第10頁(yè)共10頁(yè)2023教學(xué)改革學(xué)期總結(jié)與反思品德與社會(huì)是一門(mén)綜合課程，它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三大基本特征。品德來(lái)源于社會(huì)生活，是“學(xué)會(huì)生活”“學(xué)會(huì)做人”的教育。品德的內(nèi)化不是憑空實(shí)現(xiàn)的，要以一定的內(nèi)容作為載體。實(shí)踐證明：教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，道德觀(guān)念就越易被學(xué)生認(rèn)同、接受?；貞涀约阂郧捌返屡c社會(huì)課的教學(xué)，老師一幅圖一幅圖地講，學(xué)生一幅圖一幅圖地看，老師一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地問(wèn)，學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地回答，學(xué)生被動(dòng)地接受應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做，顯得枯燥而缺乏說(shuō)服力。對(duì)于發(fā)揮性問(wèn)題學(xué)生總是口無(wú)措辭，言不著題。在嘗試了“小組合作”教學(xué)模式后我認(rèn)識(shí)到了《品德與社會(huì)》課也不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個(gè)道理這么簡(jiǎn)單的，而是要讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》課，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會(huì)傾動(dòng)力。一、品社“小組合作”課堂教學(xué)模式即“情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化——自主合作、信息搜索——精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合——當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固練習(xí)——課堂小結(jié)、總結(jié)升華?！?、情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開(kāi)始時(shí)，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。2、自主合作、信息搜索這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行整體感悟的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在不同的課型中處理方法也大不一樣。綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級(jí)教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會(huì)常識(shí)和法律常識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于這類(lèi)型教學(xué)內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合，組織開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識(shí)信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行;對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。收集社會(huì)信息的途徑有多種，閱讀報(bào)紙、雜志、課文;聽(tīng)廣播、講座;看電視、文藝節(jié)目;參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上，組織小組合作、交流討論。這個(gè)階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級(jí)內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內(nèi)部討論時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來(lái)的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享。3、精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題和重要的理論（概念、觀(guān)點(diǎn)、原理）進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握住以下幾點(diǎn)：一是講在學(xué)生不會(huì)之處，二要對(duì)學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正，三要注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節(jié)課下來(lái)，教師的單項(xiàng)講述只不過(guò)幾分鐘的時(shí)間。4、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固練習(xí)（1）課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在20分鐘左右，鞏固練習(xí)（或目標(biāo)檢測(cè)）占用5分鐘即可，確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;（2）訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背;（3）訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等）減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。5、課堂小結(jié)、總結(jié)升華這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對(duì)一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)、能力、方法的總結(jié)和概括。一個(gè)好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個(gè)方面：（1）、讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。（2）、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。（3）、深化問(wèn)題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。