讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈讓愛和煦后進(jìn)生的心靈轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育“四有〞社會主義新人，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問題。如何做好小學(xué)生后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作，我省特級教師丁有寬老師把成功的教育經(jīng)驗(yàn)，凝鑄成“沒有愛就沒有教育〞的名言，深深地啟發(fā)了我認(rèn)識到，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛和煦后進(jìn)生的心靈。《一、尊重人格，愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心《后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒?，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生〞，說是“朽木不可雕〞，“頑石不成材〞，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取愛護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的成心違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，基本原因在于不足愛的和煦而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處罰是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅(jiān)持“五不〞的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗獷訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線〞，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

班里有個(gè)女同學(xué)，各科成績都差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡加入集體活動(dòng)，從對她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰慧在于勤奮〞的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她答復(fù)一些較容易的問題，答對了便進(jìn)行褒揚(yáng)、激勵(lì)，還安頓課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)根底知識，經(jīng)過曉之以理，動(dòng)之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)懷幫忙我，愛我〞的和煦；從而恢復(fù)了自尊心，對老師從“戒心〞變?yōu)椤百N心〞，從“疏遠(yuǎn)〞變?yōu)椤坝H近〞，學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。《

二、熱情激勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心《從六歲到十二歲的小學(xué)生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。后進(jìn)生不過是不足肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。作為施教育人的教育工作者，要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，察看發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。事實(shí)證明，后進(jìn)生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子〞，更不是智商低下、不可教育的“低能兒〞；相反，在一定意義上，“調(diào)皮、淘氣的孩子聰慧〞。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生〞。因此，在教育工作中，我對后進(jìn)生有所“偏愛〞：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以激勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予稱許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行褒揚(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受稱許、褒揚(yáng)的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘〞的對象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步〞。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多〞：多個(gè)別談話；多溝通家長；多褒揚(yáng)激勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

有這樣一個(gè)同學(xué)，由于家長不足正確的管教，從小養(yǎng)成說謊和偷錢的壞行為，常常受到斥責(zé)和打罵，在班上也受到同學(xué)的嘲笑、歧視而抬不起頭，但她卻曾主動(dòng)為班級體清掃課室。抓住這個(gè)情況，我先對她進(jìn)行耐心的談話，既肯定她的優(yōu)點(diǎn)，又指出存在的缺點(diǎn)；用?狼來了》的故事對她進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓她懂得小時(shí)要做一個(gè)老實(shí)正直的孩子，長大才能做個(gè)對社會有用的人，激勵(lì)她勇于改過缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭取做一個(gè)好孩子、好學(xué)生；再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還安頓班里干部對她關(guān)懷幫忙。使這個(gè)同學(xué)既明白道理，又深深地感到老師、父母和同學(xué)對她真情善意地關(guān)懷、保護(hù)，從此痛改前非，改過了不良行為，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評為班里“學(xué)雷鋒，做好事〞的積極分子，用實(shí)際行動(dòng)證明自己走上了進(jìn)步的道路?！?/p>

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三、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心《對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充沛挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)懷同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí)，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有〞的社會主義新人的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。當(dāng)然，對后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼〞，而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對不同的對象應(yīng)該有不同的要求，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和冀望，要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定個(gè)人進(jìn)步方案，分設(shè)幾個(gè)臺階，使他們“跳一跳，摸得著〞，經(jīng)過努力能逐步到達(dá)，在新的起點(diǎn)上，又提出高一點(diǎn)的要求，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。班里有個(gè)男同學(xué)，平時(shí)比擬散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)過察看、分析原因，進(jìn)行耐心教育，對他提出爭取進(jìn)步的具體要求，當(dāng)他比前遵守紀(jì)律，留心聽課，學(xué)習(xí)成績有所提高時(shí)，就在班上褒揚(yáng)他的進(jìn)步，并讓他當(dāng)紅花小組長，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。第二學(xué)期，根據(jù)他好運(yùn)動(dòng)和具有一定組織能力，選他當(dāng)班的體育委員，使他在前進(jìn)的道路上又邁出了新的步伐?！?/p>

四、集體幫忙，樹立后進(jìn)生的自信心《后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、發(fā)奮向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氣氛之中。為此，我向全班提出“不讓一個(gè)搭檔落伍是全班同學(xué)的共同責(zé)任〞，并在班里發(fā)展各種活動(dòng)：(1)互幫互學(xué)的“一幫一〞活動(dòng)。安頓成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、催促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師〞輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫忙改良學(xué)習(xí)辦法。(2)豐盛多采的課外活動(dòng)。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)和舞臺。(3)組織參觀訪問活動(dòng)。如組織學(xué)生到鐵軍烈士公園掃墓，發(fā)展“學(xué)革命烈士，當(dāng)紅色后輩〞的活動(dòng)，參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，訪問先進(jìn)模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)好知識建設(shè)祖國的志向。(4)爭當(dāng)“紅花少年〞、“文明學(xué)生〞和“改過一個(gè)缺點(diǎn)，為班級爭光〞的活動(dòng)，在班中發(fā)揚(yáng)了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動(dòng)的發(fā)展，使后進(jìn)生感到班集體大家庭的和煦，逐漸打消了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。《

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)項(xiàng)目。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原那么，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