WORD（可編輯版本）———人教英語優(yōu)質教學設計把課堂還給學生，真正讓學生動起來，培養(yǎng)學生合作學習的情感態(tài)度，下面是我整理的人教英語優(yōu)質教學設計5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所援助。

人教英語優(yōu)質教學設計1

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞“favourite”和“food”。

2.繼續(xù)談論最喜歡的食物并給出原因。

3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務。

教學重難點

1.能聽、說、認讀單詞“favourite”和“food”。

2.繼續(xù)談論最喜歡的食物并給出原因。

教學過程

(一)、課前熱身

1.猜一猜

教師請兩三位學生上講臺，寫出自己最喜歡的食物，其他學生猜一猜，如：

T:Guess!What’sher/hisfavouritefood?

Ss:Icecream?T:No,guessagain.Ss:Salad?

T:Yes,you’reright.

XiongDa，What’syourfavouritefood?

LanYangyang，What’syourfavouritefood?

Grace,What’syourfavouritefood?

Kimi，What’syourfavouritedrink?

2.教師隨機出示上節(jié)課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。

(二)、新課呈現(xiàn)

1.B.Let’stalk

(1)教師在黑板上畫出自己喜歡吃的幾種食物，說：“Look!Thereisicecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard.Theyarefood.Theyaremyfavouritefood.”，教師邊說邊在黑板上畫幾個笑臉，援助學生理解“favourtitefood”的意思。

(2)介紹對話情景。

T:SarahandZhangPengaretalkingabouttoday’smenu.Let’sgo

andseewhattheywouldliketoeattoday.

(3)教師出示本部分的教學掛圖，問：“Whatfoodanddrinkareintoday’smenu?”，學生根據(jù)情景圖回答：“Therearenoodles,beef,fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday’smenu.”。

(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提示學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

①What’sZhangPeng’sfavouritefood?

②What’sSarah’sfavouritefood?

③Whatdotheyhavetoday?

Answer:

①Noodles.Helovesbeefnoodles.

②Fish.

③Theyhavebeefnoodlesandtomatosandwichestoday.

(5)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并賜予小禮物作為嘉獎。

(6)Askyourfriendaboutyourfavouritefoodanddrink

①學生四人一組，調查組內同學最喜歡的食物和飲料，完成表格：

②教師請兩三位小組代表上講臺匯報本組各位學生最喜歡的食物和飲料。

(三)、鞏固延伸

1.B.Let’stry

(1)明確聽力任務

T:ZhangPengandSaraharethirsty.Whatwouldtheyliketodrink?I’llplaythetapeforyoutolisten.Afterlistening,matcheachpersonwiththerightpicture.

(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容連線。

(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案

(四)、課堂小結

小結本課的重要句型并對學生的飲食習慣進行必要的引導。

T:Whenyoulikesomething,youcansay,,Ss:Ilike,,Becauseit’s/they’re,,

T:Whenyouwanttoknowsomeone’sfavouritefood,youmayask,,Ss:What’shis/herfavouritefood?

T:Ifyouwanttoknowmyfavouritefood,youmayask...Ss:What’syourfavouritefood?T:Iliketomatoes.They’rehealthy.

T:Boysandgirls.Wemusthavemuchvegetablesandfruit.They’rehealthyforus.

2.(五)反饋檢測仿照例子寫句子：

示例：Ilikebananas.They’resweet.

①Ilike____________.They’re______________.

②Ilike____________.They’re______________.

③Ilike____________.They’re______________.

④Ilike____________.It’s______________.

⑤Ilike____________.It’s______________.

六、布置作業(yè)

1.聽錄音，跟讀B.Let’stalk部分內容。

2.把本節(jié)課學習的生詞在四線三格內抄寫六遍。

3.調查自己家庭成員最喜歡的食物和飲料。

板書設計

Unit3Whatwouldyoulike?B.Let’stryB.Let’stalk

What’syourfavouritefood?Ilovebeefnoodles.Well,let’ssee.

Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.

