第頁《中國現(xiàn)當代長篇小說研究》課程教學(xué)大綱課程名稱：中國現(xiàn)當代長篇小說研究課程類別：專業(yè)選修課適用專業(yè)：編輯出版考核方式：考查總學(xué)時、學(xué)分：

32學(xué)時

2

學(xué)分

一、課程教學(xué)目的長篇小說乃“小說”家族極其重要的成員,自1930年以來立足“現(xiàn)代性”召喚,縫合“傳統(tǒng)”裂隙,與時俱進,不拘常態(tài),民族“秘史”隱現(xiàn),個人“情志”郁郁．泛諸邊界,探其奧秘,緣敘事修辭而明“道”、“術(shù)”，據(jù)話語規(guī)訓(xùn)而究“源”、“流”，細讀文本，避免空談。二、課程教學(xué)要求解讀小說原著為主，就“人物”，“情節(jié)”及“環(huán)境”等敘事元素，開啟文本解讀多樣化思路。重感悟，重實證，舉一反三，循序而行。三、先修課程中國現(xiàn)當代文學(xué)作品選四、課程教學(xué)重、難點（1）“敘事學(xué)”理論及文化研究理論依循學(xué)理做必要的延伸。（2）對作家長篇創(chuàng)作歷程作適當?shù)陌l(fā)揮，或者就解讀的個案作集中的發(fā)揮。（3）同類敘事體式，考鏡源流，同中見異，異中求同。（4）發(fā)現(xiàn)原創(chuàng)性想象。五、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段課堂講授六、課程教學(xué)內(nèi)容1．教學(xué)內(nèi)容（1）序論；（2）“偉大的時代”；（3）“偉大的風格”；（4）鄉(xiāng)土中國；（5）城鄉(xiāng)中國；（6）“問題”意識；（7）傳統(tǒng)觀念；（8）革命與啟蒙；（9）雅俗變奏；（10）女性問題；（11）倫理與少年；（12）青春之歌；（13）民族“秘史”；（14）個體“性情”；（15）中國經(jīng)驗；（16）敘事迷津；（17）余論。2．重、難點提示（1）中國現(xiàn)當代長篇小說階段性述評；（2）中國現(xiàn)當代長篇小說與鄉(xiāng)土中國、城鄉(xiāng)中國敘事溯源；（3）長篇敘事的先鋒性與本土性；（4）詩化與文體跨界；（5）中國經(jīng)驗與敘事迷津。七、實驗教學(xué)內(nèi)容（無此項內(nèi)容）八、學(xué)時分配章目教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)理論教學(xué)實驗教學(xué)一序論2

二“偉大的時代”2

三“偉大的風格”2

四鄉(xiāng)土中國2

五城鄉(xiāng)中國2

六“問題”意識2

七傳統(tǒng)觀念2

八革命與啟蒙2

九雅俗變奏2

十女性問題2

十一倫理與少年2

十二青春之歌2

十三民族“秘史”2

十四個體“性情”2

十五中國經(jīng)驗2

十六敘事迷津2

十七余論2

總計

34

九、課程考核方式1．考核方式：筆試；開卷2．成績構(gòu)成：平時成績、考查成績十、用教材和參考書目［1］《“說”/“看”》，劉階耳編，中國社會科學(xué)出版社，2005年；［2］《喧囂的罅隙》，劉階耳編，中國社會出版社，2006年；［3］《二十世紀中國小說理論資料》（1—5），陳平原、嚴家炎、關(guān)福輝、錢理群、洪子誠等，北京大學(xué)出版社，1997年；［4］《再解讀：大眾文藝與意識形態(tài)》（增訂版），唐小兵編，北京大學(xué)出版社，2007年；［5］《眾妙之門：重建文本細讀的批評方法》（第二版），陳曉明著，北京師范大學(xué)出版社，2015年；［6］《小說理論》，（陶）盧卡奇著，燕宏遠、李懷濤譯，商務(wù)印書館，2012年；［7］《小說修辭學(xué)》，（美）韋恩·布斯著，華明、胡曉蘇、周憲譯，北京聯(lián)合