自主學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)?探究學(xué)習(xí)?快樂(lè)學(xué)習(xí)

第一單元

一、內(nèi)容：準(zhǔn)備課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較

物體的多少。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

三、教材分析：P2-3頁(yè)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是“美麗的校園”，以小學(xué)為背景，使學(xué)生知道

自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，同時(shí)校園內(nèi)外的事物數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，且每種數(shù)量不

止一種，給數(shù)數(shù)提供了盡可能多的信息資源。P4-5頁(yè)集合圖中的具體事物與10以內(nèi)各數(shù)

對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況。這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)

讀。在本單元中只是初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，還不是正式的教學(xué)沒(méi)有安排專門

的練習(xí)內(nèi)容。教材通過(guò)引人入勝的“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行各種不同的比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚(yú)等比

單

較，充分感知“同樣多”“多”“少充分利用教材的資源。數(shù)主題圖中的事物：充分地?cái)?shù)

元

教同一數(shù)量的事物。數(shù)周圍的事物：有意識(shí)地把數(shù)學(xué)活動(dòng)引向身邊、校園、校園外。讓數(shù)

學(xué)數(shù)活動(dòng)，從書(shū)本走向生活。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步體會(huì)數(shù)的含義，不斷感受到生活中處處

計(jì)要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，初步學(xué)

劃

會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

四、學(xué)生基本情況分析：學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，對(duì)校園生活不適應(yīng)，有意注意較差,

因此不要急著去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生先觀察有什么，給他們一定的時(shí)間，讓學(xué)生把表面的事物

看夠了，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)觀察，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中抽象出數(shù)。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。教學(xué)時(shí)，出示插圖后給學(xué)生一定的時(shí)間觀察

自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再

讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時(shí)，可以

充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地?cái)?shù)。數(shù)過(guò)主題圖中的人或物后，

還可以數(shù)學(xué)生身邊的一些實(shí)物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）引導(dǎo)學(xué)

生數(shù)實(shí)物時(shí)，采取小組合作的方式進(jìn)行，可以先讓學(xué)生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最

后全班交流?？梢杂幸庾R(shí)地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？

（1面國(guó)旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學(xué)生分清方位，這對(duì)于以后教學(xué)中布

置學(xué)生看書(shū)、做作業(yè)，都有好處。倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式，觀察、數(shù)數(shù)的活動(dòng)都可

以采取小組合作的方式進(jìn)行。

六、課時(shí)分配：2課時(shí)

自主學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)?探究學(xué)習(xí)?快樂(lè)學(xué)習(xí)

課題準(zhǔn)備課一一數(shù)一數(shù)課型新授課時(shí)1

學(xué)1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具創(chuàng)R內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，

是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

習(xí)

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中事J主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)

目

有條理觀察的習(xí)慣。

標(biāo)

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中期U察、學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。

難點(diǎn)幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難.

教具教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具

導(dǎo)學(xué)流程方法與手段

一、導(dǎo)入

上、了，你已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開(kāi)始，你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你幫助學(xué)生建

立學(xué)好數(shù)學(xué)

會(huì)數(shù)數(shù)嗎？認(rèn)識(shí)積木的形狀嗎？會(huì)看鐘表嗎？……這些都是你要學(xué)習(xí)的

數(shù)學(xué)。打開(kāi)這本書(shū)，你就會(huì)看到許多有趣的游戲和活動(dòng)，那可是一個(gè)神奇的信心。

的數(shù)學(xué)天地噢！只要你愛(ài)動(dòng)腦筋，多和老師、同學(xué)一起討論，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)

學(xué)是多么的生動(dòng)有趣！當(dāng)你感到自己的本領(lǐng)一天一天地增長(zhǎng)，該是多么愉

快呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書(shū)課題）

二、導(dǎo)學(xué)教師讓學(xué)生

7二）:出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

帶著任務(wù)去

1課件出示情境圖。觀察，數(shù)一

師：在這個(gè)美麗的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個(gè)數(shù)嗎？

數(shù)各種東西

教（1）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，的數(shù)量

引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)然后讓同桌

再互相說(shuō)。

學(xué)生互相交

學(xué)2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的

思想。）流，初步培

（二）、實(shí)物操作，感受數(shù)字養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的

分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友能力和認(rèn)真

過(guò)用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

（三）、拓展運(yùn)用傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用言的習(xí)慣

1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

程

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

讓學(xué)生充分

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、游戲：火車鉆山洞感受數(shù)學(xué)知

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，識(shí)來(lái)源于生

請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3,

活并應(yīng)用于

如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。

2、數(shù)水果，摘水果生活，培養(yǎng)

講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，學(xué)生能從身

再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給邊的生活發(fā)