人教英語優(yōu)質教學設計2

教學目標

1.知識目標：1)、能聽、說、認、讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。2)、能聽懂Letsdo中的指示語，并按照指令做出相應動作。2.能力目標：能聽懂、會說Weletomyhome.歡迎別人到自己家來做客的這一禮貌用語。能實際運用句型：Thisismyhome.Youcanseeabedroom來介紹自己的家。3.情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及對家的熱忱，激勵學生大膽設想自己未來的家居。

教學重難點

1.重點：5個表示家庭廳室的詞匯以及用句型：Thisismyhome.Youcanseeabedroom來操練這5個新詞匯。

2.難點：正確精通單詞bathroom，kitchen的發(fā)音。

教學過程

Step1：Warm-up

(1)Beforeclass,TandSssingthesong“MyBedroom”afterthetape.

(2)Greeting.(給坐在后排的學生課程前戴上不同人物的頭飾，調整一下課堂氣氛)T:Hello!Boysandgirls!Todaytherearesomenewfriendsinourclassroom.Nowsay“Hello”tothem.“Hello,myfriends!Weletoourclass.”Clapyourhands.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!T:Howareyou,today?Ss:Fine,thankyou.

(3)Ssgreetwitheachotherlikethat.

(4)Singasong“Howareyou?”.

【設計思路：提前放本單元英文歌曲，讓生感知語言，也為后邊學唱打下基礎。給后排的學生戴頭飾，布置課堂氣氛，讓生感到今天教室里有新朋友，自然引出Weletomyclass.正好為本節(jié)課的目標之一會說Weletomyhome.打下基礎。師生、生生日常問候后，互唱歌曲“Howareyou?”以此來營造活潑的課堂氣氛，調動學生學習英語的積極性?！?/p>

Step2：Preview

T:Look!Thisismynewschoolbag.

Ss:Wow!Hownice!(把新書包傳給一位同學，照老師的樣子說，然后再傳給下一位同學，同伴之間練習說Look!Thisismyschoolbag.Youcanseeapencil-case、aChinesebook)

【設計思路：師拿個書包向同學們展示Thisismynewschoolbag.并傳給學生，讓他們明白其意思，并練習說句型，為本節(jié)課后邊的拓展、運用語言Thisismyhome.Youcanseeabedroom...這一句型作一鋪墊?！?/p>

Step3：Presentation

Let’slearn

T:TodayImveryveryhappy.(作出特別快樂的夸張動作)BecauseIhaveanewhome(師重復home，生可能不懂其意，于是師出示一座房子圖片，讓生明白home就是“家”的意思)Letsgoandhavealook.OK?Ss:OK!T:SotodaywelllearnUnit4MyHome.(師板書課題)

(1).study的學習

T:師指著剛才書包里的書說：Ilikereadingverymuch.Ilikebooks.Look!Therearemanybooksontheshelf.Thereisalamponthedesk.Guess!Whatsthis?出示圖片。Ss:書房.T:Yes,thisismystudy.(引出新詞)

師出示study的單詞卡片：用升降調的方式操練study，分組競賽讀，排讀，找個人開火車讀.然后滲透Letsdo中的內容，師邊做動作邊讓生跟說：Gotothestudy.Readabook.

T:Weshouldreadmorebooks,becausereadingcanmakemoreknowledge.Yes?(滲透德育教育學生多讀書)Ss:Yes.

【設計思路：由許多書在書房的書架上，引出study并用簡筆畫的方式呈現(xiàn)在黑板上讓生一目了然。教單詞時先讓生聽、看，然后說、認詞。由詞匯教學過渡到短語中并加入動作，調動起學生的積極性。滲透Letsdo為完成教學目標之一作鋪墊?！?/p>

(2).bathroom的學習

T:Whenyoureadsomebooks,finishyourhomeworkinyourstudy.Youmayfeelalittletired.Soyoucangotothebathroomtotakeashower.Relaxyourself(師邊做勞累的樣子，然后作洗澡的動作，讓生明白其意接著引出新詞bathroom.)

