—滬教版語文七年級第一學(xué)期教案《春》是一篇構(gòu)思精致、語言精致、富有詩情畫意的寫景抒情散文，以清爽美麗的語言描繪了春回大地、活力勃勃的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。一起看看滬教版語文七班級第一學(xué)期教案!歡送查閱!滬教版語文七班級第一學(xué)期教案1教材分析本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七班級（上）第三單元第9課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清爽美麗的語言引導(dǎo)人們?nèi)ベp識大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃活力與無限希望?！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充足表達(dá)了這一點(diǎn)。因此，《春》作為第三單元第一篇課文顯現(xiàn)是有其道理的。由《春》這一課開頭，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會、學(xué)習(xí)觀看自然的方法，學(xué)會用形象的語言描寫景物。學(xué)習(xí)者分析初一同學(xué)年齡小，閱讀力量不是很強(qiáng)，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深入的體會，理解不到的情感。我準(zhǔn)備從朗讀入手，利用老師范讀、同學(xué)自讀、朗讀競賽等多種形式，使同學(xué)在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗(yàn)，逐步感受春天帶給人們的發(fā)奮向上的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)《春》始終是初中語文教材中的重點(diǎn)篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語言上都堪稱典范。根據(jù)編者的思路，通常我們都是采納盼春-繪春-贊春這一挨次來教，重點(diǎn)帶著同學(xué)分析描繪的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學(xué)設(shè)計(jì)，我嘗試打破這一常規(guī)，整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線貫穿一直，讓同學(xué)在朗讀中重點(diǎn)品嘗文章的語言美。理論依據(jù)朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美。朗讀有助于同學(xué)對文章的理解，在朗讀中，能夠體會到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培育同學(xué)精讀力量的有效方法，特別是含義較深的語句段落，可以在反復(fù)地朗讀中，讓同學(xué)體會品嘗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問與力量：A.用一般話有感情反復(fù)地朗讀課文，理解并品嘗文中美的情景，美的結(jié)構(gòu)，美的語言。B.在整體把握課文的根底上品讀精彩句、段。C.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀看，抓住景物的主要特征進(jìn)行活潑描寫的方法，理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。D.引導(dǎo)同學(xué)了解寫景散文的根本特點(diǎn)。過程與方法：A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓同學(xué)感知課文內(nèi)容。B、通過對妙詞佳句的品析，培育同學(xué)的語感。情感看法與價值觀：A、體會美文，培育同學(xué)健康的審美情趣。B、培育同學(xué)形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法：重點(diǎn)1、賞析本文美麗的語言。2、細(xì)致觀看景物，抓住景物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫。難點(diǎn)借景抒情的寫作特點(diǎn)。教學(xué)突破以朗讀貫穿整個教學(xué)過程，指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握的情感。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：剪輯并重新錄制音樂《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒體課件同學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，利用工具書解決生字詞，搜集有關(guān)資料及有關(guān)描寫春天的詩句。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)在聽讀、朗讀中理清文章思路。二、教學(xué)重點(diǎn)：整體感悟，理清思路三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（由一同學(xué)完成）同學(xué)們，天氣慢慢地冷了，冬天的腳步聲越來越清楚。迎著冬天的笑容，我想起了雪萊的一句詩：冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？一提到春天，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)出一幅幅漂亮動人的圖景。同學(xué)們，讓我們伴著這美麗的音樂，伴著老師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的《春》之中。（多媒體顯示課題及）（二）聽配樂朗誦。播放背景音樂，老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示：聽讀，說感受的話。（三）讓同學(xué)談?wù)劼犂收b后的感受。師：聽了朗誦，你聽到了什么？看到了什么？有什么感受？請你以這樣的句式說一句話。（多媒體顯示：聽了朗誦，我聽到了……/聽了朗誦，我看到了……/聽了朗誦，我感受到了……例：聽了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱情而急迫的心情。）（四）自由朗讀，分組（分為8個學(xué)習(xí)小組）商量文章層次的起止段落。