初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)□□初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)者：學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：七年級(jí)課題名稱：完全平方公式(1)一、內(nèi)容簡(jiǎn)介本節(jié)課的主題：通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式。關(guān)鍵信息：1、以教材作為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)參與科學(xué)探究過(guò)程。首先提出等號(hào)左邊的兩個(gè)相乘的多項(xiàng)式和等號(hào)右邊得出的三項(xiàng)有什么關(guān)系。通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)可能的答案做出假設(shè)與猜想，并通過(guò)多次的檢驗(yàn)，得出正確的結(jié)論學(xué)生通過(guò)收集和處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。2、用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得出結(jié)論，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。二、學(xué)習(xí)者分析：1、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：同類項(xiàng)的定義。合并同類項(xiàng)法則多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則。2、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：在學(xué)習(xí)完全平方公式之前，學(xué)生已經(jīng)能夠整理出公式的右邊形式。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從等號(hào)的左邊形式和右邊形式之間的關(guān)系，總結(jié)出公式的應(yīng)用方法。三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：（一）教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和推力能力。2、會(huì)推導(dǎo)完全平方公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（二）知識(shí)與技能：經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù);掌握必要的運(yùn)算，（包括估算）技能;探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。（四）解決問(wèn)題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，并能有效地解決問(wèn)題，嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異;通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。（五）情感與態(tài)度：敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;并尊重與理解他人的見(jiàn)解;能從交流中獲益。四、教育理念和教學(xué)方式：1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。2、采用“問(wèn)題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式展開教學(xué)。3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。通過(guò)判斷和舉例，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過(guò)程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。五、教學(xué)媒體：多媒體六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：〈一〉、提出問(wèn)題［引入］同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式法則和合并同類項(xiàng)法則，通過(guò)運(yùn)算下列四個(gè)小題，你能總結(jié)出結(jié)果與多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系嗎?(2m+3n)2= ，(-2m-3n)2= ，(2m-3n)2= ，(-2m+3n)2= ?！炊?、分析問(wèn)題1、［學(xué)生回答］分組交流、討論(2m+3n)2=4m2+12mn+9n2，(-2m-3n)2=4m2+12mn+9n2，(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2，(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。原式的特點(diǎn)。結(jié)果的項(xiàng)數(shù)特點(diǎn)。三項(xiàng)系數(shù)的特點(diǎn)(特別是符號(hào)的特點(diǎn))。三項(xiàng)與原多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系。2、［學(xué)生回答］總結(jié)完全平方公式的語(yǔ)言描述：兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍;兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。3、［學(xué)生回答］完全平方公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式：(a+b)2=a2+2ab+b2;(a-b)2=a2-2ab+b2.〈三〉、運(yùn)用公式，解決問(wèn)題1、口答：(搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)(m+n)2= ,(m-n)2= ,(-m+n)2= ,(-m-n)2= ,(a+3)2= ,(-c+5)2= ,(-7-a)2= ,(0.5-a)2= 2、判斷：()①(a-2b)2二a2-2ab+b2口()②(2m+n)2二2m2+4mn+n2口()③(-n-3m)2二n2-6mn+9m2口()④(5a+0.2b)2=25a2+5ab+0.4b2口()⑤(5a-0.2b)2=5a2-5ab+0.04b2口()⑥(-a-2b)2=(a+2b)2口()⑦(2a-4b)2=(4a-2b)2口()⑧(-5m+n)2=(-n+5m)2口3、小試牛刀TOC\o"1-5"\h\z①(x+y)2二 :②(-y_x)2二 ;③2x+3)2二 :④(3a-2)2二 ;⑤(2x+3y)2二 ;@(4x-5y)2= ;⑦(0.5m+n)2二 題(a-0.6b)2= .〈四〉、［學(xué)生小結(jié)］你認(rèn)為完全平方公式在應(yīng)用過(guò)程中，需要注意那些問(wèn)題?公式右邊共有3項(xiàng)。兩個(gè)平方項(xiàng)符號(hào)永遠(yuǎn)為正。中間項(xiàng)的符號(hào)由等號(hào)左邊的兩項(xiàng)符號(hào)是否相同決定。中間項(xiàng)是等號(hào)左邊兩項(xiàng)乘積的2倍。