讀書筆記讀《構(gòu)筑理課堂》有讀后感潛心研讀教材，構(gòu)筑理想課堂讀書筆記—讀《構(gòu)筑理想課堂》有感之一最近，利用寒假的時間，學(xué)習(xí)了《構(gòu)筑理想課堂》一書，書中介紹的新教育有效教學(xué)框架主體由以下幾部分組成：、教材及教材解讀；、教學(xué)目標(biāo)的確定；、有明確方向的預(yù)習(xí)；、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)版塊；、對課堂上學(xué)生個體學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)與規(guī)定；、教學(xué)反思。由于近期也在進(jìn)行新學(xué)期的教材解讀工作了本書想就教材解讀的意義結(jié)合自己實際談?wù)効捶ǎ航滩慕庾x到底應(yīng)該解讀什么？我想，這才是我們應(yīng)該思考的。在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中教材是我進(jìn)行教學(xué)活動的指定材料此它被認(rèn)為是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的最重要工具。任何學(xué)科的教學(xué)，不能輕易地置教材于不顧，或者肆意地篡改教材。但是不是作為教師，我們就沒有主觀能動性了呢？非也。其實在大多數(shù)情況下，教材等同于教學(xué)內(nèi)容，更不能等同于師生實際的教學(xué)實踐。而通常情況下我們應(yīng)當(dāng)將教材看是教學(xué)內(nèi)容的原材料展開課程的一個載體而不能是唯一資源。就語文學(xué)科而言，老師對教材的解讀，不僅要對文本進(jìn)行解讀，更重要的是對單元思想、主題內(nèi)容形式的重構(gòu)至對整冊教材至段及更長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)在本冊單、本課中要滲透的內(nèi)容的思考縱橫交錯地比較觀走向宏觀再回到微觀的思考方式，才能讓我們在教學(xué)中有的放矢合好教材內(nèi)容老站的高度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度當(dāng)我們將教材有效地利用好了學(xué)在學(xué)習(xí)文本的時候也能拓展思維語文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個個鮮活的形象。作為一名年輕的教師我們很多候是借助教參來理解課文的但是教和教參分析得再詳盡卻遠(yuǎn)都不能代替老師自對教材的解讀為我們要深入研究的不是文本，還有教學(xué)實際怎樣將教材與本班生實際結(jié)合得很好是很難的所以只有我們潛心鉆研教材，才能真正構(gòu)筑起理想的課堂。唯一的聽眾讀后感（一）當(dāng)我一口氣讀完《唯一的聽眾》時，眼睛不覺濕潤了。素樂白癡之的我竟在一夜之間成了一位有名的小提琴手改變了我呢？是對自己兒子沒有任何希望的父親？不是！事實上是那位聾奶─音樂學(xué)院的老教授！讀到這里，被作者奇妙的構(gòu)思和精彩的語言吸引了。同時，我更由衷地敬””那位良師。我敬佩聾教，是因為老教授不僅我拉提琴時的聽眾，更我心的聽眾！聽著我拉的”鋸床腿般的小琴聲，她不光裝作聾子一樣，還用溫柔的話語鼓勵我”想你拉的挺不錯。是真的，小伙子多么善良的謊言！多么美麗的心靈！一聾字挽救”我那顆受傷的、脆弱的心靈！

其實，我也有心靈的聽眾。爸爸是我心靈的聽眾當(dāng)我在生中遇到困難時他意是親切地鼓勵我說相信自己，不要放棄，你是最棒的。在爸誘導(dǎo)下，我變得堅強了。媽媽也是我心靈的聽眾。當(dāng)我和伙伴們發(fā)生矛盾時，她總時溫柔地說好孩子，要學(xué)會寬容他人在媽媽的開導(dǎo)下，我變的活潑、懂得寬容別人。我還有許許多多心靈的聽眾，他們?yōu)槲宜龅囊磺?，我怎么能忘記呢？心靈的聽眾，你是微笑的鼓勵是溫柔的開脫，你是無言的期盼，你就是閃爍在人們心靈深處的啟明星！我期盼做他人的心靈聽眾！唯一的聽眾讀后感（二）每一個人都有天分，每一個人都可以成功，主要是看你努力沒有。如果你勤奮、努力，就一定會很快到達(dá)成功的彼岸獲碩果的殿堂但在成功的時候，需要一些自信與鼓勵，才能讓你成功的步子邁得更大些，與成功的距離更接近。今天，我讀了《唯一的聽眾》這篇文章，讓我感動萬分。這篇文章主要講的內(nèi)容是：這篇文章以寫事為主過記敘一位音樂學(xué)院著名的教授了鼓勵一名自信不足的孩子鼓起練琴的勇力立功的信念稱自己是個聾子這孩子從一音樂白”成長為能”奏出真正音樂的小提琴手的故事。我想你一定拉得非常好惜我的耳朵聾了果介意我在場繼續(xù)吧讀這，我感受到這話里寫出了老人我的勵。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出我拉并不好，更從我被人發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備溜的舉去吧，發(fā)”我缺信心。出于對年輕人的愛護教人謊稱自己聾了是為聽不到好聽的琴聲”表示歉意聽了親人對我白癡的評價，第一次到陌生老人稱贊，盡管是個聾子，我還是充滿了快樂。