從多元智慧的觀點(diǎn)談?dòng)變航虒W(xué)評(píng)量與學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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謝謝觀賞從多元智慧的觀點(diǎn)談?dòng)變航虒W(xué)評(píng)量與學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)

言育從加

、以語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目為主、以認(rèn)知領(lǐng)域?yàn)橹髦x謝觀賞

謝謝觀賞、以知識(shí)理解、記憶為主、以行為結(jié)果為主、以紙筆測(cè)驗(yàn)為主、以量化的評(píng)量為主、以教師為主體、以統(tǒng)一方式、標(biāo)準(zhǔn)情境為主、以獨(dú)立于教學(xué)的評(píng)量為主、以總結(jié)性評(píng)量為主、以常模參照為主、以百分制為主、以負(fù)面批判為主謝謝觀賞

謝謝觀賞、、親、

worksheet；其目的在評(píng)量學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；傳統(tǒng)教學(xué)是教了一些之后先評(píng)量，看embeded式(民

worksheet

2、評(píng)量的功能

（J.S.Bruner）

（J.Piaget）（ZPD

（E.Dale，1967）論(0fExperience)謝謝觀賞

謝謝觀賞situatedlearning）與真實(shí)評(píng)量authentic）

Gardner（1983（Multipleintelligences）謝謝觀賞

謝謝觀賞、學(xué)習(xí)步道學(xué)習(xí)單、戶外教學(xué)學(xué)習(xí)單、主題探索學(xué)習(xí)單、學(xué)科輔助學(xué)習(xí)單例1例例

、實(shí)作性評(píng)量（作品表現(xiàn)）、闖關(guān)式評(píng)量（游戲式）、檔案式評(píng)量（個(gè)案觀察、紙筆紀(jì)錄、涂鴉、心情寫(xiě)真、學(xué)習(xí)單歷程檔案）、紙筆評(píng)量（schoolyardlearningpaths）

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