第頁小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃是〔教師〕開展班級日常工作的依據(jù)和具體行動的規(guī)劃，能有效促使教師將培養(yǎng)目標(biāo)清楚、有目的地落實(shí)到同學(xué)身上，下面是小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)計(jì)劃，一起來跟我了解下吧。

一、同學(xué)狀況分析

本班同學(xué)原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重同學(xué)書寫亂，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因此新學(xué)期中我要一面強(qiáng)化"雙基'訓(xùn)練，一面著重進(jìn)行閱讀和寫作方法的指導(dǎo);注意培養(yǎng)同學(xué)對事物的好奇心和激烈的探究興趣;讓同學(xué)觀察四周事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使同學(xué)有激烈的參加意識和合作精神，全面提升全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;熟悉中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學(xué)民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪同學(xué)的思想，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察、善于思索的能力。

2、熟悉200個(gè)字，會寫300個(gè)字。累計(jì)熟悉2000個(gè)字，會寫1300個(gè)字。

3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始學(xué)習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。

5、持續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積存，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積存課文中的優(yōu)美詞語、出色句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始學(xué)習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如，低年級要求"學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文'，而本冊的要求是"用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文';低年級提出"結(jié)合上下文，了解詞句的意思'，本冊在此基礎(chǔ)上提出"初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用'。"借助字典、詞典和生活積存，理解詞句的意思。'作為中年級的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出"初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。'"開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。'習(xí)作方面，從本冊"開始學(xué)習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象'?？谡Z交際方面，"講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。'教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。

三、教學(xué)措施

1.識字、寫字教學(xué)識字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同同學(xué)不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許同學(xué)在一定的時(shí)間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。本冊要求同學(xué)認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。要求熟悉的識字量，這是下限。應(yīng)該激勵同學(xué)通過其他渠道自主識字，增加識字量。激勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。隨著同學(xué)識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是常常要做的一項(xiàng)工作。

最主要的方法是所學(xué)的字讓同學(xué)多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。依據(jù)中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字。另外，也可以采用一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓同學(xué)做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導(dǎo)，老師可以從這些安排中受到啟發(fā)。

要持續(xù)強(qiáng)化寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求同學(xué)把字寫端正，寫美觀。為避免同學(xué)的疲憊，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。另外，從三年級上冊開始，單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。因同學(xué)初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運(yùn)筆技能經(jīng)常掌握不好，教師應(yīng)及時(shí)改正同學(xué)在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

2、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

(1)強(qiáng)化詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)方面：理解和積存。要引導(dǎo)同學(xué)自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深入的句子。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積存課文中的優(yōu)美詞語、出色句段，積存在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時(shí)培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積存詞句的習(xí)慣。

課后學(xué)習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積存，采納了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓同學(xué)自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己選擇學(xué)習(xí)方法的思想，教師要注意這一編排特點(diǎn)，落實(shí)詞句訓(xùn)練的基本要求，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。詞句的積存關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會使同學(xué)的語言積存更符合同學(xué)的不同狀況，而且養(yǎng)成主動積存的習(xí)慣，對豐富同學(xué)的語言積存、對今后的學(xué)習(xí)是終生受益的。引導(dǎo)的最好辦法是表揚(yáng)和激勵，也可以適當(dāng)進(jìn)行檢查。

(2)要重視朗誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗誦有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)會課文的精妙之處，有助于加強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗誦課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。

要把讀書的時(shí)間還給同學(xué)，充分信任同學(xué)能讀懂課文，讓同學(xué)在自主的閱讀施行中學(xué)會讀書。引導(dǎo)同學(xué)把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思索，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要善于用指導(dǎo)朗誦和同學(xué)有感情朗誦的方法，培養(yǎng)語感，強(qiáng)化情感和美的熏陶。教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，碰到長句子或同學(xué)不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

(3)逐步培養(yǎng)同學(xué)默讀的能力。持續(xù)強(qiáng)化默讀的指導(dǎo)，要求同學(xué)不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗誦的速度快，也更利于思索。要培養(yǎng)同學(xué)一邊默讀，一邊思索的習(xí)慣。讀后要有自己的感受，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對同學(xué)提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，同學(xué)閱讀、心得的過程。要尊重同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮同學(xué)的積極性和主動性，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)施行中逐步提升理解能力。要營造自學(xué)思索和平等對話的優(yōu)良氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，〔溝通〕無障礙。

(5)給每個(gè)同學(xué)充分的時(shí)間思索、質(zhì)疑問難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗(yàn)和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認(rèn)為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正

