《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過(guò)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙、當(dāng)眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們圍套虛偽自欺欺人的丑行。這個(gè)單元的課文體裁多樣，有童話詩(shī)歌、神話、寓言故事。都屬于文學(xué)坐品，它們的共同點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無(wú)論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語(yǔ)言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動(dòng)的故事情節(jié)更是扣人心弦，適合七年級(jí)學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)目的學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)皇帝的新裝這么一則童話故事，所以，對(duì)本文已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)文章的故事情節(jié)有一定的了解。情節(jié)曲折的童話故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，但對(duì)童話的諷刺意義學(xué)生是明于心而不明于口。學(xué)生初次接觸童話，有很必要了解童話的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供規(guī)律性等方法方面的啟示。教學(xué)目標(biāo)?：??積累詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)童話的諷刺意義；???有感情地閱讀課文、復(fù)述、讓學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。在思維訓(xùn)練中，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力，表達(dá)力。???3.了解童話想象夸張是特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能；?????4.培養(yǎng)學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)主旨的深刻內(nèi)涵，復(fù)述課文???教學(xué)難點(diǎn)：想象與夸張?jiān)谖闹械谋磉_(dá)效果??課時(shí)安排???三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.積累掌握重點(diǎn)字詞2.理清故事情節(jié)一、介紹單元內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)單元內(nèi)容想象是人類與生俱來(lái)的一種能力。乘著想象的翅膀，我們可以超越自身局限，體驗(yàn)更廣大的世界，本單元的課文有童話、詩(shī)歌、神話和寓言等，體裁多樣，但他們有共同的特點(diǎn)，都是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。文章想象豐富奇特，引人遐想。目的是通過(guò)這些富有表現(xiàn)力的故事，激發(fā)我們的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)我們?cè)鲪杭賽撼?，向往真善美。本單元學(xué)習(xí)快速閱讀，力求每分鐘閱讀不少于400字。閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)閱讀，提高閱讀速度，還要調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把握作者的思路，深入理解課文。單元目標(biāo)????1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀速度。2.能多角度理解文章主題，對(duì)文章能發(fā)表自己的見(jiàn)解。3.培養(yǎng)想象和聯(lián)想的能力，提高對(duì)文章的整體感知能力。4.培養(yǎng)學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，注意思考這類文章的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。教學(xué)目標(biāo)1.積累掌握重點(diǎn)字詞2.理清故事情節(jié)二、簡(jiǎn)介作者安徒生（1805--1875）全名：漢斯克里斯坦安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、歌本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，共寫(xiě)了一百六十余篇。在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界，在其代表作《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難，作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素三、了解童話的文學(xué)常識(shí)。童話是文學(xué)體裁中的一種，是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品。主要面向兒童，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征等手段來(lái)塑造形象、反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)離奇曲折、引人入勝。四.了解時(shí)代背景18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國(guó)家。拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國(guó)不滿，英國(guó)要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥拒絕了這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立導(dǎo)向拿破侖，成為交戰(zhàn)國(guó)。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國(guó)而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國(guó)的附屬國(guó)，丹麥人們身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。二、五、快速閱讀課文，完成下列任務(wù)1.標(biāo)明段落序號(hào)；2.勾畫(huà)出文中的生難字；3.找出文中的人物指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的要求快速閱讀就是很快的閱讀，其要求如下：時(shí)間上：每分鐘不少于400字；內(nèi)容上：快速閱讀之后，要知道主要人物、事件經(jīng)過(guò)和結(jié)果；方法上：邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)詞，相近內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，以此加強(qiáng)對(duì)文章的把握。檢查預(yù)習(xí)，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)（1）掌握正確的讀音炫耀xuàn精致jīng稱職chèn妥當(dāng)tuǒ陛下bì呈報(bào)chéng爵士jué重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)，一味盲從。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。文中出現(xiàn)的人物以此是皇帝、騙子、老大臣、官員、騎士大臣、老百姓，小孩六、再次閱讀課文，抓住文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，按照人物出場(chǎng)的先后順序簡(jiǎn)要復(fù)述課文。1.利用微課給學(xué)生介紹復(fù)述及如何復(fù)述課文知識(shí)點(diǎn)（視頻）2.再次快速的跳讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文學(xué)生復(fù)述課文（學(xué)生復(fù)述視頻）3. 結(jié)合學(xué)生復(fù)述梳理故事情節(jié)和線索 第一部分：（第1段）皇帝愛(ài)新裝第二部分：（第2—4段）騙子做新裝皇帝的新裝第三部分：（第5—22段）官員看新裝線索第四部分：（第23—32段）皇帝展新裝第五部分：（第33—36段）小孩揭新裝4.仔細(xì)觀察圖片，詳細(xì)復(fù)述。比較兩種答案，哪個(gè)更符合題目要求（1）皇帝親自去看。但皇帝什么也沒(méi)看到，他不想讓別人認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的人。于是他說(shuō)很漂亮。（2）皇帝親自來(lái)到騙子那兒，當(dāng)他睜大眼睛看了又看時(shí)，心里想：“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不配做皇帝嗎？這可是件最可怕的事情。”皇帝高興地對(duì)他那兩位誠(chéng)實(shí)的官員和兩個(gè)聰明的騙子說(shuō)：