你的朋友嘗一嘗吧！

四、導(dǎo)評(píng)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

'我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開(kāi)心嗎？在這節(jié)課里，你

的存在

學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的？

教

后

感

2

自主學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)?探究學(xué)習(xí)?快樂(lè)學(xué)習(xí)

課題準(zhǔn)備課一一比多少課型新授課時(shí)1

、使學(xué)生知道“同樣多”、"多些”、”少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體

學(xué)習(xí)1

的多少。、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透，對(duì)應(yīng)”思想。

目標(biāo)2

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)會(huì)正確地進(jìn)行“多、少”的比較。難點(diǎn)會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。

教具將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

導(dǎo)學(xué)流程方法與手段

一、導(dǎo)入

1、'多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。講一個(gè)故事呢？

2、學(xué)生講故事。

良媽媽看到小血們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫忙。

小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房

子？（從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚(yú)

也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向

它們學(xué)習(xí)。突出了學(xué)生

二、導(dǎo)學(xué)的個(gè)性發(fā)

（一）同樣多

展，體現(xiàn)了

1、看圖說(shuō)話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出

學(xué)生可用不

4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說(shuō)一句話嗎？那你

同方法去學(xué)

教是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們

就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。習(xí)數(shù)學(xué)的道

、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法

2理，同時(shí)教

來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。

師指導(dǎo)了算

學(xué)3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)。（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著

。擺口，口要和。同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完法最優(yōu)化

后說(shuō)說(shuō)擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)口右邊的同學(xué)擺△,使得□和△同樣多。

過(guò)說(shuō)說(shuō)擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。給學(xué)生提供

（二）多些、少些：了用所學(xué)知

1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生

識(shí)解決實(shí)際

程說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)

連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形問(wèn)題的機(jī)

少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）會(huì)，讓學(xué)生

、教師在黑板上貼個(gè)。和個(gè)^。提問(wèn)：怎樣比較。和△誰(shuí)多誰(shuí)

223初步體會(huì)到

少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。了“用數(shù)學(xué)”

4、學(xué)生動(dòng)手操作：①第一行擺3個(gè)。，在。下面擺^,△要比。多的意識(shí)，感

1個(gè)。②第一行擺4個(gè)口，在口下面擺^，△要比口少2個(gè)。③要使下圖受到生活中

中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦？

處處有數(shù)學(xué)

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、練習(xí)一1一4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什

么東西是少些的？

四、導(dǎo)評(píng)

同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還

有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

教

后

感

3

自主學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)?探究學(xué)習(xí)?快樂(lè)學(xué)習(xí)

第二單元

一、內(nèi)容：位置

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、

“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上'一下”、"前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

三、教學(xué)資源分析：?jiǎn)卧滩姆治觯骸拔恢谩钡慕虒W(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性

和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重

單要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)

元

教上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，

學(xué)使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。

計(jì)

四、學(xué)生基本情況：本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣

劃

特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活

場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探

索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義

及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空

間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位

置”的活動(dòng)，教師應(yīng)加以必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在活動(dòng)中理解知識(shí),

通過(guò)交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊?？梢圆捎煤献鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

六、課時(shí)分配：3課時(shí)

4

自主學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)?探究學(xué)習(xí)?快樂(lè)學(xué)習(xí)

課題位置一一上下前后課型新授課時(shí)1

學(xué)1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

習(xí)2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中

目3.經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

標(biāo)4.獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)

能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教具課件

導(dǎo)學(xué)流程方法與手段

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”激發(fā)學(xué)習(xí)

同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。(板書(shū)課題：上、興趣

下)

二、導(dǎo)學(xué)

1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？

教

2、觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下的含義

(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋

是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不

好？

(2)出示主題圖課件

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

學(xué)(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么?你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？教師作為

(4)看書(shū)完成書(shū)上的填空。指名□答訂正。課堂教學(xué)

3、前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”的指導(dǎo)者，

來(lái)準(zhǔn)確描述。以學(xué)生自

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用"前后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡

過(guò)主學(xué)習(xí)為

的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。主，主張?zhí)?/p>

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏究式、體驗(yàn)

1、一切行動(dòng)聽(tīng)指揮式的學(xué)習(xí)

請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一

方法，培養(yǎng)

說(shuō)自己型的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

程2、畫(huà)鼻子學(xué)生的動(dòng)

做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，在黑板上給小動(dòng)物添上鼻子動(dòng)物頭像添上手操作能

鼻子，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒。力和發(fā)散

四、導(dǎo)評(píng)思維能力。

今天我們學(xué)會(huì)了什么？(師指著板書(shū))“上”“下”“前”“后”

在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、

下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小

朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。

教后

感

5

自主學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)?探究學(xué)習(xí)?快樂(lè)學(xué)習(xí)

課題位置左右課型新授課時(shí)1

學(xué)

