，再學(xué)吹，重點(diǎn)在第一樂句其次小節(jié)，提示同學(xué)留意掌握氣息，不要吹“冒〞了。4、學(xué)習(xí)?梭羅河?的吹奏，可作為課下作業(yè)。課上先帶著同學(xué)熟識(shí)其旋律，如先聽范唱，再視唱等，要把握弱起節(jié)奏。第五課人與動(dòng)物的故事教學(xué)目標(biāo)1、通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠樂于傾聽，并開心地參與“用音樂講故事〞的方式。建構(gòu)起同學(xué)個(gè)體的體會(huì)，深層次體會(huì)真善美、團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。2、通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠用“倒敘設(shè)疑〞的方法，激起同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在不斷的“設(shè)疑〞、“解疑〞中持續(xù)學(xué)習(xí)的愛好。3、通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠熟識(shí)?彼得與狼?中各樂器的音色及所表現(xiàn)的主題。4、通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠用幽默幽默的聲音演唱?保爾的母雞?，能視唱旋律，為樂曲編配打擊樂伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能夠較好的理解用不同樂器的演繹的音樂主題和與其相應(yīng)的音樂性格。教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕、觀賞?彼得與狼?1.知覺觀賞，聽凱旋主題，感受音樂的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。想像：假如這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺得這是一支怎樣的隊(duì)伍。設(shè)疑：這究竟是一支怎樣的隊(duì)伍，他們之前畢竟經(jīng)受了什么呢？今日，我們就要用音樂來講一個(gè)故事?！蔡岢鲆蓡?，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望?！?.出示音樂中的七個(gè)角色，并聽辨每個(gè)形象的主奏樂器〔樂器圖片出示〕及旋律特點(diǎn)。①頭六個(gè)依次簡(jiǎn)介，并滲透各個(gè)音樂形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相關(guān)表演。②“彼得〞重點(diǎn)觀賞，并哼唱旋律。3.聽音樂，演故事。分五組，老師為彼得，同學(xué)依次為小鳥、貓、鴨子、爺爺，各拘束聽到相應(yīng)的音樂時(shí)有所反響。①聽出這是自己的音樂，并隨著音樂做律動(dòng)，表達(dá)分組群體性活動(dòng)，增加趣味性和音樂體驗(yàn)。②在老師引導(dǎo)下，當(dāng)聽到鴨子與小鳥的音樂時(shí)做律動(dòng)?！哺惺軆蓷l旋律的交織進(jìn)行，既是對(duì)感知?jiǎng)?chuàng)作手法的滲透，又是對(duì)音樂情節(jié)綻開的理解〕4.聽音樂，說故事〔在“傾聽音樂〞“爭(zhēng)論情節(jié)〞“聯(lián)想畫面〞“思索道理〞的過程中熟識(shí)故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂要素在表現(xiàn)故事情節(jié)時(shí)的變化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的英勇、正義、平安、和善的主題〕①從老爺爺?shù)膭裾f中引入狼，預(yù)示沖突沖突。②聽狼的音樂，說音樂特點(diǎn)：陰險(xiǎn)狡猾的。③狼來了，貓會(huì)怎樣：聽貓上樹的音樂，感知音樂加速、上行等表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景。④那小鳥會(huì)怎樣呢？小鳥靈活地飛的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景。⑤聽狼抓小鳥的音樂。⑥那么小鴨子呢：1、同學(xué)想象2、聽小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)靜所導(dǎo)致的后果。