〈五〉、冒險(xiǎn)島：(-3a+2b)2= (-7-2m)2= (-0.5m+2n)2= (3/5a-1/2b)2= (mn+3)2= (a2b-0.2)2= (2xy2-3x2y)2= (2n3-3m3)2= 〈六〉、學(xué)生自我評(píng)價(jià)［小結(jié)］通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感悟?本節(jié)課，我們自己通過(guò)計(jì)算、分析結(jié)果，總結(jié)出了完全平方公式在知識(shí)探索的過(guò)程中，同學(xué)們積極思考，大膽探索，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同取得了進(jìn)步。〈七〉［作業(yè)］P34隨堂練習(xí)P36習(xí)題口七、課后反思本節(jié)課雖然算不上課本中的難點(diǎn)，但在整式一章中是個(gè)重點(diǎn)。它是多項(xiàng)式乘法特殊形式下的一種簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生需要熟練掌握公式兩種形式的使用方法，以提高運(yùn)算速度。授課過(guò)程中，應(yīng)注重讓學(xué)生總結(jié)公式的等號(hào)兩邊的特點(diǎn)，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)公式的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)明運(yùn)用公式過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和特別注意的細(xì)節(jié)。然后再通過(guò)逐層深入的練習(xí)，鞏固完全平方公式兩種形式的應(yīng)用。為完全平方公式第二節(jié)課的實(shí)際應(yīng)用和提高應(yīng)用做好充分的準(zhǔn)備。［初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)］一年級(jí)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)【課前透視】□時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì)珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)要求，珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、識(shí)字、寫字。2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要?！拘畔①Y料】生字詞卡片、多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、切入舉偶1、游戲：請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，（一分鐘后）讓同學(xué)們談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?（學(xué)生自由交談。）2、導(dǎo)入新課，教師由上述談話引入：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，因?yàn)橐环昼姇r(shí)間可以做許多事情，一個(gè)人只要把握生命的每一分鐘，也就等于把握住了美好的一生。同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學(xué)了課文以后，大家對(duì)一分鐘的體會(huì)肯定會(huì)更深。教師揭示、板書課題，并讓學(xué)生齊讀課題。（游戲是學(xué)生喜歡的形式，通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生形象感悟時(shí)間的'意義，為下文學(xué)習(xí)作鋪墊。）二、讀文識(shí)字1、激趣導(dǎo)讀：同學(xué)們，課文到底講了個(gè)什么故事，你們想知道嗎?請(qǐng)打開書第31頁(yè)，自己讀讀課文。2、要求學(xué)生勾畫出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍然后，同桌輪讀，自己要讀準(zhǔn)字音，互相糾正錯(cuò)誤。（學(xué)生的自由讀書要鼓勵(lì)自主性，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。）3、識(shí)字認(rèn)字：⑴出示生字，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的,再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。⑵利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。⑶交流識(shí)字方法，選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并組詞，說(shuō)話。⑷多種方式讀生字詞。（充分利用學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭(zhēng)取達(dá)到識(shí)用結(jié)合。）三、熟讀初悟1、熟讀：咱們學(xué)會(huì)了生字詞，請(qǐng)大家再自由讀讀課文，比一比，誰(shuí)能把課文讀得更通順、更流利。讀后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你知道了什么，感受最深的是什么。教師留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，自由讀，讀熟課文。2、 交流：讀后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)知道了什么。教師注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容。3、 對(duì)照：在交流過(guò)程中，教師可以出示第一自然段（睡懶覺(jué)）和第五自然段（遲到進(jìn)課堂），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)，了解前因后果。⑴讀第一段：首先指名讀，然后讓學(xué)生用動(dòng)作表演理解哈欠，最后，指導(dǎo)表演朗讀再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的，要讀出懶洋洋的語(yǔ)氣和神態(tài)。⑵讀第五段：可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語(yǔ)氣，朗讀元元，今天你遲到了20分鐘，可讀出不同的語(yǔ)氣，如批評(píng)的語(yǔ)氣，惋惜的語(yǔ)氣。（由于本文內(nèi)容比較淺顯，所以本環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生充分自讀自悟自己讀懂課文，整體感知課文大意，明了故事的前因后果。）四、寫字指導(dǎo)1、出示要寫的生字：欠、元、包、鐘讓學(xué)生認(rèn)讀。2、觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。3、教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。4、學(xué)生練寫。（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認(rèn)識(shí)，練寫時(shí)也會(huì)更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。）五、課外拓展1、看行動(dòng)：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出與時(shí)間賽跑的人。2、讀名言：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀，背一背。