教師要善于在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)同學(xué)閱讀思索;要善于在同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把理解逐步引向深入;要善于針對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與同學(xué)的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

(6)開展合作學(xué)習(xí)?？梢試@體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的"疑'或"惑'，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、熟悉的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)效果，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。

(7)組織好全班交流。要尊重同學(xué)的情感體驗(yàn)，尊重同學(xué)的想法。對同一篇課文或同一個(gè)人物，同學(xué)往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重同學(xué)的獨(dú)特感受。不宜用單一的評價(jià)尺度限制同學(xué)。在教學(xué)中要激勵同學(xué)大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化、多元化。這樣有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，活躍同學(xué)的思維。

3、略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是"粗知文章大意'，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助同學(xué)理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習(xí)得基本的讀書方法，提升閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由同學(xué)參照提示獨(dú)立閱讀、思索，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或同學(xué)感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班同學(xué)討論、交流，還可以用指名朗誦的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

4、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可依據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以同學(xué)自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)的作用。

5.口語交際教學(xué)

(1)明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，依據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使同學(xué)明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文施行活動，提升同學(xué)的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)良的語言習(xí)慣。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級同學(xué)年齡的特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的提升，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

(3)全員參加。要盡可能地使每個(gè)同學(xué)都積極參加，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提升同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。讓每個(gè)同學(xué)都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴(kuò)展口語交際的"面'與"量'。合適交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點(diǎn)，激勵同學(xué)積極參加口語交流施行，提升訓(xùn)練效果。

(4)引導(dǎo)同學(xué)自主進(jìn)行評價(jià)。對口語交際進(jìn)行評價(jià)，能有效地提升口語交際的質(zhì)量。引導(dǎo)同學(xué)開展簡單的評價(jià)活動，并逐步提升要求，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主評價(jià)。同學(xué)參加評價(jià)，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并推斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進(jìn)同學(xué)思維的發(fā)展和口語交際能力的提升，也有利于進(jìn)一步端正同學(xué)聽說態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的語言習(xí)慣。

(5)在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓同學(xué)進(jìn)行口語施行。課堂上，教師要全身心地投入，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)口語交際的不夠，及時(shí)予以點(diǎn)撥改正，規(guī)范同學(xué)的口頭語言，又要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力，點(diǎn)燃同學(xué)智慧的火花，創(chuàng)造朝氣蓬勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動、生生互動的局面。

(6)在各種語文施行活動中培養(yǎng)口語交際能力。在平常的教學(xué)中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對同學(xué)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)激勵同學(xué)在日常生活中主動、大膽地與他人進(jìn)行交流，不斷提升口語交際能力。

6.習(xí)作教學(xué)

(1)重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使同學(xué)樂于表達(dá)。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要激勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該激勵。要愛護(hù)同學(xué)想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

(2)強(qiáng)化習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要激勵同學(xué)運(yùn)用閱讀中積存的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。教材中不少"口語交際'和"習(xí)作'的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。

有些話題，如"我們的課余生活'是可以先習(xí)作，后交際;也可以先交際，后習(xí)作。有的話題要事先引導(dǎo)同學(xué)開展有關(guān)的語文活動。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多可以動筆的機(jī)會，要利用這樣的機(jī)會，指導(dǎo)同學(xué)的習(xí)作。教學(xué)時(shí)，也可以對教材中習(xí)作內(nèi)容的安排靈活處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況出發(fā)，如果有更合適同學(xué)學(xué)習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，可以修改教材里習(xí)作的內(nèi)容。

(3)重視習(xí)作中同學(xué)之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)會，讓同學(xué)通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)行習(xí)作。引導(dǎo)同學(xué)在自我修改和互相修改的過程中提升習(xí)作能力。要多創(chuàng)造一些同學(xué)習(xí)作交流的機(jī)會。

(4)本冊習(xí)作學(xué)習(xí)主要是寫同學(xué)看到的，聽到的，想到的。在指導(dǎo)時(shí)一定要讓同學(xué)如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)同學(xué)能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說假話。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來面目。本冊還安排了一次想象作文--編童話故事。想象作文要激勵同學(xué)大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時(shí)，可以表揚(yáng)想象合理的，以引導(dǎo)同學(xué)展開合理的想象。

2小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)計(jì)劃篇一

一、同學(xué)知識現(xiàn)狀分析:

