教育科研課題怎樣結(jié)題一、什么是結(jié)題教育科研課題的結(jié)題，是科研過(guò)程中的最后一環(huán)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)。

所謂結(jié)題，就是對(duì)教育科研具體課題的總結(jié)和了結(jié)，也就是某一課題研究任務(wù)完成后，對(duì)研究成果與相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)，形成課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，向課題的主管部門(mén)、單位提交研究成果與成果形成的說(shuō)明，取得課題管理者的認(rèn)可，為成果的推廣應(yīng)用作好準(zhǔn)備，從而將這項(xiàng)課題研究告一段落，劃上一個(gè)句號(hào)。

二、課題不能按時(shí)結(jié)題的原因

（一）課題研究的現(xiàn)狀（二）教師參與課題實(shí)驗(yàn)要的是什么（三）對(duì)策建議（一）課題研究的現(xiàn)狀1.研究現(xiàn)狀現(xiàn)在的中小學(xué)課題研究現(xiàn)狀基本上可以用四個(gè)字概括，即“只立不研”。我市中小學(xué)近三年立項(xiàng)的課題中，應(yīng)在2012年5月以前結(jié)題的課題共有近1000個(gè)，而實(shí)際按時(shí)結(jié)題的只有100多個(gè)，不到20％。也就是說(shuō)，80％以上的課題夭折。2.研究方法第一種方法：課題研究是個(gè)筐，什么東西都往里面裝。第二種方法：先有成果后有“研究”。第三種方法：純粹造假式。（二）教師參與課題實(shí)驗(yàn)要的是什么

拋棄功利思想，有些實(shí)在收獲不作過(guò)高要求，但求問(wèn)題解決擺正成果觀念，成敗都是成果（三）對(duì)策建議1、謹(jǐn)慎立項(xiàng)申報(bào)。2、嚴(yán)格立項(xiàng)論證。3、硬化結(jié)題評(píng)審。4、倡導(dǎo)小題深做。三、幾種常用的研究方法1、問(wèn)卷法2、觀察法3、實(shí)驗(yàn)法4、行動(dòng)研究法5.案例研究法1、問(wèn)卷法（1）問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)語(yǔ)、個(gè)人基本情況、調(diào)查題（2）問(wèn)卷的類型：開(kāi)放式、封閉式、綜合式（3）問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要求：?jiǎn)栴}的語(yǔ)言要通俗、具體、準(zhǔn)確；問(wèn)題不能帶有暗示性的語(yǔ)言；備選答案要按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類；備選答案之間的距離要大致相等；備選答案應(yīng)該窮盡；避免提出對(duì)方產(chǎn)生顧慮或無(wú)從回答的問(wèn)題。2、觀察法觀察法的類型自然觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察（是否在自然狀態(tài)下）直接觀察與間接觀察（是否在現(xiàn)場(chǎng)）參與性觀察與非參與性觀察（是否直接參與觀察對(duì)象的活動(dòng)）結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)觀察（有無(wú)明確的觀察目標(biāo)）例如，托馬斯為了研究6歲兒童的搗亂行為，首先從實(shí)際中觀察兒童搗亂行為包括那幾個(gè)方面，每個(gè)方面又賦予具體的行為表現(xiàn)，將6歲兒童搗亂行為方面確定后，有計(jì)劃地在兒童生活中觀察兒童行為表現(xiàn)，記錄收集資料來(lái)進(jìn)行研究。序號(hào)類別行為表現(xiàn)1粗魯行為離開(kāi)位子、站起來(lái)、走動(dòng)。2跪跪在椅子上、坐在腳上、橫躺在課桌上。3侵犯他人投擲、推、撞、拍、戳及用東西打其它同學(xué)。4擾亂他人搶奪他人東西、破壞其它同學(xué)財(cái)物。5說(shuō)話和其它同學(xué)講話、喊叫老師、唱歌。6叫嚷哭叫、尖叫、咳嗽、吹口哨。7噪聲發(fā)出咯咯聲、撕紙、鼓掌、敲擊書(shū)桌。8轉(zhuǎn)方向把頭和身子轉(zhuǎn)向其它同學(xué)、向別人顯示東西。9做其它事玩弄東西，解自己的鞋帶等。由此可見(jiàn)，觀察法是研究者按照一定的目的計(jì)劃，在自然的條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確和詳盡的記錄，以收集掌握所要研究的資料，進(jìn)而進(jìn)行分析、綜合、歸納、演繹、推理，對(duì)假設(shè)作出嚴(yán)密的、合理的科學(xué)解釋。它與日常生活中的日常觀察不同，日常觀察帶有一定的隨意性，無(wú)計(jì)劃性，無(wú)連續(xù)性，無(wú)系統(tǒng)性，無(wú)詳細(xì)記載，往往以觀察者的自覺(jué)或經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，因而找不到事物變化的客觀規(guī)律，也難以由此得出正確的結(jié)論。3、實(shí)驗(yàn)法教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)環(huán)境的自然性、實(shí)驗(yàn)變量的無(wú)害性、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的長(zhǎng)期性4、行動(dòng)研究法所謂“行動(dòng)研究法”，就是在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。行動(dòng)研究法要求教師把研究課題不斷轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的行動(dòng)。5.案例研究法教育案例是在真實(shí)的教育活動(dòng)中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開(kāi)的生動(dòng)的教育故事。一堂課、一個(gè)教育活動(dòng)、一個(gè)教育情景、一次師生談話、一個(gè)精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)等等都是教育案例。教師在撰寫(xiě)教育案例時(shí)除了描述事實(shí)外，還要透過(guò)事實(shí)、現(xiàn)象、材料進(jìn)行教育理論層面的反思，力圖提升自己的教育實(shí)踐。四、如何做好課題結(jié)題（一）結(jié)題的基本程序（二）結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)（三）結(jié)題的基本要求（一）結(jié)題的基本程序1.分析結(jié)題條件。結(jié)題是課題研究的一項(xiàng)終結(jié)性的重要工作，它以完成課題研究任務(wù)為前提，沒(méi)有完成課題研究任務(wù)是不能結(jié)題的。因此，結(jié)題前必須對(duì)課題研究進(jìn)行一次檢查。檢查的基本要求是，以研究計(jì)劃、方案為依據(jù)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，依靠課題組的成員進(jìn)行全面、客觀的檢查。檢查的主要內(nèi)容有以下幾方面：一是課題研究的目的要求是否全部達(dá)到；二是課題研究各階段、各方面的工作、活動(dòng)是否全面落實(shí)；三是課題研究的成果質(zhì)量，水平是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；四是課題研究的各項(xiàng)資料是否齊全。