（4）、布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對(duì)課上所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)生活，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。二、課堂教學(xué)改革以來(lái)取得的成績(jī)1、課堂氛圍活躍了，師生的距離拉近了。教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴(yán)肅，那么學(xué)生會(huì)有一種畏懼心理，他怕上課老師提問(wèn)自己答不出而受到老師的批評(píng)，從而使課堂氣氛很難活躍起來(lái)，教師上課感到吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)也感到吃力，這樣一來(lái)，教師既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧。但在“小組合作”走進(jìn)課堂后，學(xué)生積極了，我的心情也好了許多。課堂上我的微笑、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)自然不自然的多了。我嘗試主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持課堂上讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了從未有過(guò)的場(chǎng)面，學(xué)生積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)搶回答問(wèn)題;課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了;課堂上形成了教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍;學(xué)生在這樣的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個(gè)人的長(zhǎng)處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也逐漸變大了。課后出現(xiàn)的場(chǎng)面更令我感動(dòng)：在樓梯口、操場(chǎng)上、教室旁，幾乎隨時(shí)隨地會(huì)見(jiàn)到學(xué)生向經(jīng)過(guò)的老師敬禮致敬，說(shuō)“老師好”，老師呢，點(diǎn)頭致意;提水上樓的老師會(huì)被一大群學(xué)生圍住爭(zhēng)著幫助;學(xué)校在冬季來(lái)臨分煤炭，高年級(jí)同學(xué)主動(dòng)幫助____年紀(jì)小同學(xué)。當(dāng)看到這樣的場(chǎng)面老師們欣慰的笑了。2、學(xué)生思維活躍了，學(xué)科內(nèi)容形成了巧妙整合。3、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力增強(qiáng)了，養(yǎng)成了積極向上的心態(tài)。品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習(xí)慣、熱愛(ài)生活、健康成長(zhǎng)。但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須延伸擴(kuò)展到課外。在“小組合作”課堂教學(xué)中我注重了質(zhì)量驗(yàn)評(píng)這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、體驗(yàn)、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從不同的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。4、教學(xué)情境與生活情境相結(jié)合，學(xué)生的集體觀(guān)念濃厚了?！靶〗M合作”教學(xué)模式要求對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要從活動(dòng)方法、活動(dòng)要求、活動(dòng)過(guò)程的組織等方面進(jìn)行，使學(xué)生先學(xué)會(huì)操作，再?gòu)牟僮鞯倪^(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)，逐步形成能力?！靶〗M合作”學(xué)習(xí)是課堂中我們常用的活動(dòng)形式，通過(guò)這種形式，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作探討，培養(yǎng)了一種集體精神。但是，在學(xué)生探討活動(dòng)中，老師不是旁觀(guān)者，或者說(shuō)不介入，而應(yīng)該從另一個(gè)角度參與到活動(dòng)中去，做好指導(dǎo)。更需要學(xué)生不僅聽(tīng)老師的講解，更要學(xué)會(huì)聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)同學(xué)的不足，同時(shí)，也完善自己的想法。三、存在的主要問(wèn)題：1、教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，頻繁更換，教師素質(zhì)參差不齊。一位教師要任教多門(mén)學(xué)科，這門(mén)課程基本都是班主任教師兼任，或者是其他任課教師兼任，沒(méi)有專(zhuān)職的科任教師，基本上都是把主要精力放在的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科之后，閑暇之后才會(huì)考慮這兩門(mén)學(xué)科。不是大家認(rèn)為這門(mén)課程沒(méi)有用處，而是感覺(jué)明顯的力不從心。3、教師還沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。教師不是課堂的主宰，只有在教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言。在這樣的環(huán)境中學(xué)生才敢想敢說(shuō)，才能點(diǎn)燃智慧的火花。4、家長(zhǎng)的課改意識(shí)不強(qiáng)，擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降家長(zhǎng)是最關(guān)注孩子成長(zhǎng)的群體，課程改革以來(lái)，許多家長(zhǎng)也和孩子一起走進(jìn)了新課程，成為了課程改革的支持者、實(shí)施者、開(kāi)發(fā)者。從三方面談?wù)動(dòng)行дn堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考與見(jiàn)解：1、課前，讓教師苦下功夫準(zhǔn)備。①整體把握整冊(cè)教材。