三年級同學(xué)大部分能利用字典,理解生字新詞的意思，能閱讀程度合適的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、自學(xué)及習(xí)作方面還有一定的欠缺,有待進(jìn)一步的提升。因此新學(xué)期中我要一面強(qiáng)化"雙基'訓(xùn)練，一面著重進(jìn)行閱讀和寫作方法的指導(dǎo)。注意培養(yǎng)同學(xué)對事物的好奇心和激烈的探究興趣;讓同學(xué)觀察四周事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使同學(xué)有激烈的參加意識和合作精神，全面提升全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊共有課文36篇，其中精讀課文29篇，略讀課文7篇。精讀課文后有要求學(xué)會的字,還有課后學(xué)習(xí)題，在部分課文的學(xué)習(xí)題后，還安排有"資料袋'。教材持續(xù)以專題組織單元，〔制定〕了七個(gè)專題。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪同學(xué)的思想，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察、善于思索的能力。

2、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始學(xué)習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

3、用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。

4、持續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積存，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

6、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

7、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積存課文中的優(yōu)美詞語、出色句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

9、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

10、開始學(xué)習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

11、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽,和他人分享習(xí)作的快樂。

12、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

13、學(xué)習(xí)修改習(xí)作當(dāng)中有顯然錯誤的詞和句。

14、能用一般話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。

15、聽別人講話能抓住主要點(diǎn),并能簡要地轉(zhuǎn)述。

16、樂于與別人交流,在交談中認(rèn)真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的看法與人商討

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓好落實(shí)字詞讀寫教學(xué)。鞏固所學(xué)字詞的認(rèn)讀和書寫。指導(dǎo)同學(xué)用鋼筆、圓珠筆書寫。

2、強(qiáng)化同學(xué)正確、流利有感情地朗誦課文。引導(dǎo)自主積存文質(zhì)精美的語句。

3、指導(dǎo)同學(xué)在口語交際方面能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。

4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)措施

(一)識字、寫字教學(xué)

在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同同學(xué)不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許同學(xué)在一定的時(shí)間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。依據(jù)中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字。

(二)閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。

(1)強(qiáng)化詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練的主要的任務(wù)有兩個(gè)方面：理解和積存。要引導(dǎo)同學(xué)自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深入的句子。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積存課文中的優(yōu)美詞語、出色句段，積存在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

(2)要重視朗誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

正確、流利有感情地朗誦課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時(shí)間還給同學(xué)，充分信任同學(xué)能讀懂課文，讓同學(xué)在自主的閱讀施行中學(xué)會讀書。引導(dǎo)同學(xué)把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思索，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。

(3)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，同學(xué)閱讀、心得的過程。要尊重同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮同學(xué)的積極性和主動性，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)施行中逐步提升理解能力。

(4)給每個(gè)同學(xué)充分的時(shí)間思索、質(zhì)疑問難。

(5)開展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的"疑'或"惑'，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、熟悉的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)效果，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。

(6)組織好全班交流。

要尊重同學(xué)的情感體驗(yàn)，尊重同學(xué)的想法。對同一篇課文或同一個(gè)人物，同學(xué)往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重同學(xué)的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要激勵同學(xué)大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化、多元化。這樣有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，活躍同學(xué)的思維。

2、略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是"粗知文章大意'，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助同學(xué)理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習(xí)得基本的讀書方法，提升閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由同學(xué)參照提示獨(dú)立閱讀、思索，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或同學(xué)感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班同學(xué)討論、交流，還可以用指名朗誦的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

(三)口語交際教學(xué)

1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，依據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使同學(xué)明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文施行活動，提升同學(xué)的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)良的語言習(xí)慣。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級同學(xué)年齡的特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的提升，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升?？傊惶每谡Z交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

3、全員參加。

要盡可能地使每個(gè)同學(xué)都積極參加，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提升同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。讓每個(gè)同學(xué)都動起

來，要求口述的，要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴(kuò)展口語交際的"面'與"量'。

4、引導(dǎo)同學(xué)自主進(jìn)行評價(jià)。

對口語交際進(jìn)行評價(jià)，能有效地提升口語交際的質(zhì)量。引導(dǎo)同學(xué)開展簡單的評價(jià)活動，并逐步提升要求，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主評價(jià)。

5、在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓同學(xué)進(jìn)行口語施行。

6、在各種語文施行活動中培養(yǎng)口語交際能力。

在平常的教學(xué)中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對同學(xué)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)激勵同學(xué)在日常生活中主動、大膽地與他人進(jìn)行交流，不斷提升口語交際能力。