2.整理研究資料。課題研究中收集和形成的各種資料，是課題研究過(guò)程與結(jié)果的反映，是對(duì)課題研究工作進(jìn)行全面總結(jié)的重要依據(jù)。沒(méi)有足夠的有關(guān)研究材料，就無(wú)法進(jìn)行課題總結(jié)；同樣，僅有一堆粗糙的、雜亂的材料，也無(wú)法進(jìn)行總結(jié)。所以，結(jié)題工作往往是從整理材料開(kāi)始的。整理材料的基本要求是真實(shí)、可靠、全面。一類是成果材料。包括主件和附件，主要有研究報(bào)告、論文、專著等文字材料和軟盤(pán)、聲像、圖表、模型、器具、實(shí)物等非文字成果。二類是原始材料，即課題組為實(shí)現(xiàn)研究目的而獲取的各種材料，包括在研究過(guò)程中進(jìn)行觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或采用其他科研方法所形成的、具有一定保存價(jià)值的記錄、表格、數(shù)據(jù)，以及課題研討、咨詢、論證等記錄、書(shū)面意見(jiàn)。三類是課題工作材料。主要有課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)、批復(fù)文件、項(xiàng)目合同書(shū)、實(shí)施計(jì)劃、方案、工作小結(jié)或階段總結(jié)等。整理的主要方法有三點(diǎn)：⑴鑒別。對(duì)課題研究領(lǐng)域的各種材料，要集中起來(lái)進(jìn)行清理，對(duì)其可靠性及價(jià)值進(jìn)行鑒別，篩去其中的部分不可靠、不必要的材料。⑵分類。要區(qū)分研究參考材料與結(jié)題材料，明確結(jié)題材料的范圍。研究參考材料是在研究過(guò)程中搜集的、與課題研究相關(guān)的材料，包括指導(dǎo)性材料、比較研究材料、參考借鑒材料等，大都是他人的現(xiàn)成的間接的材料。結(jié)題材料則是課題組研究活動(dòng)的產(chǎn)品及其形成的有關(guān)材料，大體可分四類：四類是成果效益與影響材料，主要有成果檢驗(yàn)或試行效果、實(shí)驗(yàn)效果、應(yīng)用效果，以及發(fā)表、交流、獲獎(jiǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)及反映等。科研成果的效益具有滯后性，一般課題在結(jié)題時(shí)不一定產(chǎn)生效益，但有些實(shí)驗(yàn)性課題，周期較長(zhǎng)的重大課題，應(yīng)當(dāng)有一些效益材料?？傊?，要根據(jù)結(jié)題需要，將具有一定保存價(jià)值的各種材料，根據(jù)其內(nèi)容、形式，歸入不同的類別。⑶編目。對(duì)各種研究材料，經(jīng)過(guò)鑒別、分類處理后，填寫(xiě)材料類別、編號(hào)、名稱、來(lái)源，編寫(xiě)目錄，便于查閱。3.撰寫(xiě)研究報(bào)告。就是對(duì)研究過(guò)程所取得的成果進(jìn)行全面的分析、整理和表述，形成具有理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值的觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論著，提出新的理論、觀點(diǎn)、思路、對(duì)策、方法，研究報(bào)告要反復(fù)討論，請(qǐng)專家咨詢，征求有關(guān)方面的意見(jiàn)，提高質(zhì)量和水平。4.做好課題工作總結(jié)。這是結(jié)題中的重要工作。課題工作總結(jié)就是對(duì)從課題立項(xiàng)到成果形成的研究情況、工作、活動(dòng)進(jìn)行全面的回顧、分析和概括?？偨Y(jié)必須以教育科學(xué)理論作指導(dǎo)，以事實(shí)、材料為依據(jù)，經(jīng)過(guò)分析、思考和綜合，使對(duì)課題研究的主觀感受符合客觀實(shí)際，將初步看法、估計(jì)上升為理性認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，使好的作法、經(jīng)驗(yàn)具有普遍意義。因而總結(jié)過(guò)程是一個(gè)在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)科研理論和方法的過(guò)程，是積累科研經(jīng)驗(yàn)、掌握科研規(guī)律的過(guò)程，是自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和提高的過(guò)程。5.做好課題經(jīng)費(fèi)結(jié)算。

