《丑小鴨教學(xué)設(shè)計教目知識與能力：認(rèn)識“烘”等個生字，會寫“鴨”等個。過程與方法：正確流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句。練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀理課文內(nèi)讓學(xué)生懂得從小和善待人，互相尊重時正確認(rèn)識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。教重會認(rèn)本課14個字，會寫個。練習(xí)括各段的主要內(nèi)容。教難正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小和善待人?；ハ嘧鹬匾_認(rèn)識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。教建1、課前發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)安徒生的資料，了解作家生平。這項活動可幫助學(xué)生更好了解《丑小鴨》一文所表達(dá)的情感。2、本文是一篇凄婉的故事，在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味，設(shè)身處地地想像。特別是丑小鴨倍受欺負(fù)的部分，要讓學(xué)生充分感受了??誰都??”表現(xiàn)出丑小鴨的孤單；而“孤零零”和“淚水撲嗒撲嗒往下掉”更形象地描述了丑小鴨的孤單和悲傷瑟瑟”“葉飄落這一秋天特有的致也進(jìn)一步渲染了丑小鴨的凄涼讓生通過讀來感悟體會丑小鴨的心情而尾又耐尋味可激發(fā)人思考丑鴨是可以通過自己的努力變成白天鵝的）外表并不代表內(nèi)心，有時丑陋的外表下藏有一顆溫柔、善良心人不能因?yàn)樽陨項l件差一些而暴自棄讓生在動情的基礎(chǔ)上意會生活真理切得要自強(qiáng)不息。3、有條件的學(xué)校，教師可展示鴨子和天鵝的圖片，或播放有關(guān)它們的錄像，使不了解這些鳥類的學(xué)生有直觀的感受可以找來《丑小鴨》的動畫片作為課文的補(bǔ)充習(xí)文后播放，讓學(xué)生更能直觀感受。4課后思考題要讓學(xué)生在討論中自己感受論時可導(dǎo)學(xué)生從兩個角度來表達(dá)。一是從丑小鴨本身來講述，二是從嘲笑別人的行為說起合課文中鴨子貓公雞前后不同的表現(xiàn)，使學(xué)生明白，不應(yīng)該也不允許對別人的缺點(diǎn)進(jìn)行嘲笑。如果學(xué)生另有其他想法，

都應(yīng)鼓勵表達(dá)教要滲透一種識成過程中難免會有這樣那樣的缺點(diǎn)過失要一直堅持努力，就會成長。5生字教學(xué)中要導(dǎo)學(xué)生注意下面的寫法左角“最一筆是提；“慕”下面是豎心底，比“小”字多一點(diǎn)。有關(guān)資料安徒生丹麥人是19世紀(jì)的世界童話大師自幼家貧11歲父逝生更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富閱讀了大量了名家如哥德拜的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩篇與劇本17歲發(fā)表作品《嘗試集歲出版長篇幻想記《阿馬格島漫游記版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。安徒生是從寫成年人的文學(xué)作品開始的他對丹麥文學(xué)—也對世界文學(xué)——的最大貢獻(xiàn)，卻是童話1835年安徒生創(chuàng)作了詩歌、小說、劇本，并受到社會承認(rèn)之后，他認(rèn)真地思考一個問題最要寫作呢？他感到最需要他寫作的人莫過于丹麥的孩子別是窮苦的孩子。為了使這些孩子凄慘的生活有一點(diǎn)溫暖，同時通過這些東西來教育他們，使他們熱愛生活、熱愛美和真理，他就要為他們寫些美麗的作品現(xiàn)意義餓作品。他覺得最能表達(dá)他的這個思想的文學(xué)形式就是童話了。他要寫童話，要做一個童話作家。安徒生從此成了一個特殊風(fēng)格的童話作家。他花費(fèi)載陰，為孩子撰寫了164則話，文體包括故事、散文、散文詩及兒童小說。文體簡潔樸素，但充滿豐富想象力與濃厚詩情及哲理又反映所處時代和會生活，表達(dá)平凡人的感情與意愿此的童話表上是“為孩子們講的故事上卻適合任何年齡層。安徒生滿腔熱情地歌頌人民的優(yōu)良品質(zhì)時尖銳地揭露社會中形形色色的丑態(tài)此襯托人民的心靈美，使讀者在感人的詩境中發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最真誠、最美麗、最善良的事物從使人們的感得到凈化與升華這一點(diǎn)來看安徒生堪稱是一位偉大的“人類靈魂工程師羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。優(yōu)雅：本文指姿態(tài)優(yōu)美高雅第課教準(zhǔn)：1小頭。2、生字卡，錄音機(jī)。