老師用多媒體提示課文思路（盼春-繪春-贊春）。（五）每個學(xué)習(xí)小組派一名同學(xué)參與聯(lián)讀課文。要求第1名同學(xué)讀“盼春”，第2-7名讀“繪春”部分，第8名同學(xué)讀“贊春”部分。（聯(lián)讀時不告知同學(xué)起止段落，考查同學(xué)對課文內(nèi)容的層次理解是否正確。）（六）經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班溝通對文章結(jié)構(gòu)的理解。老師明確：（多媒體顯示）第一部分（①）：盼春第二部分（②-⑦）：繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。第三部分（⑧-⑩）：贊春。（七）課堂小結(jié)。（八）作業(yè)布置1、誦讀全文。2、完成課后訓(xùn)練二。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、品嘗理解本文清爽美麗的語言；2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、品嘗理解本文清爽美麗的語言；2、抓住景物特征進(jìn)行描寫三、教學(xué)過程：（一）引導(dǎo)品析“春草圖”（用多媒體顯示品析步驟）1、朗讀指導(dǎo)。教給同學(xué)朗讀的技巧，學(xué)會正確運(yùn)用四種朗讀符號（﹏﹏重音輕讀；重音；︱小停；︵拖音）2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。3、第二次朗讀（齊讀），思索這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？老師明確：嫩、綠、多4、第三次朗讀（男各讀一層），悟一悟這段層次劃分的問題。老師提示可劃兩個層次。老師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)，滿是的用口語顯示春草的活力勃勃的特點(diǎn)；然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。5、第四次朗讀（個聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。老師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草堅(jiān)強(qiáng)的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。老師提示：語調(diào)：輕快；感情：寵愛、贊美7、老師小結(jié)（多媒體顯示）：寫景散文的根本特點(diǎn)：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使其特征突出。②寫景必需根據(jù)肯定的挨次。③寫景散文的文筆美麗精彩。（二）運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，每兩個學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。（三）各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組商量結(jié)果提交全班進(jìn)行溝通，老師明確：（多媒體顯示）1、“春花圖”①特征：花朵多，花色艷，花味甜②挨次：由上而下、由實(shí)到虛。③語言：修辭-擬人、比喻、排比。用詞：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲響，還寫出了熱情的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光④感情：對春天的寵愛之情躍然紙上。2、“春風(fēng)圖”①特征：溫暖、芳香、動聽②挨次：觸覺、嗅覺、聽覺③語言：修辭-引用、擬人、比喻3、“春雨圖”①特征：細(xì)密、輕快②挨次：由近及遠(yuǎn)、由景及人③語言：修辭-排比、比喻4、“迎春圖”①特征：充滿活力②挨次：由點(diǎn)到面（四）課堂小結(jié)（五）作業(yè)布置：1、完成課后訓(xùn)練四、五2、背誦全文第三課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會本文寓景，情景交融的特點(diǎn)。二、教學(xué)過程：（一）朱自清的《春》寫得太美了，其實(shí)自古以來，春天始終是人們歌詠的對象，請大家把課前搜集到的有關(guān)描寫春天的詩句相互溝通并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩句。老師推舉部分詩句：（課件顯示）春眠不覺曉，到處聞啼鳥。--唐孟浩然《春曉》好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。--唐杜甫《春夜喜雨》遲日江山麗，春風(fēng)花草香。--唐杜甫《絕句》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。--唐白居易《錢塘湖春行》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。--唐白居易《憶江南》等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。--宋朱熹《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。--宋葉紹翁《游園不值》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。--宋王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》（二）選取文中你最喜愛的一兩句話背誦并模擬寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互溝通，然后選取寫得好的在全班宣讀。（三）《春》是一幅精致的畫，它形象活潑，姿態(tài)萬千，顏色繽紛，春意盎然。《春》是一首悅耳的歌，它曲調(diào)美麗，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人沉思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。（四）美文不朗誦缺乏以表現(xiàn)其美，推舉一位朗誦的同學(xué)進(jìn)行配樂詩朗誦，讓《春》的課堂教學(xué)在美麗的配樂詩朗誦中結(jié)束。（四）作業(yè)：1、整理有關(guān)描寫春天的詩句。2、課外寫一段描寫景物的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。