3小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)計(jì)劃篇二

一、教材簡析

本冊教材仍采納主題單元的形式，全冊共12個(gè)主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的，如"色彩'"聲音'"塞北江南'"鳥兒'和"奇妙的海底世界';有反映兒童成長過程的，如"我們和我'"成長的經(jīng)歷'和"幻想和想像';也有折射社會發(fā)展、科技進(jìn)步及人類文化的，如"心中有祖國'"集市和超市'"通訊'和"過年'。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)"語文天地'。

全冊共27篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》)，所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描述了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與同學(xué)生活密切聯(lián)系，與同學(xué)身心發(fā)展同步，可使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)同學(xué)追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。

二、教學(xué)目的和要求

1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)對祖國語文的喜愛，豐富同學(xué)的語言積存，強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促使同學(xué)逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

2、通過自讀課文的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大同學(xué)的知識面，逐步提升閱讀能力。

3、通過"暢所欲言'創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望，引導(dǎo)同學(xué)清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法;同時(shí)學(xué)會傾聽。

4、通過"筆下生花'習(xí)作欄目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)同學(xué)健康的審美情趣和優(yōu)良的品德素養(yǎng)。

5、通過"初顯身手'的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語文學(xué)習(xí)有意識地觀察四周生活，有目的地收集資料;激勵同學(xué)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學(xué)會合作。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)同學(xué)的語文施行能力。注意同學(xué)在施行中"心得'。

2、識字教學(xué)在三年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，本冊將持續(xù)學(xué)習(xí)生字，體會漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美。實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過程中"情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向'。

3、中年級是培養(yǎng)同學(xué)理解詞和句的能力的重要階段。引導(dǎo)同學(xué)采用一定的方法理解詞語：①學(xué)習(xí)詞語可以利用詞典來了解詞義。②學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在的句子的理解，來體會詞語的意思。③學(xué)習(xí)詞語要啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動自己的知識積存，進(jìn)行聯(lián)想和想像。④學(xué)習(xí)詞語還可以依據(jù)漢字表意的特點(diǎn)推知詞義，也可以依據(jù)字義合成詞義。

4、要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。要持續(xù)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會默讀;指導(dǎo)同學(xué)略讀了解文章大意。

5、注重評價(jià)，關(guān)注過程，促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展。

四、學(xué)情分析

本班共大部分同學(xué)天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，所以存在著學(xué)習(xí)上的"貧富懸殊'。關(guān)于這小部分同學(xué)有待于今后教學(xué)中采用多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的優(yōu)良習(xí)慣。使整個(gè)班級形成一種要學(xué)的氛圍，使大家有所提升

五、教學(xué)措施

1、要持續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)同學(xué)在常常不斷的學(xué)習(xí)中提升寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)詞語，無論是誰都有一個(gè)從熟悉到理解、從理解到會運(yùn)用的過程。人們對一個(gè)新詞的熟悉，開始總是模糊的，不確定的，隨著語言活動的進(jìn)行，熟悉逐步達(dá)到清楚明確。因此不能把解詞、背解釋作為教學(xué)重點(diǎn)，要盡可能地在語境中檢驗(yàn)同學(xué)掌握詞語的狀況。

3、要持續(xù)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會默讀，不僅要求學(xué)會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指;而且要學(xué)會一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。要激勵同學(xué)邊讀邊動筆圈點(diǎn)，劃出重點(diǎn)，標(biāo)出疑問;要表揚(yáng)那些能夠帶著問題有目的地進(jìn)行默讀思索的同學(xué)。

4、注意語文的施行性，精心制定一系列綜合施行活動，指導(dǎo)同學(xué)在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題。

4小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)計(jì)劃篇三

一、指導(dǎo)思想：

著力培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語文，使他們具有適應(yīng)實(shí)際必須要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積存，發(fā)展語感和思維。注重提升同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)同學(xué)的社會責(zé)任感、革新精神和愛美的情趣。引導(dǎo)同學(xué)開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成優(yōu)良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、同學(xué)知識現(xiàn)狀分析：

大部分同學(xué)態(tài)度端正，有優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度合適的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺，有待進(jìn)一步的提升。

三、全冊教材分析

1、本著大綱"強(qiáng)化綜合，特別重點(diǎn)，注重語言的心得、積存和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提升同學(xué)的語文素養(yǎng)'的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

2、本冊要求熟悉303個(gè)字，會寫300個(gè)字。

3、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對生活的熱愛，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察，善于思索的能力。

4、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字的能力。開始學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。

5、用一般話正確流利，有感情地朗誦課文。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積存，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

8、積存課文中的優(yōu)美詞語，出色句段，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

9、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。

10、開始學(xué)習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

四、單元分析

1、每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊安排了八個(gè)專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河，科學(xué)的思