老人的話讓我有面對老人拉琴的勇氣。文中的老人就是一個這樣的人小男孩喪失信心時說些鼓勵他的話讓他立馬恢復(fù)信心振作起來男就是因老奶奶鼓勵的話語他而努力起來向功的對岸。其實，每個人都需要鼓勵。就說我學(xué)書法這件事吧！剛開始有時候，我覺得特別難，怎么也寫不好。這個時候媽媽做了我最強大的支持者”不要灰心，要相信自己，只要努力和堅持下去，勝利絕對屬于你”在媽媽的鼓下，我很快有了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在，老師經(jīng)常表揚我同們也向我投來羨的目光。我越來越喜歡書法了個明顯的進(jìn)步，與媽媽的鼓勵是分不開的。讀完這篇文章想到了我們生活中的每一件小事都是在別人無私幫助中成功的默的關(guān)懷，真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，都能夠幫助別人樹立自信。我們無論做什么事，只要有信心，有毅力、刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功生命流淚的樣子讀后感大家都知道，人世間最痛苦的不僅僅是死，親人死也是很痛苦的。我在寒假里讀了一本書名《命流淚的樣子里面講了一一個女孩欣怡和她的媽媽的故事。盛欣怡的媽媽吃飯總要吐欣怡以為發(fā)媽媽有了小弟弟很高興讀到這兒我為欣怡高興。欣怡的媽媽去醫(yī)院檢查，沒想到，媽媽得的是食道癌，讀到這兒為欣怡的媽媽捏了一把汗。后來，欣怡的媽媽選擇了做手術(shù)，我想應(yīng)該有救了吧！當(dāng)我讀到后面，欣怡的爸爸對欣怡說“欣怡，媽媽有救了”我的心一下子明朗了起來?？墒?，爸爸是為了讓欣怡

振作起來把有的痛苦都自己受著其實，媽媽身上的癌細(xì)胞已經(jīng)向四處擴散，無法救治了。不知不覺間淚水已經(jīng)模糊了我眼眶為我理解一個孩子失去媽媽會多么的痛苦！因為，我的奶奶也去逝了！可是欣怡還是對爸爸說爸爸，媽媽會有救的，你說的都是真的，是不是而怡和爸爸不得不相信事實，是的，欣怡的媽媽走了。讀到這兒，我已經(jīng)泣不成聲，趴在桌上嚎陶大哭。我明白了，自己的親人最重要！當(dāng)自己的親人走了，永遠(yuǎn)的走了，你才會知道，她是多么的重要，我要尊重長輩！《生命流淚的樣子》讀后感育新小學(xué)五年級二班張怡如《生命流淚的樣子這書我是著感動的眼淚看完的母是世界上最偉大的愛，哪有媽媽不愛自己孩子的呢？欣怡的媽媽在生命走到盡頭的時刻，用一種特殊的愛關(guān)心著她、《生命流淚的樣子》幫助著她,種愛深深的感動著我。歲之前的盛欣怡是一個活潑可愛、無憂無慮的小女孩，她生活在一個溫馨、充滿愛心的家庭里，媽媽疼她愛她，爸爸事業(yè)有成。自從媽媽生病后，衣來伸手飯來張口的盛欣怡開始學(xué)著分擔(dān)家務(wù)，欣怡用心的干家務(wù)，細(xì)心的照顧媽媽卻還是遭到媽不滿的批評怡心里存在著許許多多不滿的情緒常抱怨媽媽的殘忍，直到母親世后范文網(wǎng)盛欣怡才體會到媽媽用心良苦。盛欣怡在媽媽去世后，她的性格發(fā)生了翻天覆地的變化，從一個活潑可愛無的小女孩變了敏感脆弱、多愁善感孩子，同學(xué)們向她伸出援助的手十分的排斥但學(xué)們都十分的諒解她。同學(xué)們這種團結(jié)友愛的精神也讓我深深的感動著。我也有一個疼我愛我的媽媽有媽媽的愛也讓我感到非常的不爽如媽媽和會讓我做家務(wù)監(jiān)我完成假期自己的學(xué)習(xí)生活計劃醒我做完作業(yè)要檢查等等如果哪樣做不好，那我就慘了，我媽媽會像唐僧似的嘮叨個沒完沒了，也會向媽媽頂嘴提出反抗，但是往往以反抗無效收場。唉！自從看了《生命流淚的樣子》后我知道媽媽也是為我好，以后我一定好好學(xué)習(xí)，不再讓媽媽為我操心了。我希望同學(xué)們的關(guān)愛讓欣快點走出失去媽媽痛苦欣怡和我們一樣快樂的成長?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍纷x后感暑假我用閑暇時間拜讀了李西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面書寫得很實在最的班主任》這本書中李鎮(zhèn)西老師以一個語老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我一班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天

之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩?！蹲詈玫陌嘀魅巍愤@本書中收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點。一、學(xué)會溝通，找到打開心靈的那把鑰匙從教以來，我一直擔(dān)任班主任，一直以為自己做的比較好，很善于溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做溝通,只為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式了學(xué)生的情況了解學(xué)生所想解學(xué)生所需為后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去”溝.