《好伙伴》教學設計郭橋中心小學楊志新教學目標：

1、認識“巡、邏”等五個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

4、體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情，激發(fā)學生對動物的喜愛。教學重難點：

抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。

教學過程

一、談話導入，啟發(fā)質疑。1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎？那能說說你的伙伴是誰嗎？（學生自由說）2、今天，老師給大家?guī)淼倪@個小故事，題目也是《好伙伴》（板書課題）看到這個題目你最想知道什么？（預設：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）3、細心的同學會發(fā)現(xiàn)課題中帶*號，誰知道這代表什么？（略讀課文）略讀課文要求咱們在精讀課文中學到的方法自主學習獲取知識，提高自己的閱讀能力。3、好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！【設計意圖：】由學生談自己最熟悉的好伙伴導入新課，自然而然地引出課題，預設的問題也引發(fā)了學生的閱讀期待。二、初讀課文，識字學詞1、出示自學提示：（1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。（2）同桌交流識字方法。3、檢查生字、生詞的認讀、理解情況。預設：“巡邏”一詞可以結合生活經(jīng)驗來理解?！敖辜辈话病币辉~可引導學生結合語境來理解。注意“汪汪叫撥開焦急”的讀音4、檢查讀文。（根據(jù)學生的讀文情況進行評價）【設計意圖：】自主識字，發(fā)揮個性；同桌互讀，合作交流；理解生詞，結合生活，朗讀文本，整體感知。5、出示自學提示：自由讀課文，想一想，誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么事？（交流匯報）5、我們被三個好伙伴的故事深深的感動著，馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？出示自學提示：

默讀課文，勾畫出使你深受感動的語句，并想一想為什么使自己感動。（學生默讀課文，勾畫感動）6、如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。（學生在小組內(nèi)交流感動）7、誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？（全班交流感動）師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（生再讀全文，質疑問難，全班解決）三、故事擴展師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？課件播放故事。四、歌曲升華師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。五、作業(yè)超市：1、把這個故事講給小伙伴或家長聽。2、仔細觀察一種小動物，把它的故事寫下來。

3、交朋友就得用心去交，課下收集一些關于如何結交朋友，如何與朋友相