附板書設(shè)計(jì)：板書：盼春春草圖（草報春）山（朗潤）春花圖（花爭春）春繪春總體輪廓水（漲）局部描繪春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）太陽（紅）春雨圖（雨潤春）娃娃--新迎春圖（人迎春）頌春三個比喻姑娘--美青年--力滬教版語文七班級第一學(xué)期教案2【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】1、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文精確活潑的用詞，體會本文的語言風(fēng)格。2、學(xué)習(xí)抓住景物特征，深化細(xì)致多角度觀看景物的方法。3、培育同學(xué)熱愛大自然、熱愛生活的感情。【教學(xué)課時】一課時。【教學(xué)方法】自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法。【教學(xué)設(shè)計(jì)】本文是一篇美文，可以向同學(xué)提供賞識的氣氛，讓同學(xué)在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采納多媒體手段，進(jìn)行畫面上的比擬和配樂朗讀。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課當(dāng)秋葉飄落的時分，當(dāng)白雪紛飛的時分，每個人都會在心中渴望春天。由于春天帶給人暖和，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時分，人們往往不能自己的吟詩作文。利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導(dǎo)同學(xué)分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。今天讓我們一起領(lǐng)會一下散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面比擬，并出示兩首詩的。老師用富有感染力的語言引起同學(xué)共鳴，讓同學(xué)感受回憶，調(diào)動他們的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)高校生的學(xué)問，又有利于同學(xué)快速進(jìn)入課堂情境。）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、老師范讀，整體感知1、范讀前請同學(xué)思索：朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最終，他又滿懷喜悅歌頌了春天。依據(jù)提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。2、老師配樂（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：老師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給同學(xué)以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓同學(xué)帶著問題去讀，去思索，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定根底。老師講解并描述后明確：盼春（第1自然段）；繪春（2～7自然段）；頌春（8～10自然段）四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)同學(xué)品讀的方法。1、簡析“盼春”：出示問題組：春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（心情急迫）這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾，有什么作用？（給人柔軟的感覺）2、分析全文第二自然段：接下來就用了比擬多的筆墨來描繪春天的美景。從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）在這一小節(jié)里，分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。老師引導(dǎo)同學(xué)分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。朗潤是明朗潤澤的意思，由于陽光照在上面，光明起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了?！凹t”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的暖和。同時，老師利用課件出示兩幅畫面的比擬，加深同學(xué)的印象。小結(jié)：在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn)，寫出了春天的總體景象，然后又選取了五幅畫面來詳細(xì)描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)經(jīng)過小組溝通、商量、達(dá)成共識。然后引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，認(rèn)真品嘗，揣摩其內(nèi)涵。）五、同學(xué)品讀、揣摩語言在老師教給同學(xué)方法的根底上，要求同學(xué)依據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜愛的一幅圖畫，并劃出自己最喜愛的語句，然后說明理由。這一部分的學(xué)習(xí)，主要實(shí)行分搭配作的方法，同學(xué)在自讀的根底上，同學(xué)之間商量溝通，然后老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀作品，認(rèn)真品嘗語言，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中。老師要抓住重點(diǎn)語句，以“讀”促“學(xué)”。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。1、春草圖：（第3自然段）這一段用詞精確?！巴低怠北憩F(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以發(fā)覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài)；“鉆”寫出了小草的生命力的堅(jiān)強(qiáng)。