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對(duì)性。

習(xí)2、能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

目3、經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

標(biāo)4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

難點(diǎn)在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性教具課件、水果、鉛筆、卦筆盒等學(xué)具。

導(dǎo)學(xué)流程方法與手段

一、導(dǎo)人活動(dòng)課堂，

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下激發(fā)學(xué)生

問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？(師相機(jī)板題)

二、導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)興

(-)感知自身的左右趣。

1.體驗(yàn)左、右。

(1)師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。

教師：在生活市，你常用右拿做什么？左手做什么呢？

(4)師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做

許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？(5)

生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)(6)揭示課題。

2.小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手充分感知，

學(xué)拍左肩，右手拍右肩?左腳跳兩下，右腳跳兩下。養(yǎng)學(xué)生的

拍一拍：在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌

動(dòng)手操作

(二)感知群中的左邊，右邊，建立方位感

1.找一找。能力和發(fā)

*維能

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？

(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第一個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第一

學(xué)又是誰(shuí)？

過(guò)

師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同

(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

(4)同桌互說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

(5)全班交流。

2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、

程后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

(2)學(xué)生展開(kāi)討論。(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

14)對(duì)學(xué)生置亍安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育提高了學(xué)生

二、導(dǎo)嶷導(dǎo)'最

的解決問(wèn)題

(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？的能力。

(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的？

(3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)

把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。

四、導(dǎo)評(píng)

方向不同，左右不同。

教后

感

6

自主學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)?探究學(xué)習(xí)?快樂(lè)學(xué)習(xí)

課題位置課型復(fù)習(xí)課時(shí)1

學(xué)1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

習(xí)2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

目3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感

標(biāo)體驗(yàn)。

重點(diǎn)能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言試表述

難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。教具掛圖或投影

復(fù)習(xí)流程方法與手段

一、第1題。

在游戲中

教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，

是誰(shuí)，小云在小華的（）面。使學(xué)生感

組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要知數(shù)學(xué)源

于生活，從

教求說(shuō)一說(shuō)。

而培養(yǎng)學(xué)

二、第2題生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后學(xué)的興趣，

第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教使學(xué)生學(xué)

生輕松愉

學(xué)師的要求做。

快.

學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故

培養(yǎng)了學(xué)

事

生的口語(yǔ)

過(guò)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)

交際能力.

在誰(shuí)的下面。

四、第4題。

（1）教師出示第四題圖畫(huà)，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。

程說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。

（2）學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。

培養(yǎng)學(xué)生

（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

的動(dòng)手操

五、師生共同完成5、6題。作能力.

（略）

六、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

教后

感

7

自主學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)?探究學(xué)習(xí)?快樂(lè)學(xué)習(xí)

第三單元

一、內(nèi)容：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用

5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描

述5以內(nèi)的數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法□算5以內(nèi)的加減

法。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

三、教學(xué)資源分析：本單元包括1-5的認(rèn)識(shí)，加減法的初步認(rèn)識(shí)，0的認(rèn)識(shí)和

有關(guān)0的加減法。1—5的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，教材中數(shù)的認(rèn)

識(shí)相對(duì)集中編排，認(rèn)數(shù)與加減法穿插編排，適當(dāng)結(jié)合，加強(qiáng)數(shù)概念的教學(xué)，體

現(xiàn)算法多樣化，適當(dāng)滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能認(rèn)、

讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物

的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。.使學(xué)生

單認(rèn)識(shí)的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以

元內(nèi)的數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法□算5

教以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5

學(xué)以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。掌握5以內(nèi)數(shù)

計(jì)的順序和各數(shù)的組成。使學(xué)生認(rèn)識(shí)的含義，知道用詞語(yǔ)（小

劃于、大于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。.使學(xué)生初步知道加、減法的含

義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和

初步建立數(shù)感，符號(hào)感?？衫玫馁Y源有教材提供的各種情境，實(shí)物，圖畫(huà)卡

片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計(jì)算圓盤，計(jì)數(shù)器，絨板等。

四、學(xué)生基本情況：入學(xué)的兒童通過(guò)學(xué)前教育，有許多已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的

數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，有的孩子還認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，但學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的水平不

同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，

對(duì)數(shù)的概念的整體認(rèn)識(shí)還不夠，有的計(jì)算加減法只是在背數(shù)?；谶@種現(xiàn)狀，

我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的

基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）

的各個(gè)不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在教學(xué)1?5各數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，教學(xué)加減法的

含義和計(jì)算，將數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的

理解，也有利于熟練掌握5以內(nèi)的加減法。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。借助學(xué)生

對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作理解1?

