第第頁(yè)小班下學(xué)期唱歌教案

1、樂(lè)于參加活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲活潑、歡快的心情。

2、熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

3、能仿照老師用較有力的聲音演唱歌曲中號(hào)子部分。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、幼兒座位排成半圓。

2、音樂(lè)《小烏龜》。

3、制作教具：小山、小烏龜、面包和糖果圖片。

4、書包幼兒人手一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：音樂(lè)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》。

老師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)合拍的做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作。

二、老師清唱歌曲《小烏龜》，引導(dǎo)幼兒觀賞。

1、老師清唱歌曲《小烏龜》。

2、老師依據(jù)歌曲內(nèi)提問(wèn)。

師：歌曲里提到了哪只小動(dòng)物？它要去干什么？它背著什么上山坡？

三、學(xué)習(xí)歌曲《小烏龜》。

1、老師出示教具：小山、小烏龜、面包和糖果圖片。

2、老師借助教具再次清唱歌曲《小烏龜》。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容。

師：小烏龜?shù)降自诟墒裁?，它背著什么?/p>

4、老師第三次演唱歌曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)小烏龜爬山坡的樣子。

5、老師引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)小烏龜爬山坡的樣子。

6、老師邊演唱歌曲邊做動(dòng)作，幼兒仿照老師的動(dòng)作或自己做小烏龜?shù)?動(dòng)作。

四、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、老師邊彈鋼琴邊演唱歌曲，幼兒逐句學(xué)唱。

2、老師帶領(lǐng)幼兒用較有力的聲音演唱號(hào)子部分。

3、老師演唱歌曲前半句，幼兒演唱“嗨嗨喲”和”嗨嗨嗨嗨喲“處。

4、師幼共同完整演唱歌曲。

五、老師發(fā)放書包，幼兒邊演唱歌曲邊進(jìn)行表演。

1、幼兒背上書包，和老師一起邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)進(jìn)行表演，老師予以鼓舞。

活動(dòng)延伸：

老師啟發(fā)幼兒用其他小動(dòng)物的名稱替換歌詞“烏龜”，帶入歌曲，進(jìn)行演唱。

小班下學(xué)期唱歌教案：牧場(chǎng)的小奶牛

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、輕聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲，ABC樂(lè)段的不同。

2、能根據(jù)游戲規(guī)章，在C段掌握自己，簡(jiǎn)約創(chuàng)編，完成游戲。

3、感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)過(guò)程】

音樂(lè)《牧場(chǎng)小奶?！?。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、故事導(dǎo)入，引出活動(dòng)〔圍圈坐在地上〕

老師講解并描述故事：在漂亮的牧場(chǎng)里住著一群可愛(ài)的小奶牛，每天早上奶牛媽媽都帶著小奶牛們熬煉身體做早操，像這樣：〔老師帶領(lǐng)幼兒感受與學(xué)習(xí)A段音樂(lè)情節(jié)的動(dòng)作〕

2、故事情節(jié)轉(zhuǎn)折，了解B段音樂(lè)并提煉C段動(dòng)作

老師：可是奶牛媽媽剛剛得到了一個(gè)消息，我們牧場(chǎng)里來(lái)了一位好吃懶做的牛奶工，他不愛(ài)勞動(dòng)，每天只想擠走我們的牛奶喝〔此時(shí)老師戴上帽子扮演牛奶工說(shuō)話〕。他那么懶散，我們能不能讓他得到牛奶??？對(duì)！為了不讓他發(fā)覺(jué)我們，小奶牛們相出了一個(gè)好方法，當(dāng)伙伴們告知大家牛奶工來(lái)了的時(shí)候，大家快快爬到安全的地方〔老師示范B段動(dòng)作〕，變成小石頭來(lái)騙過(guò)牛奶工〔老師示范C段音樂(lè)時(shí)的狀態(tài)〕。

提問(wèn)：勝利了嗎？有沒(méi)有牛奶被擠走的？誒什么被牛奶工發(fā)覺(jué)擠走牛奶了？

3、集體感知完整音樂(lè)

老師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)故事情節(jié)感受完整音樂(lè)兩遍。每次活動(dòng)前都提示小奶牛們睡覺(jué)的狀態(tài)預(yù)備起床，營(yíng)造完整游戲氛圍。老師分別扮演牛奶媽媽和牛奶工，幼兒一旦被發(fā)覺(jué)或被牛奶工誘導(dǎo)發(fā)出聲音，牛奶工就取下該幼兒身上的一滴牛奶〔白色即時(shí)貼〕貼在奶瓶教具上，每次結(jié)束后爭(zhēng)論勝利的緣由與失敗的問(wèn)題，并進(jìn)行訂正與解決。

4、通過(guò)故事推動(dòng)，提升游戲難度。

師說(shuō)：不好！懶散的牛奶工已經(jīng)識(shí)破了我們的計(jì)劃，知道石頭都是小奶牛變的，看來(lái)我們不能變石頭了！牛奶們快快想一想還能變成什么？幼兒創(chuàng)編C段時(shí)各種不同的靜態(tài)造型，進(jìn)行游戲。一共進(jìn)行兩遍完整游戲，每次結(jié)束后幼兒爭(zhēng)論，自己怎樣不被發(fā)覺(jué)的。取走牛奶的為什么會(huì)被發(fā)覺(jué)，實(shí)時(shí)糾錯(cuò)調(diào)整。

5、依據(jù)幼兒完成狀況進(jìn)行提升

依據(jù)幼兒掌控的狀況引導(dǎo)幼兒在C段音樂(lè)與同伴進(jìn)行組合造型，擴(kuò)