課堂教學(xué)低效主要的原因就是教師對(duì)教材內(nèi)容理解不深，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)。針對(duì)這樣的情況，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前要組織科任教師通讀教材，將教材的編寫(xiě)框架進(jìn)行統(tǒng)一的梳理，從教材的編排結(jié)構(gòu)，知識(shí)銜接，編寫(xiě)思路，教材的個(gè)案分析等方面，整體把握教材。②精心細(xì)讀本課教材。教師在上課前要精心，反復(fù)閱讀即將授課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該從以下四方面去思考：A本課的教學(xué)目標(biāo)是什么，教材設(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容，編寫(xiě)的意圖是什么B與以前的教材進(jìn)行對(duì)比，內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有什么不同，現(xiàn)在為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)的目的是什么C教材的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際以及本校的情況是否相符，應(yīng)補(bǔ)充、轉(zhuǎn)換或重組哪些內(nèi)容D本課教材應(yīng)該用幾課時(shí)完成，每課應(yīng)該安排哪些內(nèi)容，具體應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)③全面了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)參與的主體，他們活動(dòng)的好壞與課堂教學(xué)效果有著直接的關(guān)系，所以了解學(xué)情非常重要，可以從以下五點(diǎn)加以考慮：A聯(lián)系本課的知識(shí)，想一想學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平如何B身邊發(fā)生過(guò)的事例哪些與學(xué)生有關(guān)，與本課有關(guān)的就可以納入到本課的教學(xué)中。C怎樣貼近學(xué)生的生活，怎樣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，選擇適合學(xué)生感興趣的主題活動(dòng)。D怎樣讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，流露真情實(shí)感。F怎樣把課上的所學(xué)知識(shí)教學(xué)延伸到課外，沿用到學(xué)生的日常生活，達(dá)到課程回歸生活的目的。④有效地開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源。⑤精心設(shè)計(jì)教學(xué)。這里指的是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情分析、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程（同時(shí)還應(yīng)該考慮教學(xué)時(shí)的方法與手段）課件制作、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)等，要注意以下幾點(diǎn)：A樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念。B尊重教材的基礎(chǔ)上要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，用教材教，而非教教材。C重視教學(xué)方式方法的選擇，D提前做好教學(xué)預(yù)設(shè)2、課上，讓學(xué)生參與體驗(yàn)成為主流。課前的多方努力，就是為了課上的實(shí)踐，把“八個(gè)一”做為切入點(diǎn)，有效的組織教學(xué)。②一個(gè)能讓學(xué)生廣泛開(kāi)展討論交流的主題。我們的課堂常常出現(xiàn)這樣的情形，學(xué)生的討論熱熱鬧鬧，看似很積極，其實(shí)沒(méi)多大實(shí)效，你說(shuō)這個(gè)，他說(shuō)那個(gè)，沒(méi)有幾個(gè)是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的想法與思考。這些主題脫離學(xué)生的生活，沒(méi)有建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生何來(lái)的靈性思考與洞察課堂中確立的主題應(yīng)該是值得學(xué)生去研究，有興趣研究，這樣才能形成有效的研究成果。③一個(gè)能讓學(xué)生積極參與的活動(dòng)。在活動(dòng)中最能培養(yǎng)學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、符合學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)際、符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的程度。不見(jiàn)得每一個(gè)活動(dòng)都是根據(jù)教材上的活動(dòng)去設(shè)計(jì)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容可是做適當(dāng)?shù)脑黾印h減與改動(dòng)，教材是課堂教學(xué)開(kāi)展的有效藍(lán)本，我們可以創(chuàng)造性的使用，讓活動(dòng)使教材的內(nèi)容活起來(lái)，才能讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。④一個(gè)與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查分析。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)可行的，容易操作的問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容有機(jī)的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中呈現(xiàn)的問(wèn)題加以分析，解決。那么學(xué)生必定會(huì)很有成就感，因?yàn)檫@樣的問(wèn)題是他們自己發(fā)現(xiàn)的，課堂上解決的就是他們感到困惑的問(wèn)題。當(dāng)然并不是說(shuō)每一節(jié)課我們都要安排問(wèn)卷，這要根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容而確定。⑤一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的媒體資源。