《石灰吟》教案課題石灰吟重點難點課型新授課課時一課時執(zhí)教教師識記理解運用教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀和背誦《石灰吟》?！獭?、理解詩句的意思，體會詩人所表達的思想感情√√√3、能通過朗讀來展示自己的獨特感悟?！獭掏黄浦攸c難點設(shè)想結(jié)合作者生平及當(dāng)時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教學(xué)媒體課件教學(xué)活動及主要語言學(xué)生活動一、創(chuàng)境激趣，自主設(shè)疑1、談話：相傳有一天，于謙信步來到一個石灰窯前，此時師父們正在燒制石灰，只見一堆堆青灰色的山石經(jīng)過烈火焚燒后成了白色的石灰，于謙感慨萬千，稍加思索后便吟誦出了一首膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩——《石灰吟》。3、質(zhì)疑：讀了詩題，你們最想知道什么？（相機板書）二、我們你平時是這樣學(xué)習(xí)古詩的：（出示）知——詩人；解——詩題；抓——字眼；明——詩意；想——意境；悟——詩情二、研讀感悟，自主探究過渡：接下來，我們就按照這樣的方法來學(xué)習(xí)這首詩。1揭題：（課件出示）題目中的“吟”是古典詩歌的一種形式?！耙鳌痹谶@里怎么解釋？（吟誦、贊頌）“石灰吟”就是？（贊頌石灰）2、了解于謙：出示于謙的資料。3、讀通全詩。4、指名朗讀，結(jié)合學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)“錘”“焚”的讀音。三、多元導(dǎo)悟，合探解疑過渡：這石灰到底有什么特別之處，讓于謙感動不已從而來吟誦贊美呢？（一）造境：走進石灰的世界師：請看一段石灰的介紹1、自由讀2、明白了嗎？（觀看視頻）你能用簡單的語言來概括說一說嗎？石灰?guī)r被千錘萬擊運出深山，然后在烈火中焚燒，成為白色的生石灰，再放入水中爆裂解體，變成粉末狀的熟石灰。（二）理解：感悟詩句的內(nèi)涵1、理解詩意。試著說說詩句的意思。（1）同桌位之間交流（2）集體交流，指名說。師過渡：這就是石灰的一生，平平凡凡卻又轟轟烈烈。難怪詩人如此敬佩地吟誦道——學(xué)生：齊誦《石灰吟》（二）、顯象：再現(xiàn)物我的形象1、悟詩情：作者僅僅是在寫石灰嗎？（課件出示）2、白居易曾經(jīng)說過：“歌詠言，詩言志?！逼鋵?2歲的于謙寫下這首詩不僅是對石灰的真實寫照，而是想借石灰來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感和志向，就是我們平時所說的“托物言志”。（課件出示）3、教師點評：于謙的座右銘：人生自古誰無死，留取丹青照汗青。4、出示于謙的事跡，學(xué)生讀讀。5、現(xiàn)在，大家說《石灰吟》僅僅是在贊頌石灰嗎？清白：對于石灰來說是什么？對于于謙來說呢？這個詞語在這里包含了兩層含義，我們叫它“雙關(guān)”，找一找，詩中還有這樣的“雙關(guān)”詞語嗎？（烈火焚燒、粉骨碎身）5、感情朗讀。確實，《石灰吟》一詩伴隨了于謙的一生，也見證了于謙的一生。下面，讓我們借著朗讀來再次感受于謙的高尚情操。一誦：少年抒懷12歲的少年于謙，第一次寫下這《石灰吟》，他會意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬丈地高聲誦讀這首詩——全班齊讀。二誦：為官感悟十幾年后，于謙考取了功名，踏進了官場，同時他也感受到了官場的黑暗和腐敗。這時，他會想起這首詩，他會以堅定執(zhí)著、英勇無畏的語氣再次吟誦這首詩，來，全體女同學(xué)齊讀——三誦：臨刑陳詞本該受到重獎的于謙，卻遭到惡勢力的陷害，于謙被昏庸的皇帝判為死刑。當(dāng)于謙被壓往斷頭臺的時候，面對一個個淚流滿面前來為他送行的京城百姓，他有千言萬語想對他們訴說，最后，他把千言萬語都濃縮到了《石灰吟》上，于是，他手扶鐵鐐，仰天慷慨悲歌——全體男同學(xué)齊讀。四誦：后世評價于謙的一生如石灰一樣，后人評價他：“有巍巍定難（nàn）之功，有侃侃立朝之節(jié)，有孜孜及民之惠，有徼（jiǎo）徼律貪之潔?！?00多年過去了，后人永遠懷念他，崇敬他，《石灰吟》也因為于謙而被傳誦不絕，《石灰吟》就是于謙一生的寫照。四、鞏固深化，學(xué)用延展1、師：在杭州的于謙祠中有著于謙的墓碑，在這塊墓碑上我想沒有比《石灰吟》更能詮釋于謙的一生了，拿出紙筆，請你用心認(rèn)真地寫下這首《石灰吟》吧！記住于謙，記住《石灰吟》。2、我會做：（檢測題）《石灰吟》的作者是的。吟是。詩人用的方法，通過對石頭不畏“”和“”，即使“”也要留下清白石灰的描寫，贊頌，抒發(fā)了詩人。3、教師寄語：你們還很年輕，將來你們會遇到很多人，經(jīng)歷很多事，得到很多，也會失去很多，但無論如何，有兩樣?xùn)|西，你們絕不能丟棄，一個叫良心、操守，另一個叫理想、追求。4、今天我們學(xué)習(xí)他的《石灰吟》，就是學(xué)習(xí)他的崇高精神。人已遠去，精神長存，讓我們將無限的感動與崇敬之情，化作深情的朗讀——全班齊讀。板書設(shè)計：石灰吟（明）于謙勇于獻身不