課題名稱：《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)科目：語文作者：張曉君作者單位：吉林省長(zhǎng)春市朝陽區(qū)北安小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析這是教材中的一篇課文，目的是要學(xué)生們了解我國(guó)悠久的歷史文化，特別是唐代的文化對(duì)我們的深遠(yuǎn)的影響。因此具有重要性。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。3、背誦課文。4、通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已經(jīng)度過了小學(xué)一年級(jí)的上學(xué)期，有了一定的學(xué)習(xí)方法。特別是對(duì)古詩比較熟悉，學(xué)前班就背誦了大量的古詩，但對(duì)古詩的含義理解得不到位。對(duì)生字的掌握經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法。通過平時(shí)的觀察、了解，學(xué)生接受能力有差異。記憶力參差不齊，需要反復(fù)進(jìn)行。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)根據(jù)小學(xué)生接受能力的特點(diǎn)，形象、生動(dòng)、具體，充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩。遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來?！保ㄔ铝粒?/p>

大家猜到了是——月亮。出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行由一則謎語激趣導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的想象力。范讀課文（聲情并茂）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。

2．范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

在讀古詩中學(xué)習(xí)生字。提問的方式來學(xué)習(xí)古詩1、讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？2、“呼”的意思是什么？3、“識(shí)”的意思是什么？4、“端”的意思是什么？5、這首詩的意思是什么呢？

（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

一問一答來理解古詩。（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

背誦古詩。

識(shí)記生字字形。

指導(dǎo)書寫生字。

鞏固練習(xí)學(xué)生邊看邊說聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊!背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。1．自學(xué)生字。

2．小組內(nèi)交流。

3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。學(xué)生按照要求規(guī)范書寫。

完成課后練習(xí)。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。

借圖想象，感情朗讀。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)背誦古詩。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境，以此來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在興趣的引導(dǎo)下，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。八、板書設(shè)計(jì)

古朗月行小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛入/青云端。九、教學(xué)反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)流程一、謎語導(dǎo)入

二、揭題，范讀課文。三、理解詩句，熟讀成誦。四、提問的方式來學(xué)習(xí)古詩1、讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？2、出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

五、背誦古詩六、識(shí)記生字字形，指導(dǎo)書寫生字。七、鞏固練習(xí)本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，我在出示謎語時(shí)，許多學(xué)生不禁都叫起來：月亮。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。用謎語來導(dǎo)入古詩教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問：“你看到了什么？”學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映。在處理學(xué)生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩的環(huán)節(jié)