考點鏈接——把握小說中的環(huán)境描寫考點透視環(huán)境是小說的三要素之一，景物描寫是營造環(huán)境的一個重要方法。這一考點主要考查分析小說的基本特征，主要是小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界。同時也考查分析作品的結(jié)構(gòu)，關(guān)注景物描寫在整個小說情節(jié)發(fā)展和人物塑造方面的作用。環(huán)境描寫分類1．社會環(huán)境①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響、決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。2．自然環(huán)境①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點，為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、人物命運，襯托主題。答題時只要根據(jù)這兩大方面的要點，結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點回答即可?？碱}提問方式1.本文第......（......多是文章的第一段或最后一段）段的景物描寫有什么作用？2.本文第......段和第......段的景物描寫有什么作用？3.本多次出現(xiàn)對......的描寫，請分析其在全文中的作用。4.請閱讀第......段內(nèi)容，試分析其景物描寫的作用。答題模式……具體描寫了……景色，交代了……(時間、地點、環(huán)境)；……營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……情節(jié)發(fā)展。環(huán)境描寫的作用1.渲染營造某種氛圍或氣氛。2.展開、推動故事情節(jié)發(fā)展。3.交代人物身份，表現(xiàn)人物性格4.象征和暗示。5.襯托人物心情。6.交代人物活動環(huán)境。7.深化文章主題。例題解析這是你的戰(zhàn)爭！宗璞①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標(biāo)語：“這是你的戰(zhàn)爭！Thisisyourwar！”②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動員大會。盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學(xué)必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读??！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動著年輕的火熱的心。④弗之走了一段路，迎面走來幾個學(xué)生，恭敬地鞠躬?！懊舷壬覀兪枪W(xué)院三年級的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ得這人，中文系的，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫?！懊舷壬?。”那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃……”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望。”弗之轉(zhuǎn)身，盡量平靜地說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈?，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級，但學(xué)分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說：“我只覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學(xué)變得遠了，要安心念書似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕?，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：“我會回來的?！薄澳鞘钱?dāng)然?！弊游嫡f?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說：“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我去了?！弊游的乜粗聵?，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用?！舅季S導(dǎo)引】小說中的自然環(huán)境是指自然的景物，如四季景色、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、草木花鳥等。自然環(huán)境描寫又稱景物描寫。景物描寫是小說基本特征中的重要組成部分，對塑造人物、展開情節(jié)不可或缺。小說中的景物描寫一般有以下作用：渲染氣氛，烘托人物心理，推動故事情節(jié)發(fā)展，暗示社會環(huán)境，深化作品主題等。文中第一處自然景物是描寫昆明下雪，下文就接著寫戰(zhàn)事的吃緊，所以這里的雪景描寫主要是渲染氣氛。而⑤⑥兩段多次寫到的臘梅林也是自然景物。第一次出現(xiàn)在孟弗之與蔣姓學(xué)生的對話之后，蔣姓學(xué)生拒絕做志愿者，孟教授的內(nèi)心是沉重的，所以這里雪壓臘梅林主要是襯托人物的心理。第二次出現(xiàn)在蕭子蔚、澹臺瑋的交流溝通之后，雪的融化象征著人物內(nèi)心糾結(jié)的消融。最后一處寫澹臺瑋走入臘梅林，澹臺瑋是個愛國學(xué)生，而梅則是堅貞不屈的象征，這里以梅襯人。【參考答案】(深刻寓意)①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴峻。②臘梅林：用傲