（培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，用理論指導(dǎo)自己的言行，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、課前交流：在課前幾分鐘，組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。2、游戲活動(dòng)：⑴一分鐘組詞：讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令，從我會(huì)認(rèn)和我會(huì)寫的生字中，選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰(shuí)組得多。⑵一分鐘找朋友：讓學(xué)生用找找說(shuō)說(shuō)中的偏旁和字組成新字（課件出示），比一比，看誰(shuí)組得多。（通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識(shí)記，提高學(xué)習(xí)興趣，又在活動(dòng)中體會(huì)了一分鐘的時(shí)間意義，完成課后找找說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。）二、精讀1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì)元元的心情。再進(jìn)行匯報(bào)展示。2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、挑戰(zhàn)讀：想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰(zhàn)吧!4、全班齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強(qiáng)理解，學(xué)會(huì)欣賞。讀書形式要為學(xué)生深入讀書服務(wù)。）三、討論1、元元遲到的20分鐘在哪里?2、你覺(jué)得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?（在充分讀的基礎(chǔ)上，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，達(dá)到相互促進(jìn)。）四、表演朗讀在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。（在精讀感悟以后，通過(guò)有感情的朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟，同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。）五、拓展以我?guī)驮拿≈黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做?（聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。）【板書設(shè)計(jì)】多睡一分鐘——遲到20分鐘一一時(shí)間寶貴口【反思】課后我還設(shè)計(jì)了課外延伸這一環(huán)節(jié)，同學(xué)之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車一分鐘能行事11公里，印刷133張報(bào)紙，收割機(jī)收割一百平方的麥地?；ハ嘟涣麝P(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)句諺語(yǔ)。這樣的課堂延伸，使學(xué)生愉快的從課文中走進(jìn)生活中，實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)□□自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)模板□教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，品讀課文第三自然段。2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫生字“暇”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)過(guò)程：一、介紹作者，揭示課題二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、下面讓我們跟隨作者一起走進(jìn)德國(guó)，去領(lǐng)略多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，掃清生字詞障礙，思考：課文主要講了什么內(nèi)容?2、自學(xué)檢測(cè)出示詞語(yǔ)：脊梁莞爾一笑耐人尋味花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇（1）找生讀2）指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思漢字可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的'精靈。你看吧，每個(gè)詞都有著不同的風(fēng)韻。當(dāng)我看到“莞爾一笑”，我就仿佛看到一位女子輕輕的、微微的迷人的笑。當(dāng)你看到“花團(tuán)錦簇”就會(huì)想到（五彩繽紛、繁華艷麗的景色）當(dāng)你看到“姹紫嫣紅”就會(huì)想到（花的品種繁多，五顏六色，景色艷美。）（3）“應(yīng)接不暇”在文中這句話中：許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。聯(lián)系這句話你能理解“應(yīng)接不暇”的意思嗎？（指景物繁多，來(lái)不及觀賞）指導(dǎo)書寫生字：暇“暇”是“閑暇，空暇”的意思，它與時(shí)間有關(guān)，所以是“日”字旁。學(xué)生書寫兩遍。“應(yīng)接不暇”的近義詞（目不暇接）（4）所以詞語(yǔ)也是有感情的，有的詞語(yǔ)就是一幅畫，讓我們齊讀詞語(yǔ)。3、這篇課文主要寫了什么，請(qǐng)你來(lái)概括課文內(nèi)容。本文講了作者在德國(guó)留學(xué)時(shí)，對(duì)德國(guó)人 感到吃驚。家家戶戶的窗子前都是 , . , 的境界頗耐人尋味。四五十年后，我又回到德國(guó)，發(fā)出了 , 的感慨。三、感受奇麗的景色，奇特的民族，學(xué)習(xí)第三自然段重返德國(guó)發(fā)出怎樣的感慨：（板書：多么奇麗的景色、多么奇特的民族）文章是怎樣具體描寫奇麗的景色、奇特的民族的？找出相關(guān)的段落、句子劃一劃、讀一讀。學(xué)生交流第三段：1、找生讀2、出示句子：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。3、找生讀。讀后你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（花多、花美）哪些詞可看出“花多”？（花團(tuán)錦簇、花的海洋、應(yīng)接不暇）（出示畫面，）除了“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”你還想用什么詞來(lái)形容這美麗的畫面？（爭(zhēng)奇斗艷萬(wàn)紫千紅繁花似錦五彩斑斕花香四溢芳香醉人沁人心脾五顏六色五彩繽紛）除了這些詞語(yǔ)，我還有句名聯(lián)：姹紫嫣紅三春暉，賞心悅目百事興。走在這樣的街道上，什么感覺(jué)？那把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧。找生讀。讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的街道吧。（老師讀前文，學(xué)生補(bǔ)全后文）引讀：你瞧，背著書包放學(xué)歸來(lái)的孩子，走過(guò)任何一條街——你看，辛苦工作一天的大人們下班回家，走過(guò)任何一條街——還有在德國(guó)留學(xué)的季羨林先生，走過(guò)任何一條街——4、作者每天沐浴在花的海洋里，望著一簇簇、一團(tuán)團(tuán)美麗的鮮花，真是一種享受，不由的發(fā)出這樣的贊嘆：（指板書：多么奇麗的景色，多么奇特的民族）5、看到這么奇麗的景色，面對(duì)這么奇特的民族，作者感悟到了什么？