Look,thisismybathroom.出示圖片。(師邊說邊板書bathroom)出示單詞卡片，讓生看單詞bathroom，把room折過來剩bath，師示范bath的發(fā)音，告知生bath有洗澡之意，再加上room讀組成bathroom，師領讀突破發(fā)音難點?？梢龑W生聯(lián)想教室是classroom，與之類似的都以room結尾。a.師示范讀。b.學生模仿。c.分組競賽讀，開火車讀。d.小組之間邊說邊做動作，

滲透Letsdo內容。師說Gotothebathroom,takeashower.邊說邊做動作，讓學生知道takeashower的意思。

【設計思路：因為barthroom后邊是room.這樣很容易聯(lián)想到classroom，提示生記起，并為后邊學習bedroom、livingroom提了個醒，用聯(lián)想法擴充詞匯量，聯(lián)想是記憶單詞的好方法。師示范讀讓生注意bathroom的發(fā)音，然后做動作加深bath的印象?！?3).bedroom的出現(xiàn)

T:Aftertakingashower,Iwanttosleep.(師做動作演示，讓生明白其意)SoIgotomybedroom.(引出新詞)出示圖片。問：Whatsthis?Ss:Bed.T:Yes.Youcanseemybedroom.讓生看bedroom是由bed和room組成，但發(fā)音出現(xiàn)連讀現(xiàn)象│dr││/bedrU:m│讓生注意bedroom的發(fā)音。出示單詞卡片教讀、領讀新詞。然后滲透Gotothebedroom.Haveasleep.邊說邊做動作，讓生跟說跟做。分A、B兩組，A組說B組答，再交換角色練習.

【設計思路：由洗完澡很自然想去臥室睡覺，于是師用肢體語言向學生演示睡覺，然后出示圖片，很自然引出bedroom。讓學生做動作，滲透Letsdo，加深對bedroom的印象?！?/p>

(4)livingroom

T:(出示圖片)DoyoulikewatchingTV?Ss:Yes.T:Ithinkyoudbetterdoyourhomeworkfirst,thenyoucanwatchTV.OK?(可作解釋教育學生以學習為重)Ss:OK!T:Look!IhaveanewTVinmylivingroom.

出示單詞卡片livingroom,教讀、讓生分小組讀、開火車讀.注意living的發(fā)音，滑音.(突破難點)師邊做動作邊說:Gotothelivingroom.WatchTV.讓生跟說跟做，分兩組練習說、做。

【設計思路：看圖片，問生喜歡看電視嗎?生都說喜歡，師教育學生要先完成作業(yè)，然后看電視，出示圖片，讓生明白這是客廳，很自然的引出livingroom然后教授新詞，注意滑音living加入看電視的動作，引起學生興趣?！?/p>

(5)kitchen

T:(師做饑餓狀)IfImhungry,Igotomykitchentohaveasnack.(接著拿出chicken做吃的動作，把chicken與kitchen作一比較，讓生不要混淆。)

教師板書，并出示單出示圖片kitchen教讀、找同學當小老師領讀。學生邊做動作邊說：Gotothekitchen.Haveasnack.

【設計思路：夸張的做動作：饑餓狀、吃東西狀，引起學生的興趣。學習單詞kitchen與已學詞匯chicken作一比較，給同學們留下深刻的印象，加入動作讓生說、做起來?！?/p>

本節(jié)課主要內容全呈現(xiàn)完之后，師指黑板說:Look!Thisismyhome.Youcanseeabedroom...(板書)師指黑板讓生說出單詞名稱，然后領讀這句話。S1：找同學到前邊來試著當小老師介紹一下這個家，運用所學句型.激勵學生大膽來說.師適當賜予提示，介紹后添加：Weletomyhome.Ss:Thankyou.

【設計思路：把單詞融合到句型中，引出本節(jié)課的禮貌用語Weletomyhome.找生到前邊來介紹這個家為后邊的拓展運用作鋪墊?！?/p>

Listenandrepeat.用手指單詞做到“眼到、手到、口到、心到”

【設計思路：讓生聽錄音，糾正學生發(fā)音，做到“四到”，培養(yǎng)學生聽、認能力】

Step4：practise

(1)快聽、快指游戲：師說單詞，讓生指，看準反應最快.整體出示單詞卡，讓生認讀。(練習學生聽、認的能力)

(2)冷暖游戲：根據(jù)同學說單詞的聲音大小找單詞，找到單詞的同學拿著卡片與黑板上的圖片相配，當小老師領讀，然后師補充：Gotothestudy...讓生做動作Readabook...(充分發(fā)揮學生主體地位，用這一有趣游戲調動學生積極性)

(3)指單詞游戲：分小組進行，每組叫一個同學到前邊，指的又快又準得賜予嘉獎。

師說單詞或做動作，看誰先指出相應單詞.(鍛練學生聽力，快速反應能力)

(4)師生互動。師做動作，讓生說是去了哪里?Gotothe...

