本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級語文上冊第六單元23陶罐和鐵罐教案3魯教版doc一、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“辯、恥”等10個生字；

會寫“陶、樸”等14個生字；

掌管多音字“處”；

能正確讀寫嘲諷謙遜孤高怯懦蔑視等詞語。

2、分角色、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確對付人和事物的方法。

二、教學(xué)重點指導(dǎo)朗讀，分角色、有感情地朗讀課文，通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的孤高無禮和陶罐的謙遜而不薄弱。

三、教學(xué)難點理解課文講的道理，學(xué)會全面地看問題，懂得要多察覺別人的優(yōu)點，正視自己的短處。

四、教具打定多媒體課件五、課時安置兩課時六、教學(xué)過程第一課時（學(xué)習(xí)生字詞）略其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文陶罐和鐵罐，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們之間到底發(fā)生了一件什么事情呢請同學(xué)們齊讀一遍課題。

2、在進入課文之前先復(fù)習(xí)一下詞語課件出示詞語高傲孤高謙遜神氣氣憤打理蕭瑟驚疑光亮簡樸價值興奮蔑視辯論相提并論和氣相處3、（出示課件）看看圖片，聯(lián)系我們的生活，說說陶罐和鐵罐有什么不同他們的特點是什么教室引導(dǎo)陶罐易碎，鐵罐堅忍（板書陶罐易碎，鐵罐堅忍）二、整體感知1、自己再快速默讀課文，想想陶罐與鐵罐之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣了（出示課件）2、（出示課件）“嘲諷”是什么意思（用尖刻的話譏諷別人，使人難受），這個詞語展現(xiàn)在第幾自然段（第一自然段），齊讀第一自然段，教師講解故事發(fā)生的地點和仆人公，并引出鐵罐是怎樣嘲諷陶罐的三、體會感情，深入感悟1、學(xué)習(xí)課文29自然段（出示課件）要求大聲朗讀29自然段，斟酌鐵罐是怎樣嘲諷陶罐的找出表現(xiàn)它們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

用不同顏色的筆分別把陶罐和鐵罐之間的對話畫出來并試著把他們的不同感受讀出來。

2、請學(xué)生回復(fù)陶罐和鐵罐各說了幾句話，表現(xiàn)它們神態(tài)和動作的詞是哪些（孤高、蔑視、氣憤、謙遜）開小火車分別朗讀他們的對話。（出示課件）評價同學(xué)們讀的不錯，但在語氣和人物情感方面還有所欠缺，下面我們來深入體會他們的不同態(tài)度。

3、（1）教師范讀；

“你敢碰我嗎陶罐子”鐵罐孤高地問。出示課件誰能帶著孤高的語氣來讀一讀這句話體會孤高（2）出示課件看看陶罐說的這句話，“不敢，鐵罐兄弟?！蹦銖哪睦锬芨惺艿剿苤t遜（稱呼上）再看看鐵罐對他的稱呼呢（真是太高傲了，沒禮貌）（3）出示課件教師范讀；

“我就知道你不敢，怯懦的東西”鐵罐說，帶著更加蔑視的神氣。誰來用更加蔑視的神氣讀讀鐵罐說的這句話留神重讀怯懦（指名幾個同學(xué)讀句子）（4）面對著鐵罐的如此蔑視、無禮，陶罐是怎么回復(fù)的出示課件學(xué)生齊讀“我切實不敢碰你，但并不是怯懦。我們生來就是盛東西的，并不是來彼此碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”這句話從哪個詞可以看出陶罐的謙遜（切實），你們認(rèn)為陶罐怯懦嗎（不怯懦）從哪個詞看出它不不怯懦（辯論），它不但不怯懦，而且很自信。

（5）面對陶罐的據(jù)理力爭，鐵罐卻氣憤了，出示課件教師范讀；

“住嘴”鐵罐氣憤了，“你怎么敢和我相提并論你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”鐵罐為什么會越來越生氣呢（由于陶罐在辯論）陶罐還想持續(xù)說下去，但是鐵罐容許他辯論嗎（不）哪里看出來的（鐵罐打斷他說的話）所以這里朗讀的時候要留神，讀的快一點，硬一點。

（6）接下來陶罐又說了什么出示課件教師范讀；

“何必這樣說呢”陶罐友善地說，“我們還是和氣相處吧，有什么可吵的呢”引導(dǎo)學(xué)生在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

（7）鐵罐的語氣更加尖刻了，出示課件男生讀“和你在一起，我感到可恥，你算什么東西”鐵罐蠻不講理地說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片”引導(dǎo)學(xué)生在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

（8）從他們的語氣中我們可以體會到陶罐一向是謙遜的態(tài)度，鐵罐那么是孤高的（板書謙遜孤高）4、小組分角色練讀對話出示課件（1）小組分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣，你還可以加上一些眼神和動作。教師巡查朗讀處境（2）推舉分角色讀師請一個小組的同學(xué)分角色讀鐵罐、陶罐和旁白，其他同學(xué)同樣要聽留心，一會來點評。

（3）評價（估計讀的好）假設(shè)讀的不好，再請一個組。

師下面1、2大組做鐵罐，3、4大組做陶罐，教師讀旁白，分角色來讀這片面對話。

5、斟酌鐵罐為什么看不起陶罐呢請同學(xué)回復(fù)，教師引導(dǎo)（他只看到自己的優(yōu)點，用自己的優(yōu)點諷刺別人的短處。他自認(rèn)為很了不起，不把別人放在眼里。）6、時間在流瀉了，人們掘開厚厚的聚積物，察覺的是哪個陶罐（陶罐）7、出示考古人員的對話，用上面同樣的方法自學(xué)，體會人物的語氣。

8、出示課件女生讀陶罐的話“感謝你們”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它確定悶得夠受了?！碧展薇煌诔龊蟮谝粋€想到的竟然是一向嘲諷他的鐵罐，從這里我們可以看到陶罐的（良善、寬容）9、鐵罐沒影了，它去哪兒了呢出示課件教師講解，拓展延遲學(xué)識氧化生銹（板書短處氧化生銹），鐵罐有優(yōu)點和短處，陶罐莫非只有短處嗎（不是）他還有不會生銹的優(yōu)點（板書優(yōu)點不會生銹）10、時間在流瀉了，陶罐結(jié)果成了無價之寶，而鐵罐卻化為了泥土（板書無價之寶化為泥土）四、感悟道理1、學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么道理出示課件（這那么寓言報告我們?nèi)巳硕加袃?yōu)點和短處，要擅長看到別人的優(yōu)點，正視自己的短處，相互崇敬，和氣相處。）2、出示課件相關(guān)的名人名言五、作業(yè)布置