出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。這種境界是怎樣的一種境界？（人人為我我為人人）那在文中“人人為我我為人人”分別指的是什么呢？我把課文內(nèi)容改了一下，補(bǔ)充句子：因?yàn)椋ㄎ覟槿巳耍?，每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的。因?yàn)椋ㄈ巳藶槲遥?，所以，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。（我為人人，人人為我。）我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。把“人人為我，我為人人”調(diào)換了位置，你明白了什么？（只有做到我為人人，才能營(yíng)造人人為我的美好境界。）讓我們一起感受這美好的境界，齊讀。6、沉浸在這樣的境界中，作者發(fā)出了這樣的感嘆：（指板書：多么奇麗的景色，多么奇特的民族）7、小練筆你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？每一個(gè)人都是這樣， 的時(shí)候， ; 的時(shí)候， ,人人為我我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人 的。（班級(jí)圖書角、獻(xiàn)血的時(shí)候、捐款的時(shí)候、輪流做值日的時(shí)候）下面讓我們?cè)賮?lái)讀第三段，相信你會(huì)有更深的感觸。出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，（家家戶戶）的窗子前（都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）。許多窗子連接在一起，匯成了（一個(gè)花的海洋），讓我們看的人如入山陰道上（應(yīng)接不暇）。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，（自己的花是讓別人看的）；走在街上的時(shí)候，（自己又看別人的花）。（人人為我，我為人人）。我覺(jué)得這一種境界是（頗耐人尋味）的。五、重返德國(guó)，體會(huì)“美麗”，學(xué)習(xí)第四自然段作者留德十年，他曾把哥廷根當(dāng)做自己的第二故鄉(xiāng)，當(dāng)四五十年后，他又踏上德國(guó)的土地，來(lái)到昔日熟悉的街道，當(dāng)主人問(wèn)詢有何變化時(shí)，季羨林先生說(shuō)了一句意味深長(zhǎng)的話：（“變化是有的，但美麗沒(méi)有改變?！保┩瑢W(xué)們猜猜，這些年，德國(guó)發(fā)生了哪些變化，什么又沒(méi)有變呢？學(xué)生說(shuō)。是啊，走在熟悉的街道上，看著沿街的風(fēng)景，像一幅畫，更像一首詩(shī)。依然》四五十年后，我又回到德國(guó)，發(fā)現(xiàn) 變了，但是， 依然沒(méi)有改變。家家戶戶依然 ，滿街的窗子前依然 ， , 的境界依然沒(méi)有改變8、時(shí)隔幾十年，德國(guó)人養(yǎng)花的習(xí)俗沒(méi)有變，美麗依然沒(méi)有變，怪不得作者發(fā)出了這樣的感慨：（指板書：多么奇麗的景色，多么奇特的民族）是啊，德國(guó)街頭美麗的景色和愛(ài)花的風(fēng)俗始終沒(méi)有改變，難怪作者：仿佛回到四五十年前，做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。作者是極其愛(ài)做夢(mèng)的，留學(xué)期間，他經(jīng)常夢(mèng)到自己的母親和親愛(ài)的祖國(guó)離開德國(guó)時(shí)，他說(shuō)“宛如一場(chǎng)春夢(mèng)，十年就這樣飛過(guò)去了”。在word文檔中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)《在word文檔中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：1）掌握插入圖片的方法。2）能調(diào)整好圖片大小和位置。3）能設(shè)置好圖片與文字的環(huán)繞方式。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力。3、情感與價(jià)值觀：1）體驗(yàn)圖文混排表達(dá)信息的魅力，增強(qiáng)學(xué)生圖文的審美能力。2增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：插入圖片及對(duì)圖片大小、位置和版式的設(shè)置。難點(diǎn)：圖片周圍文字環(huán)繞方式的設(shè)置。三、教法：1、主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示法”、“半成品教學(xué)”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。2、運(yùn)用圖像、文字等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。四、學(xué)法1、自主探究法、小組互助法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作互助的能力。2、模擬情境體驗(yàn)、感受，在模擬的情境中，提高學(xué)生的審美觀，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：課前分好合作小組，8個(gè)小組。（一）導(dǎo)入新課：1.模擬情境：師：為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高教師文化素養(yǎng)，教導(dǎo)處要求每位教師制作一個(gè)數(shù)學(xué)故事，進(jìn)行全校評(píng)比，現(xiàn)在出示兩副作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞并比對(duì)，哪個(gè)更好，分析原因。以小組為單位討論，并選出一名同學(xué)發(fā)言。打開課件：投影出示兩幅作品2分（學(xué)生欣賞、思考，通過(guò)對(duì)比刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）學(xué)生：小組選出一名同學(xué)發(fā)言點(diǎn)擊總結(jié)區(qū)別1）有圖片的，能夠更加形象地表達(dá)主題，并且使文檔更加美觀生動(dòng)；沒(méi)圖片的顯得枯燥。2）圖片能讓圖文并茂，使人賞心悅目，吸引讀者，增加文檔的感染力；缺少圖片更顯呆板。師：既然圖片有這么多優(yōu)點(diǎn)，我們就想辦法在作品一中插入一些圖片進(jìn)去，這正是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，相信通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定能把把作品二完善得同作品二一樣的美觀。（從宣傳設(shè)計(jì)文檔過(guò)度闡明圖片在文檔中的作用，引出課題）2.引出課題：在word文檔中插入圖片。（投影：課題并出示目標(biāo)）（二）自主探究任務(wù)一：如何插入圖片。師：在Word2003文檔中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用圖片可以美化作品的畫面實(shí)現(xiàn)“視覺(jué)美帶來(lái)整體美”的效果。圖片可以是剪貼畫，也可以是計(jì)算機(jī)上的圖片文件，現(xiàn)以計(jì)算機(jī)上的圖片文件為例講解。投影：圖片演示插入操作步驟。學(xué)生以小組為單位合作探究完成例題1和練習(xí)1的操作，如果遇到困難，小組內(nèi)互相討論，互相幫助。教師邊巡視邊個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)一位同學(xué)演示，老師指點(diǎn)操作中出現(xiàn)的失誤。