教學(xué)媒體可以為學(xué)生提供具體、直觀(guān)、形象的觀(guān)察，透過(guò)直觀(guān)形象的觀(guān)察，可以讓學(xué)生展開(kāi)思考的空間;更可以為學(xué)生延展很多與本課相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能充分感受到知識(shí)世界里的樂(lè)趣所在。⑥一個(gè)能把復(fù)習(xí)檢測(cè)與活動(dòng)交叉運(yùn)行的“復(fù)合體”。為了防止我們的課堂教學(xué)被活動(dòng)取代，所以在活動(dòng)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)募尤肭懊婊蛘弑菊n的知識(shí)，寓教于樂(lè)，在輕松的氛圍中既可以感受親身參與的樂(lè)趣，又能促進(jìn)學(xué)生良好的知識(shí)理論的形成。⑦一個(gè)能集中本節(jié)課知識(shí)精華的訓(xùn)練平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)有的是為了培養(yǎng)學(xué)生的.良好的品德行為，有的是知識(shí)的沉淀與積累，有的可能是良好的生活經(jīng)驗(yàn)，還有的可能是一種民族氣節(jié)的綻放這要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容具體而定，不要求多，但要求精。⑧一個(gè)能讓學(xué)生引起思考的、或者能讓學(xué)生親身參與的、或者能讓他們頗有感觸的課后參與體驗(yàn)題。這樣做比讓學(xué)生機(jī)械的背誦，記憶要強(qiáng)得多，而且能讓學(xué)生形成永久的記憶，可以是非書(shū)面的，可以是非語(yǔ)言的，但一定得緊扣學(xué)生生活實(shí)際，緊扣本節(jié)課的主題內(nèi)容。3、課后，成為學(xué)生自主實(shí)踐、感悟探索的天空。品德與生活（社會(huì)）課堂與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科不同，它學(xué)習(xí)到的是一種內(nèi)化到心靈的思想精髓。因而課后就應(yīng)該給學(xué)生充分自主實(shí)踐與感悟的時(shí)間。所以我認(rèn)為在課后可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展下列活動(dòng)：1、為加強(qiáng)與課內(nèi)所學(xué)的緊密聯(lián)系，可從走進(jìn)社區(qū)感受《品德與生活（社會(huì)）》內(nèi)容的可信度。品德與生活（社會(huì)）教材有的內(nèi)容與現(xiàn)在生活實(shí)際情況相差的懸殊，就可以讓同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行實(shí)地的考察。如四年級(jí)《品德與社會(huì)》上就以“家鄉(xiāng)”為大主題，學(xué)生在社區(qū)就可咨詢(xún)到家鄉(xiāng)過(guò)去的經(jīng)濟(jì)、人情風(fēng)貌等等。2、開(kāi)展參與體驗(yàn)式活動(dòng)，可讓《品德與生活（社會(huì)）》的教育內(nèi)涵植根心靈。在《品德與生活（社會(huì)）》的教學(xué)過(guò)程中，我們可以加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。比如與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的結(jié)合。還以四年級(jí)《品德與社會(huì)》上《家鄉(xiāng)的故事》為例，在探索家鄉(xiāng)故事的同時(shí)，適當(dāng)品嘗過(guò)去的苦難生活，從而感受家鄉(xiāng)今昔的巨大變遷。這樣既能與課上所學(xué)有效結(jié)合，也能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與檢測(cè)，可讓《品德與生活（社會(huì)）》課程與其他學(xué)科課程并駕齊驅(qū)。在農(nóng)村教育中，教師只重視學(xué)科課程教學(xué)，而忽視非考試學(xué)科教學(xué)已成主流。在實(shí)際生活中人的品德可以說(shuō)要比人的素質(zhì)更可貴。所以從社會(huì)到學(xué)校、從教師到學(xué)生要形成思想的高度重視，就必須與檢測(cè)相結(jié)合。這樣才能使之健康發(fā)展。4、提供人文力量的鞭策氛圍，會(huì)讓《品德與生活（社會(huì)）》課程更趨完美、人性?！镀返屡c生活（社會(huì)）》課程是對(duì)學(xué)生心靈凈化的催化劑，所以可以結(jié)合各年級(jí)的思想教育的不同側(cè)重點(diǎn)，采用榜樣的力量來(lái)感染，也可以說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。如《中央電視臺(tái)》評(píng)選“全國(guó)道德模范”的模式也不妨走進(jìn)校園、走進(jìn)班級(jí)。透過(guò)榜樣的力量形成一個(gè)良性的循環(huán)，讓學(xué)生樂(lè)在其中，享受其中，受益其中。這才是我們課程所追求的真諦?？傊靶〗M合作”教學(xué)模式真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。在品德與社會(huì)課的教學(xué)中，我們要大力提倡這一教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自主、合作活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。2023教學(xué)改革學(xué)期總結(jié)與反思（二）本學(xué)來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，緊緊圍繞“深化課堂教學(xué)模式改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，開(kāi)始組織廣大教師進(jìn)行構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。通過(guò)各位教師辛勤的付出，本校的課堂教學(xué)有了較大的轉(zhuǎn)變，師生的面貌發(fā)生了可喜的變化。下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。1、按教育局精神，我們首先做教師的`思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。學(xué)校鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。我校先后派語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、政治組教師到楚雄市和龍崗中學(xué)聽(tīng)課取經(jīng)，觀(guān)摩學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為自己的新方法。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，將課改理念深植每一位教師的心中。