師說指令，讓生做出相應動作。聽Letsdo錄音，讓生跟說跟做.(由詞過渡到短語)(5)拓展語言：鞏固完單詞，找同學到臺前再來描述自己的家，用句型：Thisismyhome.YoucanseeaWeletomyhome.(引導生把詞用到句子中作操練).

【設計思路：用各種有趣的游戲方式操練來激發(fā)學生興趣，進一步鞏固新詞。根據(jù)小學生天性好玩的特點，把各種各樣的游戲融入到課堂教學中，讓他們幸福的接受教學內容，在不知不覺中感受勝利的幸福，同時鍛練了他們聽、說、認、讀的能力?！?/p>

Step5：Consolidationandextension.

小組合作，相互援助，設計一個共同的家，用本節(jié)課句型描述設計的家，學以致用。師檢查其結果，讓生到前邊來展示小組合作狀況。(師發(fā)給小組家的框架，讓他們自己把單詞卡片安排到不同的位置。)

【設計思路：小組合作培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新精神，引導生把詞用到句子中作操練，給學生一個拓展運用的高度。學唱歌曲自改歌詞，讓生在美麗的旋律中復習本節(jié)課所學內容。】Step6：Homework:小小設計師。

T:讓學生自己設計一套房子布置各個房間，在各個房間里畫上一些學國的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可讓學生參考使用下列語：Lookatmy,,It’spink.It’sverybig.Ithas,,

【設計思路：小小設計師活動將本課的教學延深到課外，給學生一個鞏固、擴展運用本節(jié)課所學語言的機會?！?/p>

人教英語優(yōu)質教學設計3

教學目標

1、能聽懂，會說并正確運用詞匯：study,bathroomlivingroombedroomkitchen

2、初步運用拼讀方法拼讀和認讀單詞。

3、能聽懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反應。

4、能用英語Thisismyhome.Youcanseealivingroom…正確地簡易描述自己的家。

教學重難點

1.能聽懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反應。能用英語Thisismyhome.Youcanseealivingroom…正確地簡易描述自己的家。

2.難點是bedroomkitchen的發(fā)音。能用英語Thisismyhome.Youcanseealivingroom…正確地簡易描述自己的家。

教學工具

多媒體

教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)

A.Learnthesesentences

Whereisthedoll?Itisinthebox.

Whereisthedoll?Itisonthebox.

Whereisthedoll?Itisunderthebox.

Whereisthebox?Itisonthetable.

B.Askandanswer

Whereisthefarmer?Heisinthevan.

Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.

Whereistheelephant?Itisinthecar.

Whereistheboy?Heisonthetrain.

Whereisthenurse?Sheisonthebus.

Whereisthegirl?Sheisinthetruck.

Whereisthebird?Itisonthebridge.

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：Whatarethey?學生回答：Theyarebooks.教師接著自問自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教讀單詞study,并板書，讓學生認讀。教師用動作援助學生理解詞義：Wereadthebooksinthestudy.

2.教師出示livingroom的圖片，教師問學生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?

學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教讀單詞livingroom,并板書，讓學生認讀。

3.教師出示bedroom的圖片，問學生：What’sinit?當學生回答出bed時，教師說：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做動作援助學生理解)Thisisabedroom.教讀bedroom,并板書，讓學生認讀。

4.教師出示bathroom的圖片，問學生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?學生會回答：No.教師告知學生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用動作援助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

5.教師出示kitchen的圖片，問學生：Isthisabathroom?教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：Thisisakitchen.

6.教師把第46頁Let’slearn部分的掛圖貼到黑板上說：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

7.讓學生觀看本部分教學課件。使用Unit4Let’slearn/A

8.教師提問：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?學生回答：Yes.教師：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并讓學生重復這段話。

9.讓學生聽錄音，跟讀課文。

10.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

11.教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。

教師：WewatchTVinthe_______.

Wereadabookinthe_________.

Wehaveasnackinthe_________.