事要溝通，要春風(fēng)化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應(yīng)手，從而取得事半功倍的效果。二、寫隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。李老師的著作之所以如行云流水，讓人”欲不忍，欲罷能,最主要的原因是他的作融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學(xué)的魅力而些生動的教育故事則來源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆錄日的思考，積累平時的感動勾畫一個個鮮生動的成長個體年以后這為了做一個好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的輝煌?；叵胛覀兤饺盏慕逃ぷ髌鋵嵆錆M了挑戰(zhàn)，寫滿了感動滿了智慧的火花只我們疏于記載抗不了自己的惰性以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。做最好的老師——《做最好的班主任》讀后感楊風(fēng)利李鎮(zhèn)西老師所著《做最好的班主任》一書，是他26年主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教觀師觀學(xué)觀家觀班管理學(xué)思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實踐。李老師說在生從幼年童、少年到青年的成長過程中們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子善良”正直和機”教要善待學(xué)生才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置教師要用自己人格積極影響學(xué)生學(xué)生成為正直的人教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識才使學(xué)生長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的李老師對主任的那份執(zhí)著愛的那份堅持讓人感動他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)給生生的幸福當(dāng)成一生的追求學(xué)付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友且知心的朋友正因為他知學(xué)生們的心他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)時贏得了學(xué)生對他的尊重以的份堅持讓人感動。多年前，李老師創(chuàng)”未來”多年來身為校長兼班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛心、民主和尊重他所有學(xué)生都感覺度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時光與的學(xué)生那些感人肺腑的故事，以及他的班級管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育的出神入化的班級管理藝術(shù)，真誠智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行富有個性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔敬之心。在對待優(yōu)生和差”的做法上，我們不老師由于升學(xué)的壓力，處理得極為武斷。讀到李老師對待凌飛的事例，給我很大的啟示：凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向非常優(yōu)秀的典型。他一開始學(xué)習(xí)就不錯李師看在眼里的卻不只是他的成績他人的心態(tài)和思想，

對集體的影響和奉獻(xiàn)，因此給他很多的約束和管教。讀到此處，感受頗多：1.學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀固然可喜，但是成績優(yōu)秀并不代表各方面都優(yōu)秀。但是，很多的家長以及老師，由于過分看重學(xué)生的優(yōu)異成績，反而忽視了對其它的關(guān)注和教育。學(xué)校中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在任何方面都能得到照顧以被安排好的座位、同桌節(jié)課可以被提問和表揚N次可有自己滿意的鋪位和室友；可以輕松擔(dān)任班干部成為老師的助理可以優(yōu)先接受輔導(dǎo)和接老師的私家資料病了會受到殷切關(guān)照請假時不會被嚴(yán)格的審查原因直接放行以頻收到領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)注和鼓勵動會被安排很重的任務(wù)需要部分人參加的體力義勞動可以提前進(jìn)班甚至豁……總之與那些成績一般成績很差的孩子相比，他們有很多的優(yōu)勢。