3、課件；丑小鴨出生、走出的動畫片。教過：一、播放動畫片，導(dǎo)入新課。1、播放《丑小鴨》動畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨的遭遇。二、初讀全文，感知大意。1、范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。2、學(xué)生質(zhì)疑。3、學(xué)生互相解答，老師參與。4、借助拼音，自讀課文。A自讀全文，出不認(rèn)識的字，借助拼音或同桌合作讀準(zhǔn)字音。B小合作聽讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。C同認(rèn)讀生字，交流字方法。D用游戲方法鞏固生字。三、自行探索，感悟課文。過渡：雛鷹電視臺想從我們班招收《丑小鴨》配音小演員，歡迎大家踴躍參加。1、用自己喜歡的方式讀課[自由讀、同桌評讀、組輪流，看有什么感受？2、小組交流感受。四、小組交流，匯報體會。1、播放丑小鴨走出時的情形，說說出生時的樣子，體會“丑復(fù)述、段容。2、小組合作、匯報感受。小組內(nèi)選擇感受最深內(nèi)容，讀后說說這段給你什么感受組間互相補(bǔ)充，通過有感情的讀及表演匯報]A第3段點(diǎn)理解“討厭慕單體會丑小鴨的可憐。B第段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和“獵狗的“追趕丑小鴨的可憐。C第段過重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨怎樣悄悄過日子體會它的可憐。D第6段看丑小鴨趴在冰上凍僵了，體會其可憐。E第7段通過讀“啊！原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的鵝呀話來體會它的高興、愉快、激動、幸福的心情。五、拓寬空間，升認(rèn)識。

1、如果這只丑小鴨來到你身邊，你會對它說什麼？2、丑小鴨變成白天鵝后，見到鴨媽媽、哥哥、姐姐會說什么？六、配音競賽，評最佳演員。1、小組推薦一名同學(xué)參加班級配音演員競選。2、大家對評選者進(jìn)行評議。3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。七、寫字指導(dǎo)1、指導(dǎo)觀察：看看本課的生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時應(yīng)該注意什么？2、示范指導(dǎo)。3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。4、展示學(xué)生書寫的字，師生評價。八、結(jié)合“語文天地”進(jìn)行練習(xí)。1、指導(dǎo)學(xué)生明確“語文天地”中“讀一讀，抄一抄”的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。2、同桌互相訂正。3、自讀“我知道說說自己還讀安徒生的哪些作品。九、課外作業(yè)選看《安徒生童話》第課教準(zhǔn)：丑小鴨前后不同的動畫物飾或者寫有句子的小黑板丑鴨》教過：一、對比朗讀，讀中悟情1、學(xué)生讀書，分別找出描寫丑小鴨和白天鵝的句子，進(jìn)行對比朗讀。（）生讀書找句子。教師根據(jù)學(xué)生的回答課件（或者小黑板）出示句子：“丑小鴨的嘴大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的，樣子真難看“天鵝雪白油亮的羽毛球，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了（）生進(jìn)行比朗讀。（通過朗讀，一方面感受丑小鴨的丑、天鵝的美方面感悟語言現(xiàn)象積語言

2、朗讀寫丑小鴨不幸遭遇的部分，讀中悟情。（）讀有關(guān)子，說說應(yīng)該怎樣讀這部分。（）出你認(rèn)最能反映丑小鴨可憐的句子，帶著自己的體驗(yàn)，讀好它。教師根據(jù)學(xué)生找出的句子隨機(jī)出示有關(guān)句子導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨的可憐無奈養(yǎng)生對弱者的同情。而且通過句子朗讀體會關(guān)聯(lián)詞的用法。①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他??也??）②他很有禮貌地說叔，嬸，請你們收下我吧那些野鴨不理他是）③他又冷又餓，昏倒在冰湖上??又??）3、朗讀寫丑小鴨變成白天鵝的部分，讀中體驗(yàn)。（）生朗讀邊讀邊想怎樣才能讀好它。（）出最能現(xiàn)白天鵝激動、興奮的句子，把它讀好。教師與學(xué)生一起研讀找出的句子：①丑小鴨簡直不相信這就是自己。②丑小鴨太高興了他起頭伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊做也沒有想到會有這么幸福的一天。4、學(xué)生分角色表演，進(jìn)一步體會人物的心理變化。二、暢談體會，談中悟情。（過渡讀到這里大一定有多感想你想對故事中的角色說什么呢？請在下面的題目中選擇一題，寫下來，然后交流。課件（或小黑板）出示題目：對小鴨子們說——

對鴨媽媽說———

對獵狗及小鳥說——

對農(nóng)夫說——對丑小鴨說——（通過談體會再次感受做人有一顆愛心有同情心和關(guān)心弱者同時幫助學(xué)生明白美美不光在外表最重要的是人的心靈此贊美丑小鴨在困難