點(diǎn)擊投影問(wèn)題：在插入圖片中遇到什么問(wèn)題？問(wèn)題：插入的圖片怎么只看見(jiàn)圖片的一小部分，其它部分到哪里去了？師：將圖片插入文檔之后，圖片的顯示效果達(dá)不到我們的要求，我們就需要進(jìn)一步調(diào)整圖片，使作品更美觀，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)圖片的文字環(huán)繞方式的設(shè)置就可以解決上面的問(wèn)題。引出第二個(gè)任務(wù)。任務(wù)二：調(diào)整圖片周圍文字的環(huán)繞方式。1、教師出示圖片文字環(huán)繞方式設(shè)置操作步驟學(xué)生以小組為單位合作探究完成例題2和練習(xí)2的操作，如果遇到困難，小組內(nèi)互相討論，互相幫助。教師邊巡視邊個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)一位同學(xué)演示，老師指點(diǎn)操作中出現(xiàn)的失誤。同時(shí)提醒同學(xué)注意幾個(gè)問(wèn)題：第一：在哪里設(shè)置圖片周圍文字的環(huán)繞方式？（學(xué)生：“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框中）第二：是如何打開“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框的呢？（雙擊圖片）第三：在如何去設(shè)置呢？（先要選擇“版式”選項(xiàng)卡，再選環(huán)繞方式）第四：環(huán)繞方式有哪幾種？（學(xué)生先嘗試、回答，老師再出示圖例并講解區(qū)別）3、請(qǐng)一位同學(xué)演示，老師小結(jié)步驟；師問(wèn)題：在操作時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？4、完成后，圖片太大并仍獨(dú)自占據(jù)角，難看。提示仍然還存有問(wèn)題：圖片太大找出不足、進(jìn)行加工，引出第三個(gè)任務(wù)。任務(wù)三：調(diào)整圖片大小和位置。教師出示自由調(diào)整圖片大小操作步驟。學(xué)生以小組為單位合作探究完成例題3和練習(xí)3的操作，如果遇到困難，小組內(nèi)互相討論，互相幫助。教師邊巡視邊個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)一位同學(xué)演示，老師指點(diǎn)操作中出現(xiàn)的失誤。點(diǎn)擊出示問(wèn)題，引入固定調(diào)整圖片的高度和寬度。教師出示固定調(diào)整圖片的高度和寬度操作步驟。學(xué)生以小組為單位合作探究完成例題4和練習(xí)4的操作，如果遇到困難，小組內(nèi)互相討論，互相幫助。教師邊巡視邊個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)一位同學(xué)演示，老師指點(diǎn)操作中出現(xiàn)的失誤。點(diǎn)擊出示問(wèn)題，引入固定調(diào)整圖片的高度和寬度。教師出示調(diào)整圖片位置的操作步驟。學(xué)生以小組為單位合作探究完成例題5和練習(xí)5的操作，如果遇到困難，小組內(nèi)互相討論，互相幫助。教師邊巡視邊個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)一位同學(xué)演示，老師指點(diǎn)操作中出現(xiàn)的失誤。請(qǐng)一位同學(xué)將以上三個(gè)任務(wù)完整做一遍演示，操作還不熟悉的可要看仔細(xì)了！教師評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)。（五）小結(jié)1、小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？a、在word文檔中怎樣插入圖片；b、如何設(shè)置文字與圖片排繞方式；口c、將圖片調(diào)整到合適的大小和合適的位置。知識(shí)拓展：口請(qǐng)同學(xué)們打開D盤中“綜合練習(xí).doc”文口檔，文字環(huán)繞方式的“嵌入型、浮于文字上方、浮于文字下方、上下型、穿越型、編輯環(huán)繞頂點(diǎn)”這幾種方式以小組為單位合作探究，共同完成?！对赪ord中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)口一、 教學(xué)內(nèi)容本課是Word排版知識(shí)的延伸和拓展，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，要使同學(xué)們了解到Word作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可以對(duì)文字進(jìn)行處理還能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的處理。本節(jié)知識(shí)掌握的好壞，也直接影響到后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。鑒于對(duì)教材的上述理解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：二、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1） 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉插入圖片的各種方法；初步掌握調(diào)整圖片、編輯圖片的方法；（2） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和探索新知識(shí)的興趣。重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握插入圖片的方法。難點(diǎn)：調(diào)整圖片的大小、位置及文字環(huán)繞方式。三、 教學(xué)準(zhǔn)備：1、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2、 多媒體教學(xué)課件。四、 教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境激趣，引出主題（二）直觀形象，教學(xué)演示（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究（四）實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展（五）展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)首先說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié)：情景激趣，引出主題首先，我打開事先準(zhǔn)備好的word文檔《中華牡丹園》，讓同學(xué)們看后，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且向?qū)W生提出問(wèn)題“想不想自己設(shè)計(jì)圖文并茂的電子板報(bào)呢？那么教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：直觀形象，教學(xué)演示問(wèn)題提出后，先讓同學(xué)們思考，然后讓能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他自己如何操作，教師接著進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，那么問(wèn)題的答案就已經(jīng)清楚了。但由于這一任務(wù)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，所以教師要做教學(xué)演示，于是我轉(zhuǎn)入屏幕教學(xué)，演示操作步驟，并借用板書歸納操作方法。然后讓學(xué)生自己進(jìn)行操練。