⑦這時(shí)的彼得會(huì)怎樣：1、同學(xué)想象2、彼得還會(huì)更有作為――聽彼得鎮(zhèn)靜的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景。⑧解說，彼得等該如何辦，引出團(tuán)結(jié)、巧計(jì)、放繩、套牢、掙扎的情節(jié)，讓同學(xué)簡(jiǎn)潔仿照聲音。⑨再聽凱旋音樂，首尾照應(yīng)〔由知覺觀賞上升到情感觀賞階段〕?！灿蒍oannaBeresford和法國(guó)彼得音像公司聯(lián)合制作的VCD?彼得與狼?，在原作的根底上，以演奏員扮演劇中人物，加上動(dòng)漫的表現(xiàn)手段對(duì)其作全新的詮釋、演繹，使這個(gè)作品具有新的魅力和價(jià)值。有時(shí)間就給同學(xué)作拓展觀賞〕。5、結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)中的聽音樂、唱主題、記主題局部，介紹木管樂器家族?！捕场W(xué)唱?保爾的母雞?1、聽?zhēng)煼冻蚍配浺?，感受樂曲幽默詼諧的音樂形象。2、該曲曲調(diào)簡(jiǎn)潔，適合作視唱練習(xí)?？刹杉{師帶唱一句歌詞，生唱唱名，或模唱的方法加強(qiáng)識(shí)譜練習(xí)。3、小組活動(dòng),師生共同爭(zhēng)論為歌曲編排打擊樂伴奏，分組表演。第五課環(huán)球探寶〔六〕――游覽太洋洲教學(xué)目標(biāo)1、能用活潑幽默、輕松活潑的歌聲演唱歌曲?剪羊毛?，觀賞器樂合奏曲?剪羊毛?，感受澳大利亞的音樂文化。2、觀賞毛利族樂曲?故土?，能用開心的聲音演唱?Maori歡送你?。能創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作，隨“哈卡舞〞音樂舞動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕第一站：澳大利亞〔該課建議為一節(jié)集唱歌、識(shí)讀樂譜、語言節(jié)奏訓(xùn)練等內(nèi)容為一體的唱歌綜合課?！?、感受澳大利亞音樂：觀看2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)開幕式，有?WaltzingMatilda?歌曲的局部，導(dǎo)入澳大利亞音樂文化的學(xué)習(xí)。2、展現(xiàn)收集的資料：讓同學(xué)在課前收集澳大利亞的圖片或文字資料，了解其相關(guān)文化。3、學(xué)唱?剪羊毛?，可先播放有關(guān)澳大利亞美麗風(fēng)光、牛羊成群的畫面，再學(xué)唱。①學(xué)習(xí)八分附點(diǎn)音符節(jié)奏。該曲由四個(gè)樂句和副歌組成。八分附點(diǎn)音符節(jié)奏是該曲的主要節(jié)奏型，可用語言朗誦的方法學(xué)會(huì)。用生活中的語言讀節(jié)奏，如將念成“〞、“〞等。也可先按節(jié)奏帶同學(xué)朗讀歌詞，在練習(xí)中比擬有附點(diǎn)和無附點(diǎn)的節(jié)奏，在音樂表現(xiàn)上有何不同。另外“這是我們?cè)诩粞蛎粞蛎暫汀爸灰覀兇蠹遗韯趧?dòng)〞這兩句較難把握，同樣可通過用帶節(jié)奏朗讀歌詞的方法學(xué)會(huì)。②視唱樂譜，學(xué)唱歌曲：聽老師范唱歌曲，然后逐句讓“l(fā)u〞模唱歌曲旋律，再用唱名演唱。參加歌詞，提示用開心而有彈性的聲音演唱。這里，可加進(jìn)發(fā)聲練習(xí)，用歌中的旋律第一、其次樂句，不斷地移調(diào)練習(xí)，為后面較高音區(qū)演唱歌曲做預(yù)備。提示同學(xué)高音區(qū)用輕聲高位置演唱，防止為追求高音而喊唱。③歌曲學(xué)會(huì)后，引導(dǎo)同學(xué)邊唱邊用手畫旋律線，推斷出歌曲的結(jié)構(gòu)為AA1BA2。4、依據(jù)教材供應(yīng)的固定節(jié)奏型為歌曲伴奏，可分聲部或引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編新的節(jié)奏型為其伴奏。5、?WaltzingMatilda?曲調(diào)較簡(jiǎn)潔，在此可加強(qiáng)識(shí)譜教學(xué)，先用模唱、聽唱法學(xué)唱一兩遍再用唱名視唱?；蜃鳛閽呙榈那考纯?。6、介紹澳大利亞的“羊節(jié)〞，觀賞器樂合奏曲?剪羊毛?，啟發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論該曲與歌曲?羊毛剪子咔嚓響?在旋律上有哪些細(xì)小的不同?！捕?/p>