10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)

過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立1?10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。

六、課時(shí)分配：12課時(shí)

8

自主學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)?探究學(xué)習(xí)?快樂(lè)學(xué)習(xí)

課題1?5的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)1

學(xué)

1、認(rèn)識(shí)1?5,會(huì)用1?5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

習(xí)

2、知道1?5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1?5。

目

、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

標(biāo)3

重點(diǎn)

知道1?5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1?5。

難點(diǎn)1?5的基數(shù)意義。課前準(zhǔn)備課件；1?5數(shù)字卡片；計(jì)數(shù)器；小木棒。

導(dǎo)學(xué)流程方法與手段

一、導(dǎo)人學(xué)生小組內(nèi)

同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看

交流，并且

這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1?5

的認(rèn)識(shí)，舅誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）教師參與到

一、導(dǎo)學(xué)個(gè)別組的交

（一）、教學(xué)1?5的認(rèn)識(shí)：流中，引導(dǎo)

1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了什么？各有

幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）學(xué)生按不同

教2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)事物類型分

給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）類數(shù)數(shù)，并

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？

且進(jìn)行有序

4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒，擺在數(shù)字，1”的下面，

可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）觀察。

5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己

喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（、、類同）

學(xué)345

6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1?5各數(shù)表示？

7、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你小組交流，

的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？教師參與到

（二）、教學(xué)數(shù)序活動(dòng)中，并

1、（計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：1）

2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：適時(shí)指導(dǎo)，

過(guò)2）（3、4、5類同）注意表述的

3、齊讀1、2、3、4、5。廣泛性。

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回

答）5、1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

（三）、教學(xué)書(shū)寫(xiě)通過(guò)撥一

1、（屏幕顯示1?5的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這5個(gè)數(shù)字各像我撥，讓學(xué)生

們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

程感知每一個(gè)

2、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。

（1）動(dòng)畫(huà)展示“1”、“2”筆順。數(shù)都是在前

（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。一個(gè)數(shù)的基

（）在書(shū)上描寫(xiě)。

3礎(chǔ)上添1得

3、教學(xué)3的寫(xiě)法。（同上）

4、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。（同上）來(lái)的

二、導(dǎo)屣導(dǎo)疏

練習(xí)P16做一做練習(xí)三1、2、4、5

四、導(dǎo)評(píng)

聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用r5表示.表?yè)P(yáng)說(shuō)得好學(xué)生.

教后

感

9

自主學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)?探究學(xué)習(xí)?快樂(lè)學(xué)習(xí)

課題比多少課型新授課時(shí)1

學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。

目標(biāo)2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“二”的含義

難點(diǎn)能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小準(zhǔn)備猴子分水果圖猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

導(dǎo)學(xué)流程方法與手段

一、導(dǎo)人：出示課本情境圖：小猴子分水果

師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們?cè)O(shè)疑激趣，

摘了什么水果，各有幾多少？（學(xué)生看圖回答問(wèn)題）（1）摘了這么多水讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？（學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的問(wèn)題，積極

想法，擺放小猴和3種水果。）（2）讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑尋找解決問(wèn)

激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪題的方法

一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。（3）

展示學(xué)生探放的結(jié)果

二、導(dǎo)學(xué)

1、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較怎么比？比的結(jié)果是什么？Q）、獨(dú)立借助小猴子

教思考、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)比較大小。形成自己解決問(wèn)題的方分水果的場(chǎng)

案。（2）、小組交流。景引入新

2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況）知，激起學(xué)

（1）把小猴和水蜜桃做比較。師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎生的學(xué)習(xí)興

么知道的？（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用趣，使學(xué)生

一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）（3）、認(rèn)識(shí)“=”小猴有3只，能自覺(jué)地參

與到學(xué)習(xí)過(guò)

學(xué)水蜜桃也有3只，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，

要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出‘等號(hào)"）出示3=3讀作：3程中去

等于3等號(hào)

（4）找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3,4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，以小組為單

師板書(shū)。（1=1,5=5……）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊位，交流認(rèn)

的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)“識(shí)，記憶

過(guò)3、認(rèn)識(shí)（猴和香蕉比、猴和梨比……）

（1）認(rèn)識(shí)“>”。①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？②引出大于“="的方法。

號(hào)。師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？學(xué)生可能會(huì)

“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口用“左邊大，

張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）大于號(hào)；左

③這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件邊小，小于

演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。號(hào)”,“大于號(hào)

程

（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？開(kāi)口在左

師：3比2多，用“〉”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫(huà)邊、小于號(hào)

演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。的名字叫什么？（小于號(hào)）開(kāi)口在右

這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食邊”等語(yǔ)言

指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)描述。

4.區(qū)分“>"、“<”和“=”。

其以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

二、號(hào)庭導(dǎo)疏

1）練習(xí)使用'書(shū)本P17做一做，練習(xí)三：3、6、7、8

2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

四、導(dǎo)評(píng)

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

教后

感

10

自主學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)?探究學(xué)習(xí)?快樂(lè)學(xué)習(xí)

課題