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僅供參考學(xué)習(xí)25

自的是別看（一時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)寫“脊、錦”等7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“莞、姹”等3個(gè)生字；能正確讀寫“脊梁、花團(tuán)錦簇”等詞語。2、能正確利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。一、結(jié)合學(xué)案，進(jìn)行評(píng)議3—5分鐘）（一）選字組詞。栽載裁（）樹記（）（）紙（）減（）種三年五（）剛綱鋼（）才（）強(qiáng)（）要提（）（）材（）板（二）給帶點(diǎn)字選擇正確的意思，把序號(hào)寫在括號(hào)里。1、臨）到，來（2挨著，靠近（3）照著字、畫模仿（1）他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面）（2）家家戶戶，喜事臨門）2、匯）河流聚集在一起（2聚集在一起的東西（）聚合（4）由甲地把款項(xiàng)寄到乙地（5）指外匯（1）許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋）（2）這本書的詞匯非常豐富）二、導(dǎo)入（1鐘）說到德國(guó)很多人都知道這是一個(gè)愛花的民族。德國(guó)人養(yǎng)花與眾不同。北京大學(xué)教授季羨林深受感動(dòng),下一篇精美的短文(讀課題)自己的花是別人看的》。題目中有一對(duì)反義詞,有意思,意讀好,齊再讀課題。這節(jié)課我們就隨著季老的介紹去欣賞德國(guó)獨(dú)特的民族風(fēng)情。三、初讀課文，理清脈絡(luò)1、借助文注音和工具書把課文讀正確、流利。特別提醒“姹的讀音。2、說說自已經(jīng)理解的詞語或者還不懂的詞語。3、瀏覽課，思考：課文講了一件什么事？是按照什么順序去寫的？（作者回憶自己在德國(guó)留學(xué)期間德國(guó)人與眾不同的養(yǎng)花方式課文是按時(shí)間順序去寫的1

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僅供參考學(xué)習(xí)4、德國(guó)是個(gè)有魅力的國(guó)度，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……我們一起觀看一組德國(guó)的風(fēng)光圖片，說說你對(duì)德國(guó)的印象吧。5、文章哪句話最能概括季老先生心中對(duì)德國(guó)的印象？請(qǐng)用雙橫線畫出來。6、出示“么奇麗的景色！多么奇特的民族）7、質(zhì)疑：于季老先生這樣的評(píng)價(jià)，你有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)：作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色？課文是怎樣具體描寫的？為什么說是奇特的民族？四、再讀課文，感受語言之美。1、再讀課，畫出你喜歡的句子多讀幾遍。2、指名讀己喜歡的句子。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)大書一、二、三、四題第課學(xué)習(xí)目：1、學(xué)習(xí)課23、4然段，并能有感情地朗讀，了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)。2、能聯(lián)系下文和結(jié)合生活實(shí)際解課文中含義深刻的句子會(huì)德國(guó)“人人為我，我為人人”的精神境界。3、背誦課第3然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、了解作所介紹的德國(guó)風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)。2能聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際理解課文中含義深刻的句子體會(huì)德國(guó)人人為我，我為人人”的精神境界。一、復(fù)引入（鐘）同學(xué)們讓我們先來復(fù)習(xí)一下課文誰來說說課文講了一件什么事？從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中國(guó)給你留下了怎樣的印象呢？課文是怎樣具體描寫這種奇麗的景色和這個(gè)奇特的民族的呢？這節(jié)課我們?cè)賮砩钊雽W(xué)習(xí)課文自然段。2

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僅供參考學(xué)習(xí)二、走進(jìn)文本，感受德國(guó)景色之“奇麗”民族之“奇特15鐘）１、奇麗的景色：出示小組合作學(xué)習(xí)要求：⑴