二、狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改工作課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)全體教師會(huì)議，要求各班級(jí)、全體教師全面開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使課改溶入到我們的日常教學(xué)中，并產(chǎn)生積極的效果。1、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。學(xué)校首先在七年級(jí)確立了語(yǔ)文學(xué)科、政治學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科為實(shí)驗(yàn)學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)學(xué)科為先導(dǎo)來(lái)帶動(dòng)各年級(jí)、各學(xué)科的改革，通過(guò)讓實(shí)驗(yàn)學(xué)科的老師在全校開(kāi)設(shè)研究課，讓各科的所有教師針對(duì)上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開(kāi)展課改做準(zhǔn)備。2、骨干引導(dǎo)，全面推開(kāi)。學(xué)校除了通過(guò)實(shí)驗(yàn)班級(jí)來(lái)做好前期工作的同時(shí)，還安排了教學(xué)骨干教師率先上研討課、搞講座，通過(guò)他們開(kāi)設(shè)的研討課和講座，來(lái)向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解，以對(duì)有疑問(wèn)者有更明確的認(rèn)識(shí)，以便更好地開(kāi)展實(shí)踐工作。3、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，由組內(nèi)成員輪流主持，研究教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成績(jī)，找出不足。4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒他校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基本上，并通過(guò)對(duì)骨干教師開(kāi)設(shè)的研討課進(jìn)行反復(fù)討論、調(diào)研，最終結(jié)合本校實(shí)際提出了課堂教育改革新模式，即“三做兩線(xiàn)一拓展”教學(xué)模式。具體內(nèi)容包括：1.“三做”：（1）教師方面：在充分研究學(xué)生的學(xué)情的基礎(chǔ)上，做好導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)和練習(xí)（教師帶頭做好要布置給學(xué)生的各項(xiàng)練習(xí)）（2）學(xué)生方面：做好預(yù)習(xí)作業(yè)，收集與新課學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。（3）小組方面：組內(nèi)做好分工，并將預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流，做到資源共享。2、“兩線(xiàn)”：一是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為一條線(xiàn);一是以目標(biāo)達(dá)成為一條線(xiàn)。主要做好4個(gè)環(huán)節(jié)：自主、合作、交流、引導(dǎo)。3、“一拓展”：即練習(xí)（鞏固），向更深層次推進(jìn)。四、取得的收獲課改給學(xué)校帶來(lái)了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。1.教師教學(xué)方式發(fā)生了變化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課改以來(lái)課堂教學(xué)發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在前面的時(shí)間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多給學(xué)生活動(dòng)、交流、合作、探究的空間和時(shí)間。如對(duì)教學(xué)方式的操作，教師不是簡(jiǎn)單地模仿，而是積極地探索，以實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)有的價(jià)值;小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評(píng)價(jià)，都形成了一定的操作規(guī)范，優(yōu)生、弱生互助，學(xué)習(xí)效率較高。這些都說(shuō)明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn)，盡管不成熟，但這種意識(shí)是很值得肯定的。2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“老師，我來(lái)!”這樣聲音;課下后續(xù)活動(dòng)增多，如以個(gè)體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)討論等。學(xué)習(xí)方式的變化多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過(guò)程，在過(guò)程中多體驗(yàn)感知，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。3.師生關(guān)系發(fā)生了變化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生一起交流、對(duì)話(huà)、探究，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，這樣的雙向互動(dòng)客觀(guān)上必然引起師生關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會(huì)看到教師與學(xué)生同樂(lè)，一種和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來(lái)。五、存在的主要問(wèn)題及解決的辦法本學(xué)期在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案課改過(guò)程中，我校發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題和困惑，并初步探求到了一些解決的策略和方法。1.學(xué)習(xí)小組的捆綁式評(píng)價(jià)還有待完善。