目前科研經(jīng)費(fèi)不足，有的課題組沒(méi)有劃撥經(jīng)費(fèi)，當(dāng)然無(wú)需結(jié)算。有經(jīng)費(fèi)的課題結(jié)題時(shí)要結(jié)算。隨著經(jīng)濟(jì)及教育的發(fā)展，科研經(jīng)費(fèi)將會(huì)逐步增加，有經(jīng)費(fèi)支持的課題，其課題經(jīng)費(fèi)數(shù)額也會(huì)相應(yīng)增加。課題經(jīng)費(fèi)來(lái)源包括主管部門(mén)撥款、單位資助、課題組自籌三個(gè)方面，要統(tǒng)一清理，分別結(jié)算。要根據(jù)科研經(jīng)費(fèi)管理制度，檢查經(jīng)費(fèi)支出是否符合管理原則，支出是否合理、有效，開(kāi)支手續(xù)是否遵循常規(guī)，單據(jù)是否齊全，收支是否相符，如有結(jié)余或超支如何處理。經(jīng)費(fèi)使用情況檢查、結(jié)算后，填寫(xiě)收支清單，附上單據(jù)。（二）結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)1.課題結(jié)題總結(jié)的模式

2.結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)3.撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告的要求

1.課題結(jié)題總結(jié)的模式

總結(jié)模式有多種，從總結(jié)的時(shí)段來(lái)劃分，有階段性總結(jié)和全程性總結(jié)。有些課題研究周期較長(zhǎng)，劃分為若干階段，每一階段所進(jìn)行的總結(jié)是階段性總結(jié)，課題研究全部完成后的總結(jié)為全程性總結(jié)。從總結(jié)的內(nèi)容來(lái)劃分，有綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)。綜合性總結(jié)是對(duì)課題研究工作進(jìn)行全面總結(jié)，專題性總結(jié)是對(duì)課題研究工作的某一或某幾方面進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)，如課題研究過(guò)程的調(diào)研工作組織得好、效率高；課題組采取措施保證科研順利進(jìn)行；課題組正確處理教學(xué)工作與科研工作的關(guān)系等，可以進(jìn)行專門(mén)總結(jié)。有些重大課題，分若干子課題或若干專題進(jìn)行研究，除由課題組對(duì)整個(gè)課題進(jìn)行全面的綜合性總結(jié)外，每個(gè)子課題組或每個(gè)專題研究的承擔(dān)者還要分別進(jìn)行專門(mén)性總結(jié)。要處理綜合性總結(jié)與專門(mén)性總結(jié)的關(guān)系，專門(mén)性總結(jié)是綜合性總結(jié)的補(bǔ)充。

