本文格式為Word版，下載可任意編輯——多一把衡量的尺子閱讀訓練及答案

多一把衡量的尺子

①腦科學及大量相關(guān)科學成果提供的證據(jù)說明，人的神經(jīng)系統(tǒng)高度分化，人類的聰慧具有多元性?，F(xiàn)代心理學有一種提法，至少有七種智能在個人發(fā)展和人類社會發(fā)展中起了重要作用，它們是：語言、數(shù)學規(guī)律、空間、音樂、身體運動、人際關(guān)系和自我認識能力。在現(xiàn)行的學校教育評價中，往往只偏重于前三種智能，不利于多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。

②人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實上無法單純用紙筆工具確切地測量出來。傳統(tǒng)的考試，主要是對學生認知水平的單項測量，由于忽略了學生的個別差異，不能以此對學生做出或優(yōu)或劣的判定。考試的效力是有限的，考試結(jié)果——分數(shù)并不能代表學生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

③教育必需尊重學生的差異性，日常的教育活動中，應(yīng)當盡可能設(shè)計不同的評價標準和方法。教育的內(nèi)容、形式、要求都必需具有多重性，教育評價主體、評價的指標也應(yīng)當多元化?！岸嘁话押饬康某咦?，就會多出一批好學生〞，這正是一些地方、學校和教師在素質(zhì)教育實踐中涌現(xiàn)的好思想。

④把握知識是評價的重要內(nèi)容，但不是評價的重點，更不是評價的全部內(nèi)容。素質(zhì)教育要全面評價學生的認知、能力、態(tài)度和情感。同時要根據(jù)學生的特性差異，設(shè)計多元評價體系，評價工程多一點，就可能多出一批各有所長的好學生。在改革考試的同時，還要摸索實踐測評、成果展示、探討辯論等多樣的評價形式和手段。

⑤良好的自我評價能力是一個人或一個群體發(fā)展成熟的重要標志。使評價者由被動接受轉(zhuǎn)向主動參與，在自我反思性評價中看到自己的優(yōu)勢與不足，更有益于發(fā)揚成績，矯正問題。對學生來說，自我評價是自我教育的重要內(nèi)容，也是養(yǎng)成責任感的重要方法。

⑥教育行政部門、學校、教師、學生之間應(yīng)當形成一種交互式的評價網(wǎng)絡(luò)，形成各主體之間相互監(jiān)視、相互幫改的群體關(guān)系，各方共同進步。此外，評價主體還應(yīng)包括家長和社會部門，使評價系統(tǒng)更為開放，從而為學生的發(fā)展營造更加有利的環(huán)境。

1、本文的中心論點是：

2、第②段中加點的“紙筆工具〞指的是；“此〞指的是

3、第③段運用的論證方法主要有道理論證和

4、第④⑤段列舉的評價形式和手段有、實踐測評、成果展示、探討辯論和等；第⑥段指出教育評價網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)當由教育行政部門、學校、教師、學生和等要素組成。

5、結(jié)合自身實際，談一談你對“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生〞的理解或體會。

答：

多一把衡量的尺子1、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生（或：實行多元化的教育評價形式和手段有利于多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才）2、傳統(tǒng)的考試制度對學生認知水平的單項測量3、比喻論證4、考試評價自我反思性評價家長社會部門5、