這樣做，既突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究通過(guò)剛才教師演示，學(xué)生自己操練，大部分學(xué)生基本上都能將圖片插入到文檔中來(lái)。緊接著我以自己插入的一張圖片為例，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片在文章中是否合適？根據(jù)學(xué)生的作答，我歸納出3個(gè)有待解決的問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：怎樣插入圖片，插入圖片的方式有幾種？問(wèn)題2：改變圖片的大?。吭鯓右苿?dòng)圖片的位置？問(wèn)題3：怎樣調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系？這3個(gè)問(wèn)題就成為了3個(gè)急需同學(xué)們解決的新的任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，接著教師進(jìn)行演示操作，然后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生帶著任務(wù)去練習(xí)，學(xué)生在操作的過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別同學(xué)遇到的問(wèn)題，老師則進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的最后，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)中鞏固所學(xué)知識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展在學(xué)生掌握新知后，我讓學(xué)生美化自己的作品，賞心悅目、圖形并排的效果。教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我將學(xué)生優(yōu)秀作品，通過(guò)大屏幕放映，讓學(xué)生欣賞，讓他們?cè)谛蕾p中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。在即將結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛砸驯竟?jié)課的收獲，目的在于讓學(xué)生回顧教學(xué)過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新知識(shí)，培提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：“請(qǐng)孩子們自己精心設(shè)計(jì)一份圖文并茂的《制作班級(jí)小簡(jiǎn)報(bào).doc》.□在Word中插入圖片（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、本章介紹：學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：1、 讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片的方法；口2、 根據(jù)需要調(diào)整圖片大小，移動(dòng)圖片的位置；3、 學(xué)會(huì)設(shè)置文字環(huán)繞方式。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)培養(yǎng)他們的審美能力和想像力，以及對(duì)信息加工處理以實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意的動(dòng)手能力。（3）情感目標(biāo)：1、體驗(yàn)圖文混排表達(dá)信息的魅力，增強(qiáng)學(xué)生圖文的審美能力。2、增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間建議學(xué)習(xí)時(shí)間：1學(xué)時(shí)活動(dòng)介紹在本單元中包括五個(gè)活動(dòng)：（一）情境激趣，引出主題（二）直觀形象，教學(xué)演示（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究（四）實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展（五）展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)拓展資源在拓展資源中主要提供了修改圖片格式的操作視頻、優(yōu)秀宣傳單設(shè)計(jì)等供您學(xué)習(xí)參考。評(píng)價(jià)內(nèi)容在word中插入圖片的操作是否完成2.是否添加文字環(huán)繞方式宣傳單的美觀性教法：1、 主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示法”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。2、 運(yùn)用圖像、文字等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。學(xué)法1、自主探究法、小組互助法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作互助的能力。2、模擬情境體驗(yàn)、感受，在模擬的情境中，提高學(xué)生的審美觀有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)1第一個(gè)環(huán)節(jié)：情景激趣，引出主題首先，我打開事先準(zhǔn)備好的word文檔《交通安全》，讓同學(xué)們看后，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我接著出示更多的圖片，并且向?qū)W生提出問(wèn)題“想不想自己設(shè)計(jì)一份交通安全的宣傳單呢？如何設(shè)計(jì)圖文并茂的宣傳單？”反應(yīng)快的同學(xué)立即回答：插入圖片！那么我順勢(shì)提出第二個(gè)問(wèn)題：如何插入圖片？活動(dòng)2第二個(gè)環(huán)節(jié)：直觀形象，教學(xué)演示問(wèn)題提出后，先讓同學(xué)們思考，然后讓能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他自己如何操作，教師接著進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，那么問(wèn)題的答案就已經(jīng)清楚了。但由于這一任務(wù)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，所以教師要做教學(xué)演示，于是我轉(zhuǎn)入屏幕教學(xué)，演示操作步驟，并借用板書歸納操作方法。然后讓學(xué)生自己進(jìn)行操練。這樣做，既突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握教學(xué)活動(dòng)3第三個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究通過(guò)剛才教師演示，學(xué)生自己操練，大部分學(xué)生基本上都能將圖片插入到文檔中來(lái)。緊接著我以自己插入的一張圖片為例，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片在文章中是否合適？根據(jù)學(xué)生的作答，我歸納出3個(gè)有待解決的問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：怎樣改變圖片的大??？問(wèn)題2：怎樣移動(dòng)圖片的位置？問(wèn)題3：怎樣調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系？