2.結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)結(jié)題報(bào)告一般由以下四部分構(gòu)成：⑴概況。概述本項(xiàng)課題研究的基本情況，包括課題級(jí)別，下達(dá)文號(hào)，課題提出背景，課題組的組成，主要研究步驟、方法，起止時(shí)間等。⑵方法。主要是概括做好本項(xiàng)研究的作法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，包括如何確定研究指導(dǎo)思想、研究策略、方法，如何爭(zhēng)取改善科研條件、解決研究中的困難和問(wèn)題，如何突破常規(guī)、創(chuàng)造性地完成研究任務(wù)，如何爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)、專家、群眾的指導(dǎo)或支持，如何處理好課題組學(xué)習(xí)、研究與日常業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，如何推廣研究成果或階段性成果的應(yīng)用等。這一塊是總結(jié)報(bào)告的主體，要從本課題研究的實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)形成特色，決不能面面俱到，貪多求全。⑶結(jié)果。主要是列舉本項(xiàng)研究所取得的各種形式的理論成果、應(yīng)用成果，說(shuō)明成果或階段性成果的初步效應(yīng)，或?qū)Τ晒茝V應(yīng)用前景進(jìn)行預(yù)測(cè)和展望。

⑷評(píng)價(jià)。對(duì)本項(xiàng)課題研究的方法與過(guò)程、成果的質(zhì)量與水平、成果的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值、存在的問(wèn)題和不足等作出客觀的評(píng)估，并對(duì)今后改進(jìn)科研、深化研究、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)、交流推廣等，提出意見(jiàn)和建議。3.撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告的要求⑴客觀。結(jié)題報(bào)告是課題組對(duì)自身的研究工作的綜合，是自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，必須防止和克服主觀片面，堅(jiān)持實(shí)事求是，引用的數(shù)據(jù)、材料必須經(jīng)過(guò)核實(shí)，對(duì)成績(jī)、問(wèn)題的評(píng)價(jià)必須恰如其分，全面、客觀地反映研究工作的實(shí)際。⑵明確。結(jié)題報(bào)告的思想、觀點(diǎn)、作法、體會(huì)等，要以現(xiàn)代教育科學(xué)理論作指導(dǎo)，體現(xiàn)現(xiàn)階段教育改革和發(fā)展對(duì)科研的要求，具有時(shí)代的高度和先進(jìn)性。報(bào)告各部份的內(nèi)容必須明確、具體，切忌空泛的敘述或議論；報(bào)告要抓住重點(diǎn)，圍繞中心，防止一般化，不要重復(fù)他人的作法和經(jīng)驗(yàn)；不要重復(fù)研究報(bào)告的內(nèi)容，注意研究報(bào)告與結(jié)題報(bào)告的不同特點(diǎn)和要求，結(jié)題報(bào)告有時(shí)也引用研究報(bào)告中的某些材料，但必須注意引用不能過(guò)多、過(guò)細(xì)，要注意引用材料的具體目的和角度；要下功夫進(jìn)行分析、概括，力求總結(jié)山獨(dú)特的、新穎的、具有普遍意義的作法、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。⑶簡(jiǎn)短。結(jié)題報(bào)告必須簡(jiǎn)短扼要，其具體要求是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，邏輯嚴(yán)密，文字精簡(jiǎn)，篇幅控制在一定限度。好的結(jié)題報(bào)告的一個(gè)重要特點(diǎn)是，用有限的篇幅反映豐富的內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，僅進(jìn)行文字的修飾或僅避免某些內(nèi)容的重復(fù)是不夠的，關(guān)鍵是在材料的組織、加工過(guò)程中，要突出重點(diǎn)，分清主次，果斷地將一些可要可不要的、一般性的、次要的內(nèi)容去掉，對(duì)基本的重要的內(nèi)容，精心進(jìn)行概括、歸納和提煉。（三）結(jié)題的基本要求1.要課題組全員參與2.要統(tǒng)籌安排