新能源汽車概論課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐新能源汽車概論課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2022.03.043

AbstractWiththedevelopmentofthenewenergyvehicleinChina，mostoftheuniversitiesopenthecorrespondingcoursesaboutnewenergyvehicle.Thenecessaryoftheteachingmodereformofthenewenergyvehicleisanalyzedinthispaper.Theteachingtargets，teachingcontents，theoreticalandpracticalteachingmethodsandassessmentarediscussed.Theteachingqualityandinnovationabilityofthestudentsareimprovedbypracticalteachingactivities.

Keywordsnewenergyvehicle；teachingreform；innovation；VehicleEngineering

近年來(lái)，迫于能源與環(huán)境的雙重壓力，世界各國(guó)和各大汽車企業(yè)積極投入到新能源汽車的研究中。2022年，我國(guó)將新能源汽車列為重點(diǎn)開(kāi)展的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。2022年，我國(guó)出臺(tái)了節(jié)能與新能源汽車產(chǎn)業(yè)開(kāi)展規(guī)劃〔2022―2022年〕，明確了新能源汽車開(kāi)展和汽車工業(yè)轉(zhuǎn)型的技術(shù)路線。2022年，由工信部發(fā)布的?中國(guó)制造2025》重點(diǎn)領(lǐng)域技術(shù)路線圖明確指出，節(jié)能與新能源汽車將是國(guó)內(nèi)汽車技術(shù)及產(chǎn)業(yè)未來(lái)重點(diǎn)開(kāi)展的方向。2022年，在汽車項(xiàng)目學(xué)會(huì)年會(huì)上發(fā)布的?節(jié)能與新能源汽車技術(shù)路線圖》描繪了我國(guó)新能源汽車未來(lái)15年的開(kāi)展藍(lán)圖?？梢?jiàn)，新能源汽車產(chǎn)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展中具有十分重要的戰(zhàn)略地位。

面對(duì)國(guó)家政策的積極引導(dǎo)，為了適應(yīng)新形勢(shì)下我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展需求，江蘇大學(xué)車輛項(xiàng)目專業(yè)在本科生培養(yǎng)方案和課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)了新能源汽車概論課程。該課程教學(xué)安頓在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期，共30學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容從新能源汽車的新技術(shù)、新構(gòu)型層面的系統(tǒng)分析出發(fā)，介紹了各類電動(dòng)汽車電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、動(dòng)力電池系統(tǒng)、電動(dòng)化輔助系統(tǒng)等關(guān)鍵部件，涵蓋了純電動(dòng)汽車、混合動(dòng)力電動(dòng)汽車、燃料電池電動(dòng)汽車的原理分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面。由于波及到電機(jī)、控制、化學(xué)、材料、電氣、電子、機(jī)械等多個(gè)領(lǐng)學(xué)科域，對(duì)相關(guān)知識(shí)要求較高，不僅導(dǎo)致學(xué)生難以課前自學(xué)，而且上課時(shí)對(duì)課程內(nèi)容理解不夠深刻。因此，新能源汽車概論課程的教學(xué)改革顯得十分必要。

作者結(jié)合新能源汽車概論課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)該課程教學(xué)模式改革進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，主要內(nèi)容如下：

1新能源汽車概論的教學(xué)目標(biāo)

新能源汽車代表著汽車行業(yè)的重要開(kāi)展方向，新能源汽車概論課程的教學(xué)必須以汽車行業(yè)的開(kāi)展和需求為導(dǎo)向。該課程的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握純電動(dòng)汽車、混合動(dòng)力電動(dòng)汽車、燃料電池電動(dòng)汽車等電動(dòng)汽車的原理與構(gòu)造，熟悉電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、動(dòng)力電池系統(tǒng)、電動(dòng)化輔助系統(tǒng)等部件，了解電動(dòng)汽車根底充電設(shè)施建設(shè)。讓學(xué)生具備新能源汽車產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)、技術(shù)運(yùn)用等相關(guān)技能，培養(yǎng)出一批具有較多專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)動(dòng)手能力的高《創(chuàng)新型新能源汽車人才。[1，2]

2提高新能源汽車概論教學(xué)質(zhì)量的倡議

2.1教學(xué)內(nèi)容的安頓

隨著汽車工業(yè)的迅猛開(kāi)展，新能源汽車行業(yè)發(fā)生著翻天覆地的變化。新能源汽車概論是一門(mén)緊跟技術(shù)前沿的新課程，需要把新能源汽車領(lǐng)域的最新進(jìn)展納入到課堂教學(xué)中去。然而，現(xiàn)有新能源汽車相關(guān)教材更新速度較為遲緩，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，與新能源汽車行業(yè)的開(kāi)展嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿足該課程的教學(xué)目標(biāo)。[3]

基于此，新能源汽車概論課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相應(yīng)增加國(guó)家相關(guān)扶持政策、電動(dòng)汽車根底設(shè)施建設(shè)、電動(dòng)汽車智能化和網(wǎng)聯(lián)化技術(shù)、電動(dòng)汽車輕量化技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)前沿、典型車型案例分析等方面，以到達(dá)豐盛教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化教學(xué)效果、完善教學(xué)目標(biāo)的目的。