“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地松軟，“綠綠的”寫出了顏色的艷麗?！耙淮笃淮笃瑵M是的”采納反復(fù)的修辭方法，以口語化的詞語寫出小草生長旺盛。寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最寵愛的，而且是適合于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動事實(shí)上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增加了生活氣息，使大自然充滿活力?！帮L(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的”，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭“東風(fēng)來了”，又為下文鋪墊，給人以柔軟的感覺。這一段在寫景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新奇的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示出春草活力勃勃的特點(diǎn)；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力。2、春花圖：（第4自然段）在詞語運(yùn)用上：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法，寫出了百花爭艷、活力盎然的喧鬧景象?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻的修辭方法，以形象喻顏色，顏色更鮮亮。一個“鬧”字，既寫出了聲響又寫出了動態(tài)?！吧⒃诓輩怖?，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，采納了比喻、擬人的修辭方法。沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓其中，沒有寫太陽，但太陽寓其中，比喻用得形象活潑。在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，色與味、虛與實(shí)、動與靜相結(jié)合。3、春風(fēng)圖：（第5自然段）風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。首先從觸覺方面，引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是暖和的。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕快，笛聲的響亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔軟。這些聲響應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常悅耳的春天的交響樂，和諧美麗，此起彼落。風(fēng)是無形的，可在的筆下卻有形、有味、有聲、有情。4、春雨圖：（第6自然段）在詞語的運(yùn)用上：先用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣?！跋衽Ｃ⑾窕ㄡ?、像細(xì)絲”寫出了春雨細(xì)密、閃爍、綿長的特點(diǎn)。一個“斜”字寫出了雨的輕快，同時又暗寫了“春風(fēng)”?！皹淙~卻綠得發(fā)亮”是由于被雨洗去了灰塵，“小草也青得逼你的眼”，一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。“清靜而和平的夜”，寫出了溫馨的感覺。在寫景的層次上，由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出的對春雨的寵愛。5、迎春圖：（第7自然段）風(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏多了，事實(shí)上也是人多了。“舒活舒活”“抖擻抖擻”，極富節(jié)奏感。引用俗語“一年之際在于春”，給人無限的遐想。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天到來的喜悅心情。從而激發(fā)人們發(fā)奮有為，不負(fù)春光。（在這個環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，老師要充足肯定同學(xué)的答復(fù)，不需要四平八穩(wěn)，激勵同學(xué)的探究精神。讓同學(xué)通過品讀，細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)品嘗，進(jìn)行體驗(yàn)與感悟。老師利用課件展現(xiàn)圖畫，充足調(diào)動同學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，同時同學(xué)朗讀時配上音樂，讓同學(xué)一直處在一個美的氣氛中。）六、朗讀回味，總結(jié)拓展1、簡析本文最終一部分：（8～10自然段）以贊美作結(jié)，頌揚(yáng)了富有活力的春天，深化了文章的中心。抓住三個比喻句的挨次，由娃娃到小姑娘到強(qiáng)壯的青年，符合成長的挨次。在朗讀時應(yīng)當(dāng)節(jié)奏明快，由弱到強(qiáng)。2、理解本文的寫作特點(diǎn)──借景抒情。3、思索：為什么能將春天描繪得如此漂亮呢？首先要有細(xì)致的觀看，并且擅長積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。4、讓同學(xué)分成幾個小組，分別選取幾個自然段，進(jìn)行配樂朗讀競賽。七、作業(yè)依據(jù)學(xué)到的寫景抒情的方法，寫一篇《校內(nèi)里的秋天》（或《校內(nèi)里的冬天》），左右。準(zhǔn)備開一個同學(xué)作品朗讀會，在全班內(nèi)溝通?！景鍟O(shè)計(jì)】春盼春（1）語言積累總寫（2）春草圖（3）繪春（2～7）春花圖（4）表達(dá)春風(fēng)圖（5）春雨圖（6）迎春圖（7）頌春（8～10）細(xì)致觀看滬教版語文七班級第一學(xué)期教案3【教學(xué)目標(biāo)】（一）學(xué)問與力量：1、指導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡(luò)。2、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，把握比喻、擬人的修辭手法，培育語言表達(dá)力量。