這3個(gè)問(wèn)題就成為了3個(gè)急需同學(xué)們解決的新的任務(wù)，我請(qǐng)學(xué)生先看教材自主學(xué)習(xí)，再根據(jù)自己的能力高低選擇1個(gè)或多個(gè)任務(wù)進(jìn)行交流探究，并嘗試操作。這種分層教學(xué)的方式,既讓能力高的同學(xué)充分得到鍛煉，展示自已的才華，又可讓能力較低的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，使得全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。在學(xué)生自主合作操作的過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別同學(xué)遇到的問(wèn)題，老師則進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的最后，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)中鞏固所學(xué)知識(shí)。教師最終以總結(jié)的形式借用板書歸納操作方法。第四個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展在學(xué)生掌握新知后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以小組為單位來(lái)以交通安全為主題設(shè)計(jì)一份宣傳畫的比賽，宣讀比賽規(guī)則后，讓學(xué)生合作美化宣傳單，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮自已的靈感和特長(zhǎng)；采用小組合作的形式，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量；采用比賽的方式，目的是再次激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，在不知不覺(jué)中使知識(shí)得到鞏固。參考閱讀：交通安全教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我將小組比賽中的優(yōu)秀作品，通過(guò)大屏幕放映，讓學(xué)生欣賞，讓他們?cè)谛蕾p中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。在即將結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛砸驯竟?jié)課的收獲，目的在于讓學(xué)生回顧教學(xué)過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美感和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：“請(qǐng)孩子們自己精心設(shè)計(jì)一份圖文并茂的《‘我去過(guò)的旅游景點(diǎn)'宣傳單》，以電子郵件的方式發(fā)送給老師，讓老師分享你們的成功?！保ㄎ澹┬〗Y(jié)1、小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？a、在word文檔中怎樣插入圖片；b、如何設(shè)置文字與圖片排繞方式；口c、將圖片調(diào)整到合適的大小和合適的位置?！酢对赪ord中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)口一、 教學(xué)內(nèi)容本課是Word排版知識(shí)的延伸和拓展，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，要使同學(xué)們了解到Word作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可以對(duì)文字進(jìn)行處理還能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的處理。二、 教學(xué)目標(biāo)（1） 認(rèn)知目標(biāo)：1、 讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片的方法；2、 根據(jù)需要調(diào)整圖片大小，移動(dòng)圖片的位置；3、 學(xué)會(huì)設(shè)置文字環(huán)繞方式。（2） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)培養(yǎng)他們的審美能力和想像力，以及對(duì)信息加工處理以實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意的動(dòng)手能力。（3） 情感目標(biāo)：通過(guò)宣傳單的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美麗景致的興趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握插入圖片的方法。難點(diǎn)：調(diào)整圖片的大小、位置及文字環(huán)繞方式。三、 教學(xué)準(zhǔn)備：1、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2、 多媒體教學(xué)課件。3、 學(xué)生預(yù)先分組，并確定組長(zhǎng)。4、 將家鄉(xiāng)的相關(guān)資料及精美圖片存放在學(xué)生機(jī)桌面。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境激趣，引出主題（二）直觀形象，教學(xué)演示（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究（四）實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展（五）展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)我打開事先準(zhǔn)備好的word文檔《我的家鄉(xiāng)在家鄉(xiāng)》，讓同學(xué)們看后，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我接著出示更多的圖片，并且向?qū)W生提出問(wèn)題“想不想自己設(shè)計(jì)一份家鄉(xiāng)美景的宣1傳單呢？如何設(shè)計(jì)圖文并茂的宣傳單？”反應(yīng)快的同學(xué)立即回答插入圖片！那么我順勢(shì)提出第二個(gè)問(wèn)題：如何插入圖片？二：直觀形象，教學(xué)演示問(wèn)題提出后，先讓同學(xué)們思考，然后讓能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他自己如何操作，教師接著進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，那么問(wèn)題的答案就已經(jīng)清楚了。但由于這一任務(wù)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，所以教師要做教學(xué)演示，于是我轉(zhuǎn)入屏幕教學(xué)，演示操作步驟，并借用板書歸納操作方法。然后讓學(xué)生自己進(jìn)行操練。這樣做，既突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。三：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究通過(guò)剛才教師演示，學(xué)生自己操練，大部分學(xué)生基本上都能將圖片插入到文檔中來(lái)。緊接著我以自己插入的一張圖片為例，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片在文章中是否合適？根據(jù)學(xué)生的作答，我歸納出3個(gè)有待解決的問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：怎樣改變圖片的大??？