Wetakeashowerinthe_________.

Wehaveasleepinthe___________.

12.Let’sdo:

1)教師播放錄音，學生跟唱。

2)教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。

教師：Gotothelivingroom.學生：WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Haveasnack.

Gotothebathroom.Takeashower.

Gotothebedroom.Haveasleep.

3)學生小組表演Let’sdo部分的內容。

4)教師嘉獎優(yōu)秀小組。

三、趣味操練(Practice)

1.搶讀單詞

這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞

卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

1.摸寶說英語

教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只

不透亮的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來交替摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來;如果是圖片，則要看圖說英語。

四、擴展性活動(Add-activities)

Let’ssing:《MyBedroom》

教材P55頁

課后習題

連線

bedroom起居室

livingroom廚房

kitchen衛(wèi)生間

bathroom書房

study臥室

人教英語優(yōu)質教學設計4

教學目標

1.能聽懂會說Myfriendisstrong.Hehasshorthair

2.會用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。

3.能聽、說、認讀單詞和詞組：friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet

教學重難點

教學重點：

1.句型：Whoshe/she?Whosyourbestfriend?

2.詞匯：hair,thin,strong,quiet

教學難點：

1.發(fā)音：friends,thin

2.名詞復數(shù)的使用

教學工具

課件

教學過程

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.猜謎語。教師說，學生猜。

Itssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)

Itssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)

2.教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學生說：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：Itstall.Itsshort.

3.復習單詞big,small,long,short,tall,并說出中文意思。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師出示ChenJie的面具，問：Whoisshe?學生回答：ChenJie。教師說：Shehaslonghair.(一邊說一邊做動作援助學生理解)

教師出示Amy的面具，問：Whoisshe?學生回答：Amy。教師說：Shehasshorthair.(一邊說一邊做動作援助學生理解)

教師同時拿著兩個面具，說：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.

2.讓學生看著面具在教師的提示下學說：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.

3.讓學生指著班里的同學說：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教師出示單詞卡教讀longhair,shorthair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)

4.教師出示Sarah和MissWhite的面具，問Whoisshe?學生答：Sarah,MissWhite。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，激勵學生說出Shehaslonghair.Shehasshorthair.

5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：Sheisthin.Heisstrong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提示學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。

6.教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：Heisstrong.Heisthin.

7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生清靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：Sheisquiet.讓學生翻譯中文。

8.教師導入課文對話：Johnhasafriend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學生觀看課件Unit3Letslearn/A教師問：Whoishe?(板書)

9.聽錄音帶，跟讀對話。Unit3Letslearn/A

10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎?Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?(板書)

11.讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

(三)趣味操練(Practice)

1.Letsfindout

教師出示第一組單詞：hair,eyes,ears,nose,mouth.

教師出示第二組單詞：long,short,big,small

教師出示第三組單詞：thin,strong,quiet,cute,tall,short

(四)擴展性活動(Add-activities)

為爸爸、媽媽畫像

教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

課后小結

學了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習題

完成課后練習題。

板書

Unit3MyFriends

人教英語優(yōu)質教學設計5

教學目標

1.能夠聽、說、認讀單詞和詞組tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet。2.能夠熟練運用句型He’s……介紹人物的性格和外貌特征;3.能夠使用Whoishe?詢問他人姓名，并能回答。

教學重難點

教學重點：1.能夠聽、說、認讀單詞和詞組tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet。2.能夠熟練運用句型He’s……介紹人物的性格和外貌特征;

教學難點：理解friendly，quiet的意義。

教學過程

Step1.熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.Greeting.

2.Let’schant:(三年級下冊的Let’schant，學生邊說邊做動作)

Tall,tall,tall.Makeyourselftall.

shor,short,short.Makeyourselfshort.

Big,big,big.Makeyoureyesbig.

Small,small,small.Makeyoureyessmall.

Long,long,long.Makeyourarmslong.

Short,short,short.Makeyourarmsshort.

3.Guess:

Ithastwolongearsandshorttail.Ithasbigredeyes.Itlikeseatinggrass.Anditcanjump,jump,jump.

It’sabiganimal.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.

Step2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.出示動畫片中的卡通人物Zoom的圖片。

Friends

Zoomismybestfriend。