3、體會細(xì)致觀看，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培育朗誦力量。（二）過程與方法：培育同學(xué)對語言的感悟力量，品嘗文章的畫面美，領(lǐng)悟的思想感情。（三）情感看法與價值觀：培育同學(xué)觀看自然、感悟自然的力量和熱愛自然、追求將來、主動進(jìn)取的思想感情。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、積累詞語，培育同學(xué)朗誦力量、想象力量。2、了解春天的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！窘虒W(xué)方法】1、情境教學(xué)法。利用多媒體營造出自然、漂亮、溫馨的春天，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。2、朗讀教學(xué)法。每一個步驟都留意突出朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀中學(xué)、在學(xué)中悟，學(xué)會朗讀抒情散文，體會春的美麗意境。3、自主探究教學(xué)法。實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓同學(xué)在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品嘗文中傳神的語句?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。第一課時：主要引導(dǎo)同學(xué)朗讀，感受散文的意境美；整體把握課文感情同學(xué)自主把握課文構(gòu)架。第二課時：深化學(xué)習(xí)課文的表現(xiàn)手法（情與景關(guān)系）、修辭手法（比喻、擬人）；重點(diǎn)語句解析（結(jié)合課后訓(xùn)練題）；課文結(jié)構(gòu)。課后實(shí)踐：假如有條件，老師可選擇帶著同學(xué)集體春游，以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓同學(xué)親近自然、感受自然、回來生活。第一課時【教學(xué)過程】課堂導(dǎo)入：同學(xué)們好!今天我們進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)。春天是一個顏色斑斕的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)。聽到“春”這個詞，大家腦海里會閃現(xiàn)什么詞語、顏色、詩句、景象呢？（調(diào)動同學(xué)們的主動性），依據(jù)同學(xué)們的答復(fù)做出引導(dǎo)和評價。詞語：草長鳶飛、風(fēng)和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿……顏色：綠色（柳樹、小草）、紅色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）……詩句：孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，到處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！薄河甏郝暣壶B賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。不知綠葉誰裁出，，二月春風(fēng)似剪刀?！薄毫猴L(fēng)杜甫《春夜喜雨》“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！薄河甏猴L(fēng)杜甫《江畔獨(dú)步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低.。留連戲蝶時時舞，自由嬌鶯恰恰啼?！薄夯ù旱n愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細(xì)無聲，草色遙看近卻無。”——春雨春草蘇軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！薄禾掖航壶啞蠹叶紡牟煌姆矫姹磉_(dá)了自己對于春天的感覺和印象。如今呢，我們來一同學(xué)習(xí)朱自清的一篇散文——《春》?？纯次覀儎倓傉f的和朱自清筆下的春有什么異同。板書：春課前預(yù)習(xí)：水漲（zhàng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）巢（cháo）口籠（lǒng）著一層薄（bó）煙黃暈（yùn）蓑（suō）衣抖擻（dǒusǒu）精神嘹（liáo）亮感知課文：如今我們先聽一段朗讀錄音，然后再跟著音樂一起朗讀一遍課文，留意朗讀的語調(diào)、停頓、感情。老師播放錄音，全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請大家放松心情，發(fā)揮想象，春天就在我們身邊。聽完錄音，播放音樂（班得瑞《春野》），創(chuàng)設(shè)舒緩的情境，全班齊讀課文，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文。（老師賜予評價）全班朗讀完畢之后，再請同學(xué)舉手分段朗讀。（老師賜予評價）同學(xué)讀完老師點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)。老師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望。根本語調(diào)是溫柔、緩慢、語句清楚、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。要讀準(zhǔn)字音，口齒清晰，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會感情，把握重音、停頓、速度、抑揚(yáng)等。朗讀時語勢多揚(yáng)少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿活力。中間部分則需要精雕細(xì)刻：“小草偷偷地從土里鉆出來……”這段可以讀得俏皮、活潑。“風(fēng)里帶來新翻的泥土的氣息……”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中……”“牛背上牧童的短笛……”這幾句要調(diào)動各種感官來體驗(yàn)春天的味道、春天的聲響。結(jié)尾的三段是文章的點(diǎn)睛之筆，謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有