讀課文2—4自然段思考哪些句子突出表現(xiàn)了奇麗的景色？直線畫出來勾出美麗景色的句子有哪些句子能夠體現(xiàn)德國(guó)是個(gè)奇特的民族呢？用波紋線畫出來，畫出你認(rèn)為很重要的詞語。（2）談?wù)勀銖木渥又畜w會(huì)到什么？(感觸較深的可以寫寫旁注)（3）方法提示：可以用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)句子的含義。句子一走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅許多窗子連接在一起匯成了一個(gè)花的海洋讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！雹偻ㄟ^老師的范讀仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么象）強(qiáng)調(diào)生字的書（這里面可有生字啊你能把這兩個(gè)詞語寫在黑板上嗎？學(xué)生板書兩個(gè)詞語）【出示課件對(duì)比理解“花團(tuán)錦（多而茂重形態(tài)紫嫣（艷而嬌，重色彩）”這是個(gè)什么句？從句子你體會(huì)到什么？（花很多）③把詞語帶入句子自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗熟讀到能背誦的程度。自由讀——抽讀——點(diǎn)(特別要把“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣”讀好,讀慢一點(diǎn)，慢慢回味。)—再抽讀——一起美美地讀讀。過渡對(duì)于來自中國(guó)的作者而言這真是一種美麗得近乎神奇的景色再讀中心句。２、奇特的民族：句子二：“他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你發(fā)現(xiàn)這句話運(yùn)用了什么寫作手法花的主人看花的什么？什么是花的脊梁（散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花走在屋外的行人又能看到些什么呢？（充分欣賞到嬌艷的鮮花）這些做法充分說明了：自己的花是讓別人看的。（讀課題3

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僅供參考學(xué)習(xí)句子三：“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！闭?qǐng)用聯(lián)系上下文的方法，完成下面的練習(xí)，示練習(xí)）這種境界指的

境界人人為我，我為人”聯(lián)系上下文說說，“我為人人”具體指花是讓別人看的）這是在

奉獻(xiàn)“人人為我”有具體指自己又看別人的花）美獲）

這是在指導(dǎo)朗讀：喜歡這種境界的同學(xué)請(qǐng)站起來，一起贊美這個(gè)奇特的民族。這種境界具體在我們生活中來說就是

的行為分享、彼此關(guān)懷、眼中有他人……）這種境界扎根在這個(gè)民族每個(gè)人的心田表現(xiàn)在生活的方方面面其中之一就是──己的花是給別人看的課題）讓我們把第自然段讀一讀三、回到主題，感情升華（8分鐘）1.抓住“沒有改變懂“美麗并沒有改變”的含義。（1）師談話過渡：四五十年以前作者在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，看到家家戶戶都把花養(yǎng)在臨街窗戶的外面四五十年后作者又看到這一景象這時(shí)他又有什么樣的感受呢？讀讀第四自然段，也就明白了。（2）學(xué)生齊讀課文第四自然段。（3）再次合作學(xué)習(xí)，課件出示化是有的，但是美麗并沒有改變到底是什么沒有變？（討論）①“花養(yǎng)在臨街窗戶的外面”的習(xí)慣沒變；②“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的景象沒變；③“德國(guó)人愛花之真切”沒變；④這句話的朗讀要注意在“美麗”后稍有停頓沒有改變”要讀得肯定，要讀出重音。２文章除了想告訴我們德國(guó)有奇麗的街景德國(guó)是一個(gè)奇特的民族其實(shí)更在贊美一種怎樣的思想呢？（贊“人為我我為人人”的思想）是呀，這樣的人人為我我為人人的風(fēng)尚已經(jīng)成為了這個(gè)民族的傳統(tǒng)融入到每個(gè)人的血脈之4

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僅供參考學(xué)習(xí)中。這種思想的影響下才出現(xiàn)了奇麗的景色，成就了這個(gè)奇特的民族。讀著讀著，課文既如一幅美麗無比的畫，又成了一首頗耐人尋味的小詩。再返德走在德國(guó)，滿眼花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。這──多么令人賞心悅目！這──多么奇麗的景色！走在德國(guó)，感受到的是，“人人為我，我為人人”的崇高境界！這──多么奇特的民族！走在德國(guó)，讓季羨林先生回憶起──留德十年的求學(xué)足跡！這──怎能不令他思緒萬千？（播放《陽關(guān)三疊》的曲子）四、練習(xí)背誦第三段（5分鐘）A組選兩句來背。組能背多少就背多少。五、練筆（9鐘）A組人為我，我為人人”是一種生活態(tài)度，是一種利人利己的處世哲學(xué)。課文中所說的“人人為我，我為人人”具體指的是，在日常生活中，有許多這樣的例子，如：組：日常生活中，很多人有優(yōu)秀的品質(zhì)，運(yùn)用具體的事例說明一個(gè)人的一種優(yōu)秀品質(zhì)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懞托揶o手法，表達(dá)真情實(shí)感。5

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僅供參考學(xué)習(xí)六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、用自己語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語言：（1）假我們到國(guó)，看_____________________。心___________________________。（）四五十后，又到國(guó)，發(fā)現(xiàn)很多東西變了：_______________________，可我走在抬頭看，___________