表現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠細(xì)致具體，評(píng)價(jià)顯現(xiàn)方式方法在班級(jí)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)不能夠按照規(guī)定進(jìn)行及時(shí)的整合性評(píng)價(jià)。今后，學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)管理與過(guò)程指導(dǎo)，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校既定方案執(zhí)行，將學(xué)習(xí)小組的捆綁式評(píng)價(jià)規(guī)范化。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)小組集體意識(shí)還有待通過(guò)日常管理與評(píng)價(jià)進(jìn)一步強(qiáng)化。今后，學(xué)校將加大學(xué)生的學(xué)習(xí)小組的日常運(yùn)行管理。3.教師的導(dǎo)案設(shè)計(jì)還缺乏更好的操作性、簡(jiǎn)易性、合理性。今后，我校將汲取前段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)和完善導(dǎo)案的設(shè)計(jì)，并做好常規(guī)管理與指導(dǎo)，保證有效服務(wù)于課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的提高。4.教師的學(xué)案編寫(xiě)也缺乏日常性、精品化。我校將組織教師合理實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，真正發(fā)揮其“學(xué)生主體、學(xué)生自學(xué)、合作探究、教師點(diǎn)撥、全班共贏”的作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量快速穩(wěn)步提升。總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。2023教學(xué)改革學(xué)期總結(jié)與反思（三）1、在教學(xué)過(guò)程中，摒棄原有的"填鴨式"教學(xué)方法，注重運(yùn)用討論式、提問(wèn)式、啟發(fā)式、案例等教學(xué)方法。教學(xué)方法的改進(jìn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的理解和分析問(wèn)題的能力得到提高。2、注重利用科研促進(jìn)教學(xué)。課程組教師不斷將一些自己的最新科研成果引入教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野以及培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是創(chuàng)新能力有明顯的作用。3、不僅重視傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而且大膽進(jìn)行新的教學(xué)手段的探索和嘗試，如全面推行多媒體教學(xué)。為了適應(yīng)多媒體的教學(xué)手段，課程組集中力量，借鑒兄弟院校同類(lèi)課程多媒體教學(xué)課件的制作經(jīng)驗(yàn)，研制出內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)合理、質(zhì)量上乘的多媒體教學(xué)課件，并在課堂上加以使用。教學(xué)手段的引進(jìn)和運(yùn)用不僅豐富課堂教學(xué)氣氛，而且在一定的程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)促進(jìn)我校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)起到了積極作用。并順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。針對(duì)如何上好課，應(yīng)做兩方面的工作：（1）課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題都掌握清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯性，能運(yùn)用自如。并編纂了和教學(xué)有關(guān)的校本教材，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行了額外的補(bǔ)充，增加了學(xué)生的知識(shí)面。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，還有他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)遇到哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施;③考慮教法，解決如何把已掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的課堂活動(dòng)。仍然采用了分組式教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持學(xué)習(xí)情緒的相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂上的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。二、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，特別是今年在評(píng)課上采取了組內(nèi)公開(kāi)評(píng)課的方式，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。四、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，只要不斷總結(jié)就好。五、在教改方面，常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。在21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。2023教學(xué)改革學(xué)期總結(jié)與反思（四）一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。新的`教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。____月我校派陳生珍教師到重慶聽(tīng)課取經(jīng)，另外派教師到西寧市和本縣各聽(tīng)課取經(jīng)，觀(guān)摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，將課改理念深植每一位教師的心中。3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。（3）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持