家庭中，很多的父母只要求孩子努力學(xué)習(xí)，家務(wù)可以不做，勞動可以免除，甚至一些日常生活小事也被家長代勞有的父母甚至連洗臉?biāo)继婧⒆哟蚝媒頂[上刷牙連牙膏都會事先幫孩子擠上，替他們把牙缸接滿水；吃飯也是家長幫他們盛好，筷子、勺子擺上，雞蛋、包子遞到他們手上；家中遇有客人，也不需迎客、問候，至于端茶倒水、招待飯食，家長更是不讓上前。長此以往，這樣的孩子，就成了只會學(xué)習(xí)寄生蟲了人情世故、迎來送往完全不懂所，班主任在注學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時定更看重學(xué)生的品德培養(yǎng)、人格塑造育鍛煉活慣養(yǎng)成趣引導(dǎo)心活動的參與努力培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。2.平等看待學(xué)生，要正視學(xué)生尤其是成績優(yōu)秀的學(xué)生的錯誤和缺點。不少家長和老師都有這樣的偏見：認(rèn)為成績優(yōu)秀的學(xué)生就是好孩子而成績的學(xué)生就是壞孩子認(rèn)犯錯是成績不佳學(xué)生的專利他犯就覺得不可饒恕，對其懲處也就過于嚴(yán)厲。然而，遇到成績優(yōu)秀生犯錯老和家長卻總網(wǎng)開一面得聰明的他們犯錯情有可原怕處理不當(dāng)影響他們學(xué)習(xí)的積極性便是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)很差的學(xué)生一起違紀(jì)師和家長也會覺得成績優(yōu)秀者是受了差的禍害和影響此很理直氣壯的一樣性質(zhì)錯誤兩種處理結(jié)果。其實，我們眼中的孩子，有很多的分法：按照性別分為男生、女生；按照能力分為有能力者能一般者按學(xué)習(xí)態(tài)可以分為努力學(xué)習(xí)者不心學(xué)習(xí)者但一不要把他們分為好孩子、壞孩子。他們都是普通的孩子，無論成績怎樣，處理出現(xiàn)錯誤的他們，應(yīng)該一視同仁公對待我們不能忽視成績優(yōu)秀的學(xué)生所犯的錯誤漠視他們的缺點尤其是班主任，更應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這些孩子。否則，長此以往，必將縱容他們犯錯。使他們因為自己成績好而有恃無恐此不把任課老師放在眼里屑那些成績很差的孩子為伍導(dǎo)他們中間出現(xiàn)敵對甚仇視情緒不利于良好班集體的建設(shè)。可惜，我們相當(dāng)一部分老師和家長做不到。3.要對成績不好的孩子付出更多的努力，不能因為他們成績差而一味抱怨、斥責(zé)，更不能冷落、歧視他們。如此這樣，不僅打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性，還會讓他們心理出現(xiàn)陰影，容易自暴自棄把力用在違反律，跟老師和優(yōu)秀學(xué)生唱反調(diào)上面習(xí)不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)上也有優(yōu)點即不多不明顯不是一無是處我可以通過發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和其他專長，積極鼓勵他們，要讓他們知道老師對他們同樣有很高的期望，同樣尊重和理解他們。近來一直在看熱播《形計湖衛(wèi)視重點研發(fā)的一檔生活類角色互換節(jié)目，節(jié)目關(guān)注時下熱點新聞新中帶有社會普遍意義的內(nèi)涵節(jié)目形式放大這些內(nèi)涵，并謀求解決尋找某些熱點問題的解決之道目中會尋找熱點中的當(dāng)局人物排們進(jìn)行互換人生體驗參節(jié)目的雙方在七天之中互換角色驗對方的生活并會同時全程每天小時跟拍，粗加剪輯后原生態(tài)播出。發(fā)現(xiàn)，在很多結(jié)對互換的孩子中，改變最大的都是那些學(xué)習(xí)不佳的孩子，生活中他們揮霍、叛逆，與家人與老師與同學(xué)都很不對付。跟同齡人互換了生活環(huán)境彼在生的環(huán)境生活最后他們都能收獲很多。他們心智更成

熟了，對自己的學(xué)習(xí)、生活、做人、處世都有了真正的思考，也因此轉(zhuǎn)變很大。這些孩子是節(jié)目組接受家長申請?zhí)舫鰜淼奶乩覀儼嗬锏暮⒆酉啾仍撜f很相似但是身上沒有那么多的缺點這孩子被轉(zhuǎn)化我們班級中的孩子也可以變得更懂事更努力。難道說，我們不應(yīng)該給他們改變的機會嗎？李老師后學(xué)生所出的愛是真的既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教后學(xué)”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：”日九”安排當(dāng)班干部，對手競……”用心靈贏得心靈是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的