11.項鏈教材分析《項鏈》是一篇散文，描述了小娃娃在海邊拾海螺、拾貝殼、做項鏈，享受著大自然的美好。這篇課文作者通過巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面用詩意的語言來表現(xiàn)，使學生潛移默化地受到美的熏陶。本課圖文并茂，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，適合學生朗讀。識字教學應力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時識記字詞；朗讀方面應引導學生入情入境地朗讀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學目標知識與能力目標：認識“藍、又、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個字，學習偏旁“禾”。過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀目標：理解課文內容，體會海邊的美麗和小娃娃的快樂，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點：會認11個生字，會寫4個生字；學習偏旁“禾”。朗讀課文。教學難點：理解課文內容，體會海邊的美麗和小娃娃的快樂，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。課前準備多媒體課件、圖片、音頻。教學時間：2課時第一課時課時目標：1.正確、流利地朗讀課文，初步感受課文內容。學習課文第一自然段，感受大海的美麗。2.認識詞語，能夠隨文識字。3.學習書寫生字。教學重點：朗讀課文，識字寫字。教學難點：能正確地朗讀課文，了解課文大意。教學準備：生字卡片，多媒體課件。教學過程：一、借助實物、導入新課：1.圖片出示沙灘景色：海灘是什么樣的？在海灘上可以怎么玩呢？2.出示貝殼項鏈圖，提問：這是什么？看一看這是用什么做的項鏈？你還見過哪些項鏈？學生說一說。3.教師做動作要求學生說句子。相機出示“掛”，學習“掛”的讀音。4.引入課題《項鏈》，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知：1.教師范讀課文，要求：認真聽，特別留意不認識的字。學生跟讀。想一想：這篇課文寫了什么？2.學生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，不會的向同學或老師請教。標自然段。3.同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。4.檢查朗讀。第1自然段：寫了什么？（海灘的美麗）第2自然段：寫了什么？（孩子們在海灘玩耍）三、認字認詞，積累詞語。1.你發(fā)現(xiàn)了哪些生字？說一說你記住了哪些。教師出示生字詞卡片，檢查學生自學生字詞的情況。2.學習“藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、活、金”。（1）指名讀生字，齊讀。（2）說一說如何記住這些生字。相機認識“禾”這個部首。3.你覺得哪些詞語要讓大家認識？引導學生把握本課生字新詞。4.課文中哪些句子寫得好？讀給大家聽聽。多名同學朗讀，每一句都讀到，相機正音。教師出示帶有生字的句子，學生隨文認識生字。5.教師播放課文錄音，學生邊聽邊模仿讀，要求讀流利。三、指導書寫：1．學生學習“白、的、又、和”的筆畫數(shù)及書寫順序。白：撇短小，豎略向右傾斜，橫折橫長折向左，最后一筆封口。的：白字旁的橫折短，“勺”撇長，撇尖收于左半格，鉤有力，點從中心起筆。左窄右寬。又：橫撇注意撇的走勢，捺起筆略低于橫，撇尖捺腳要齊平。和：左右等寬，左高右低，撇舒展，“口”在右邊中下部。2．師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？3．學生先描紅。然后自由練寫。4．組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。板書設計：項鏈大海藍又寬又遠沙灘黃又長又軟浪花雪白雪白笑

第二課時課時目標：有感情地朗讀課文，體會“項鏈”的意思。學習表示顏色的詞語“金色的”“雪白的”。繼續(xù)認識本課生字，能正確美觀地書寫生字。教學重點：有感情地朗讀課文，學習漢字。教學難點：掌握一定的識字方法，能自主識字。教學準備：課件，生字卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：1．教師：讓我們一起來欣賞海邊的景色吧。2．播放課件，學生欣賞海邊的美景。3．教師導入：圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進《項鏈》這篇課文，去感受海邊的美，去領略大自然的美。二、發(fā)揮想象，感情朗讀：1．學生自由讀課文，想想課文共有幾句話，說一說自己最喜歡的一句話。2.第1自然段（1）大海，藍藍的，又寬又遠。①借助圖畫，理解“藍藍的”“又寬又遠”。②想象大海的樣子，指導朗讀。（2）沙灘，黃黃的，又長又軟。①借助圖畫，理解“黃黃的”“又長又軟”。②想象沙灘的樣子，指導朗讀。（3）雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撤下小小的海螺和貝克。①借助圖片，理解“雪白雪白的浪花”。②聽一聽海浪的聲音，想象海浪涌向沙灘的場面，體會海浪的歡樂。③“悄悄”一詞的意思是什么？輕輕地，想象地描寫出海浪退去時的無聲無息。④指導朗讀：教師范讀，學生自由讀，指名讀，齊讀。第2自然段（1）在這美麗的海灘上，來了一群小娃娃。他們在做什么？給大海帶來了什么？用自己喜歡的方式朗讀。（2）這一段有兩處提到了“項鏈”，它們分別是同什么做成的？掛在哪里？☆小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。①教師：小小的海螺和貝殼，小娃娃們最喜歡了。他們是怎么做的？引導學生理解“迎”“撿”“穿”“掛”等動詞。②學生學做“撿”“穿”“掛”的動作，體會孩子們的快樂。③教師引導：在這么漂亮的海邊，不僅可以欣賞美景，還可以撿漂亮的海螺和貝殼穿成項鏈。小娃娃是多么快活??！你們能把這種快活讀出來嗎？教師范讀，學生自由讀，指名讀，齊讀。☆快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。①教師：大海的項鏈是什么？②出示圖片，發(fā)揮想象，理解意思。③討論交流：娃娃的腳印為什么是“快活”的？④指導朗讀：教師范讀，學生自由讀，指名讀，齊讀。3．全班有感情地朗讀課文。三、拓展延伸，提升能力：1．完成課后習題第1題，說一說：大海的項鏈是什么？出示“快活的腳印”“金色的項鏈”“雪白的浪花”，引導學生想象，然后讀一讀。2．完成課后習題第2題，想一想：“金色的”“雪白的”“快活的”這三個詞語還可以形容什么事物？①認一認圖片：小鳥、太陽、羽毛、星星、麥穗、棉花。②學生連起來說一說，并說明理由。四、課堂小結：課文就像優(yōu)美的海邊風光——大海藍藍的，又寬又遠；沙灘黃黃的，又長又軟；浪花雪白，嘩嘩撲面。幾個小娃娃赤著腳，有的拾海螺，有的拾貝殼，有的做項鏈……他們臉上寫滿了快活，嘻笑著，奔跑著，享受著大自然的美好。五、閱讀提高。月亮渴了天空渴了，月亮和那些小星星渴了。太陽說：“我給你們舀些水來喝吧?！碧枏拇蟮厣稀⒑永?、江里、大海里，蒸起無數(shù)的小水珠；小水珠兒成幫結隊地升到天空。就這樣，天空喝到了水，月亮和小星星喝到了水，它們不渴了。喝剩下的水，月亮和小星星又還給大地，還給江