《追風(fēng)箏的人》讀后有感其實(shí)早在放暑期前就看完了這本書。不過感覺書寫得這么好，自己又深受感人，不寫點(diǎn)什么，仿佛對(duì)不住作者，也對(duì)不住自己。可是，寫點(diǎn)什么呢？又毫無眉目，無從提及。于是給自己一段豐裕的時(shí)間，再翻看，閱讀一下，回想故事情節(jié)，作者的構(gòu)想，撿拾起自己感人過的句子小說《追風(fēng)箏的人》主要講阿米爾，一個(gè)阿富汗富家男孩和他家傭人之子哈桑是童年伙伴，貞潔和善的哈桑對(duì)阿米爾少爺無條件地忠貞。但是阿米爾，出于脆弱，或許說膽怯，在舉行阿富汗傳統(tǒng)的風(fēng)箏競(jìng)賽的一個(gè)冬季，在哈桑為他去追風(fēng)箏而被阿瑟夫等三人強(qiáng)暴之時(shí)，選擇了緘默。為了掩蓋自己的軟弱，為了緩解自己的不安，阿米爾選擇了更殘忍的方式:他誣告哈桑偷了他的腕表和一些錢。阿桑被迫走開。多年來，阿米爾向來背負(fù)著良知的斥責(zé)。26年后，已在美國(guó)定居的他回到阿富汗，走上了再次成為好人的路，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚天的奧密，本來哈桑是他的同父異母的兄弟！阿米爾最后英勇的面對(duì)了阿瑟夫，帶回了哈桑死后留下的兒子索拉博總之，這是一個(gè)動(dòng)人至深的故事。胡賽尼以暖和細(xì)膩的筆法勾畫人性的實(shí)質(zhì)與救贖，讀來令人勾魂攝魄。能夠說，這部小說有兩條對(duì)于背叛與救贖的線索，一明一暗。明的線索是成年的阿米爾重回故土阿富汗，為童年的背叛贖罪；暗的線索則是，阿米爾的父親也是一個(gè)背負(fù)謊話而生活的人，他和傭人的妻子上床，生下了哈桑。他為了自己的名望，不可以也不敢和哈桑相認(rèn)。一輩子活在自己編織的自責(zé)的網(wǎng)中，他也在期望獲獲救贖。他恩賜街頭的窮人，建了恤孤院，把錢給有需要的朋友而最后，在阿米爾的行動(dòng)中，看到兩代人達(dá)成了自我救贖，獲取心靈安置?！爱?dāng)罪狀致使善行，那就是真實(shí)的獲救”。他們的救贖之路使我們想到，其實(shí)，在實(shí)質(zhì)生活中，誰人不出錯(cuò)，誰人不盜竊，只可是程度有輕有重而已。那些平庸的一般的，仿佛不值得一提的小錯(cuò)誤，小過錯(cuò)，他人不追查，我們自己也不放在心上。也沒有產(chǎn)生心里的不安和自責(zé)，更沒想過要如何想盡方法去填補(bǔ)。只有那些我們感覺重要的，影響惡劣的事情才會(huì)惹起人們的關(guān)注和心里感情的顛簸。其實(shí)，正如小說中阿米爾的父親所說：“人間只有一種罪狀，那就是盜竊。當(dāng)你謊話，你剝奪了某人得悉實(shí)情的權(quán)益。當(dāng)你詐騙，你偷走了公正的權(quán)益。”相同，我敏感的想到：當(dāng)一名教師懶散，遲到走進(jìn)講堂，他便偷走了學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)的時(shí)機(jī)和權(quán)益。當(dāng)他遲延批閱作業(yè)，他便偷走了學(xué)生實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的權(quán)益無論小大，都有影響，就像書中所說“很多年過去了，人們說陳年舊事能夠被埋葬，但是我終于理解這是錯(cuò)的，由于舊事會(huì)自行爬上來?；仡櫱皦m，我意識(shí)到在過去二十六年里，自己一直在窺視著那荒涼的小徑?！彼嬖V我們，人們要慎重自己的言行，要誠實(shí)守信。同時(shí)，假如由于性格的短處，人性的短處而犯下了錯(cuò)誤，要英勇的像阿米爾相同耐心的誠意的，改過，更正，天助自助者。上天只幫助那些誠心幫助自己更正的人。那句：為你，千千千萬遍。每次讀起，就忍不住熱淚滿眶。這句話，哈桑對(duì)自己的阿米爾少爺說過，阿米爾對(duì)哈桑之子索拉博說過。而在這句話所發(fā)生的場(chǎng)景中，像小河輕輕流淌，那么自然，清亮，透明，瓜熟蒂落的產(chǎn)生出這句發(fā)自心底的心聲，令人感人非常。而這樣誠摯的友誼，無悔的付出，實(shí)質(zhì)上是兩方都得益和幸福的事情。生活中，有一人值得你為之千千千萬遍，有一人為了你而千千千萬遍是多么幸福而甜蜜的事情！很喜愛拉辛汗說的那句話：“孩子又不是圖畫練習(xí)冊(cè)，你不可以光臨著要涂上自己喜愛的色彩?！笔堑模@個(gè)世界之因此豐富充盈，就是由于有所不一樣。每個(gè)學(xué)生都各有自己的優(yōu)點(diǎn)和短處。教書育人的教師其實(shí)更應(yīng)當(dāng)理解這個(gè)道理。不可以像阿米爾的父親相同，阿米爾的父親喜愛足球，希望阿米爾也像他相同熱愛，阿米爾的父親不暈車，便感覺阿米爾的暈車是孱弱的表現(xiàn)。作為教師，也要防止僅喜愛和自己相同喜好的學(xué)生，而是視同一律。不要努力把學(xué)生涂上自己喜愛的色彩，而是幫助涂上學(xué)生自己各自喜愛的色彩。對(duì)于風(fēng)箏的喻意，網(wǎng)上有很多不一樣的說法。有的說，風(fēng)箏是他們共同的夢(mèng)想，代表著誠摯的友誼和兄弟情，哈桑為此追趕，為這份友誼付出全部。有的說，他們都是追風(fēng)箏的人。兒時(shí)，是哈桑。長(zhǎng)大后，是阿米爾?；蛟S，一千個(gè)人眼中，就有一千只風(fēng)箏吧。每一個(gè)人心中都有自己想要追求的風(fēng)箏。