2.2理論教學(xué)改革

學(xué)生學(xué)習(xí)新能源汽車知識(shí)，理論教學(xué)是不可短少的。然而，新能源汽車概論課程知識(shí)點(diǎn)多、雜且波及眾多學(xué)科，有些內(nèi)容還需要大量的圖例表明。傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)不僅費(fèi)時(shí)，而且無(wú)法對(duì)電動(dòng)汽車某些系統(tǒng)的運(yùn)行過(guò)程做動(dòng)態(tài)演示，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，針對(duì)不同的理論教學(xué)內(nèi)容采用不同的方式，并將各種教學(xué)伎倆有機(jī)結(jié)合，對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。[4]

多媒體教學(xué)具有信息量大、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)單一的板書(shū)教學(xué)模式，在課程教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。在理論教學(xué)中，對(duì)于根本知識(shí)點(diǎn)，可采用教師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的辦法學(xué)習(xí)；對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師除了進(jìn)行深入、細(xì)致的講解一位，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索出相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)、新聞、專題片、宣傳片等資源，如驅(qū)動(dòng)電機(jī)結(jié)構(gòu)和原理、動(dòng)力電池工作原理、電動(dòng)汽車不同工況下的工作模式等，直觀地向?qū)W生展示零部件結(jié)構(gòu)與工作原理，防止學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到干燥、乏味等現(xiàn)象。在典型車型案例分析方面，可介紹一些經(jīng)典的電動(dòng)汽車實(shí)例〔如普銳斯、比亞迪E6、特斯拉Model3〕，通過(guò)邊播放視頻邊講解實(shí)例地介紹結(jié)構(gòu)組成、動(dòng)力性能、續(xù)駛里程等。多媒體技術(shù)不僅便于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能使學(xué)生能夠更快地掌握課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。除了教師利用多媒體技術(shù)深入細(xì)致的講授課程內(nèi)容以外，《應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。前沿技術(shù)匯報(bào)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。學(xué)生在收集資料的同時(shí)不僅了解了前沿技術(shù)的最近進(jìn)展，也鍛煉了其對(duì)資料的歸納總結(jié)能力。教師可預(yù)先對(duì)報(bào)告主題進(jìn)行篩選，組織學(xué)生分成2～4人的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分配一個(gè)報(bào)告主題。教師通過(guò)合理安頓匯報(bào)時(shí)間，讓每個(gè)小組以PPT〔含動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等〕的形式對(duì)分配主題進(jìn)行匯報(bào)。由于每組的匯報(bào)主題和內(nèi)容都不盡相同，前沿技術(shù)匯報(bào)不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)范圍，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的歸納總結(jié)和演講能力。

2.3實(shí)踐教學(xué)改革

近年來(lái)，新能源汽車越來(lái)越高的遍及率倒逼著新能源汽車的實(shí)踐能力。因此，除了理論知識(shí)教學(xué)以外，新能源汽車概論實(shí)踐教學(xué)也是不可或缺的一個(gè)方面。作者在該課程實(shí)踐方面進(jìn)行了有益的探索。[5]

新能源汽車及相關(guān)測(cè)試平臺(tái)是進(jìn)行新能源汽車概論課程實(shí)踐教學(xué)的必備條件。本課程以江蘇大學(xué)國(guó)家級(jí)車輛項(xiàng)目虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、混合動(dòng)力車輛技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合項(xiàng)目研究中心、江蘇省汽車項(xiàng)目重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省電動(dòng)車輛驅(qū)動(dòng)與智能控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省道路載運(yùn)工具新技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇大學(xué)新能源汽車2022協(xié)同創(chuàng)新中心、中美新能源汽車與智能交通系統(tǒng)國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等研究基地的新能源汽車及相關(guān)測(cè)試設(shè)備為依托，為新能源汽車的仿真、觀摩和測(cè)試提供良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。示例，當(dāng)講授純電動(dòng)汽車的構(gòu)型與原理相關(guān)內(nèi)容時(shí)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)以外，還要求學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室觀摩課題組自行改裝的四輪轂驅(qū)動(dòng)電動(dòng)汽車，如圖1所示。

新能源汽車概論課程的實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的必要補(bǔ)充。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4考核方式的改革

考核是檢查教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要伎倆。傳統(tǒng)的考核方式往往通過(guò)“課堂表現(xiàn)+文獻(xiàn)閱讀報(bào)告〞進(jìn)行。然而，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源給文獻(xiàn)閱讀報(bào)告的“撰寫(xiě)〞帶來(lái)了極大的便利，難以真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。顯然，傳統(tǒng)考核方式不能夠較好的到達(dá)本課程的教學(xué)目標(biāo)。

為了能夠全面、客觀地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課程采用“前沿技術(shù)匯報(bào)+平時(shí)成績(jī)+開(kāi)卷考試〞的考核方式，比例分別為20%、30%和50%。前沿技術(shù)匯報(bào)是通過(guò)小組分工的形式，讓學(xué)生提供閱讀文獻(xiàn)資料，對(duì)相關(guān)前沿技術(shù)進(jìn)行歸納匯總，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、演示；平時(shí)成績(jī)主要是將學(xué)生課堂出勤、回答下列問(wèn)題和實(shí)踐表現(xiàn)等納入到考核中，比例分別為20%、40%和40%。課堂出勤和回答下列問(wèn)題主要是為了提高學(xué)生的上課積極性，實(shí)踐表現(xiàn)那么是為了加深學(xué)生對(duì)新能源汽車結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理的理解和熟悉程度；開(kāi)卷考試主要是考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解、記憶及分析的綜合掌握能力。

3結(jié)論

本文針對(duì)新能源汽車概論課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、理論教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)方式、考