問(wèn)題2：怎樣移動(dòng)圖片的位置？問(wèn)題3：怎樣調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系？這3個(gè)問(wèn)題就成為了3個(gè)急需同學(xué)們解決的新的任務(wù)，我請(qǐng)學(xué)生先看教材自主學(xué)習(xí)，再根據(jù)自己的能力高低選擇1個(gè)或多個(gè)任務(wù)進(jìn)行交流探究，并嘗試操作。這種分層教學(xué)的方式,既讓能力高的同學(xué)充分得到鍛煉，展示自已的才華，又可讓能力較低的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，使得全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。在學(xué)生自主合作操作的過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別同學(xué)遇到的問(wèn)題，老師則進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的最后，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)中鞏固所學(xué)知識(shí)。教師最終以總結(jié)的形式借用板書歸納操作方法。四：實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展在學(xué)生掌握新知后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以小組為單位來(lái)為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一份宣傳畫的比賽，宣讀比賽規(guī)則后，讓學(xué)生合作美化宣傳單，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮自已的靈感和特長(zhǎng)；采用小組合作的形式，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量；采用比賽的方式，目的是再次激起學(xué)生的興奮點(diǎn)在不知不覺(jué)中使知識(shí)得到鞏固。教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我將小組比賽中的優(yōu)秀作品，通過(guò)大屏幕放映，讓學(xué)生欣賞，讓他們?cè)谛蕾p中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。在即將結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛砸驯竟?jié)課的收獲，目的在于讓學(xué)生回顧教學(xué)過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美感和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：“請(qǐng)孩子們自己精心設(shè)計(jì)一份圖文并茂的《‘我去過(guò)的旅游景點(diǎn)'宣傳單》，以電子郵件的方式發(fā)送給老師，讓老師分享你們的成功?！绷?、板書設(shè)計(jì)我的教學(xué)板書精練而明確地呈現(xiàn)出我的教學(xué)重點(diǎn)。是多媒體教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充?！对趙ord中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。2、掌握調(diào)整圖片大小和給圖片加邊框的方法。3、能夠靈活地設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。過(guò)程與方法：在老師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)學(xué)生自主探究實(shí)踐，提高學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀：1、通過(guò)自主探究解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔的確定位置插入圖片，并設(shè)置文字的環(huán)繞方式教學(xué)難點(diǎn)：文字與圖片環(huán)繞方式的設(shè)置。三、教學(xué)方法為了落實(shí)重難點(diǎn)，我選擇了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主的教學(xué)方法，通過(guò)“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”等方式完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)過(guò)程（一）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師也很喜歡古詩(shī)，今天還帶來(lái)了兩首詩(shī)，我們來(lái)看一看，我們一起來(lái)讀一下，第一首詩(shī)《所見(jiàn)》，再看第二首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣了嗎？你們?cè)倏催@篇文章，美不美啊，這就是插入圖片的效果，我們學(xué)過(guò)的課文中也都插入了圖片，看了這些文章是不是發(fā)現(xiàn)有圖片之后，文章變得更美觀更具體，那你們想不想也掌握這門本領(lǐng)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在word中插入圖片（引入課題）。［設(shè)計(jì)意圖］：通過(guò)對(duì)比激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究1、任務(wù)一：如何插入圖片找一找：要想插入圖片，首先要知道插入圖片的命令在哪里？你能在菜單中找到它嗎？（1）學(xué)生自主嘗試完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。（2）教師引導(dǎo)：誰(shuí)愿意介紹一下是怎樣完成任務(wù)的？指名演示（3）教師小結(jié)：插入時(shí)先確定好位置，再插入圖片，點(diǎn)擊“插入”菜單一“圖片”一“來(lái)自文件”選擇圖片，選擇的圖片要和文章的內(nèi)容相符。［設(shè)計(jì)意圖］：教師幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)體系，培養(yǎng)和強(qiáng)化知識(shí)遷移的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。2、任務(wù)二：調(diào)整圖片的位置與大?。簩?duì)演示的學(xué)生作品給予充分的肯定后再提問(wèn)題：插入的圖片好像不好看。那你能調(diào)整一下圖片的位置和大小嗎？（1）學(xué)生動(dòng)手操作。（2）指名演示并講述操作步驟。（3）教師小結(jié)：選定圖片后在圖片的四周會(huì)出現(xiàn)八個(gè)控制點(diǎn)，拖動(dòng)控制點(diǎn)，可以改變圖片大小。試調(diào)整文檔中插入的圖片位置和大小。［設(shè)計(jì)意圖］：從解決問(wèn)題的需要出發(fā)，讓信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)提出的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力。3、任務(wù)三：如何設(shè)置圖片的環(huán)繞方式？然后，問(wèn)這樣圖片就合適了嗎？學(xué)生會(huì)說(shuō)出問(wèn)題，教師繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)：想不想讓文字圍繞在圖片的四周呢？這時(shí)