《項鏈》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：隆德縣第二小學(xué)教材版本：部編版課題9、項鏈?zhǔn)谡n人馬宇琛授課類型新授課課時2班級一（3）班時間設(shè)計理念理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。理解生動、細(xì)膩地刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。通過分析路瓦栽夫人，認(rèn)識愛慕虛榮、追求享樂的思想對人們的侵蝕毒害。學(xué)習(xí)小主人公誠實守信的品格和遭遇厄運不沉淪。逆境中頑強抗?fàn)幍木?。學(xué)情分析本課運用到疊詞的有“藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的”，這三個疊詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達(dá)的意思也更加確切。把生字識記和疊詞的積累融為一體，讓學(xué)生通過自己圈畫疊詞、認(rèn)讀疊詞、感知疊詞的特點以及結(jié)合生活經(jīng)驗運用疊詞，自然而然地記住字音、認(rèn)清字形、理解字義。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“藍(lán)、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白、的”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容，根據(jù)問題提取信息，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配偏正短語。重點難點根據(jù)問題提取信息，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配偏正短語.教學(xué)方法在讀中識字，在讀中感悟情感，體會主人公的品格?；ヂ?lián)網(wǎng)運用教學(xué)助手、多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程談話導(dǎo)入，引入課題（***分鐘）授課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)新點導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你看見誰帶過項鏈嗎？說說你看到的項鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥摹?.板書課題。3.（出示大海的圖片）小組討論。指名交流認(rèn)讀“項鏈”一詞，感受大海的美和海邊的樂趣。大海、沙灘對于一年級學(xué)生有著強大的吸引力，通過欣賞精美的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)讀“項鏈”一詞（***分鐘）授課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)新點學(xué)習(xí)課文第一自然段1.范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受大海的美。（1）出示兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同。②（出示大海的圖片）感受大海的“藍(lán)”，讀好短語。（3）理解“又寬又遠(yuǎn)”：我們站在海灘上，前面就是藍(lán)藍(lán)的大海，我們左看看，右看看，看到大海的盡頭了嗎？大海真——（寬）啊?。?）我們繼續(xù)往前看，看到大海的盡頭了嗎？大海真——（遠(yuǎn)）?。。?）指導(dǎo)朗讀：“大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)?！蹦信愖x。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，感受沙灘的“軟”和小朋友在沙灘上玩耍時的樂趣。（1）出示課文第1自然段第2句話。（2）出示課文第1自然段第3句話。（4）結(jié)合語境，認(rèn)識“向”。引導(dǎo)：每周一的早上，我們都要升國旗，向國旗敬禮。4.整體朗讀第1自然段，感受海邊的風(fēng)景美。1、自由朗讀第1自然段，教師指導(dǎo)朗讀，讀好第1、2句中的停頓?！虼蠛＃{(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)?！虼蠛Ｋ{(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。（2）指名朗讀，隨文識字，積累詞語。①借助偏旁識記“藍(lán)”字。“藍(lán)”最早指一種可以提取藍(lán)色染料的草，所以它是草字頭。沙灘，黃黃的，又長又遠(yuǎn)。①指導(dǎo)朗讀。②男女生比賽讀。③指名讀，互相評價雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。①認(rèn)識禾木旁，識記“笑、著、向、和、貝”5個生字。②聯(lián)系字源，認(rèn)識“笑、貝”。（出示“笑”“貝”的字源演變圖片）通過對比，認(rèn)識“著”。（5）認(rèn)識禾木旁，玩“一字開花”游戲，組詞識記“和”。（6）學(xué)生朗讀句子，說一說小浪花的心情是怎樣的，想象小浪花想去干什么。一年級的學(xué)生模仿能力較強，朗讀指導(dǎo)要前后關(guān)聯(lián)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，根據(jù)學(xué)生朗讀的實際情況，有針對性地指導(dǎo)。長句的朗讀關(guān)鍵在于停頓，通過示范朗讀，學(xué)生能直觀感知長句的朗讀技巧。鞏固生字，練習(xí)書寫（***分鐘）授課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)新點指導(dǎo)書寫1.出示兒歌，指導(dǎo)有感情地朗讀。2.指導(dǎo)書寫。出示生字“的、白”。（2）提問：這兩個字怎樣書寫才美觀？（4）教師范寫“白、的”。（5）學(xué)生描紅，練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。1、有感情地朗讀。藍(lán)藍(lán)的大海，寬又遠(yuǎn)。黃黃的沙灘，長又軟。雪白的浪花，嘩嘩笑，小小的貝殼，沙里藏。仔細(xì)觀察，思考：“的、白”兩個字有什么相同的和不同的地方？學(xué)生交流。（5）學(xué)生描紅，練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。書寫教學(xué)要調(diào)動學(xué)生觀察的積極性，教授觀察的方法，另外評價的重點要和指導(dǎo)觀察的重點一致，才能提高寫字教學(xué)的實效。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程感受快樂，品味美（***分鐘）授課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)新點指導(dǎo)朗讀1.藍(lán)藍(lán)的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了幾個小娃娃前來玩耍。他們在海邊做什么呢？讀第2自然段，說說這段有幾句話。（1）讀好逗號、句號的停頓。（2）讀好“的”字短語，朗讀不拖沓。（3）老師范讀，學(xué)生借助小斜線讀好句子中較長的部分。2.小娃娃在海邊做什么呢？指名讀第1句。3.（出示海螺、貝殼的圖片）小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了！他們笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將海螺、貝殼撿起來，干什么了？4.你有過這樣的體驗嗎？當(dāng)時是什么心情？。5.小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上。看，沙灘上留下了什么？指名讀第2句。7.沙灘上的腳印像什么？什么像金色的項鏈，掛在大海胸前？1、學(xué)生借助小斜線讀好句子中較長的部分。小娃娃/嘻嘻地笑著，迎上去，撿起/小小的海螺和貝殼，穿成/彩色的項鏈，掛在胸前。快活的腳印/落在沙灘上，穿成/金色的項鏈，掛在/大海胸前。2生答：穿成項鏈，掛在胸前指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀（1）編兒歌學(xué)習(xí)“娃、掛”。（2）朗讀兒歌，辨認(rèn)形近字。有女就是娃，有手掛圖畫，有蟲是青蛙。學(xué)生自由朗讀第2句，邊讀邊思考：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？學(xué)生自由說。8.指導(dǎo)朗讀第2句。女生讀，男生讀通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時能突破“大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感。五．升華快樂，欣賞美（***分鐘）授課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)新點有感情的朗讀（1）課件出示課后第二題，同桌交流、討論答案。4.拓展積累。（1）出示表示各種顏色的“的”字短語。藍(lán)藍(lán)的（大海）雪白的（浪花）黃黃的（沙灘）（2）像這樣的詞語，除了表示顏色的，你還會說哪些？（3）學(xué)生交流。（4）小結(jié)：我們說話的時候，用上像這樣帶“的”字的短語，可以使語言更生動。1.配樂朗讀，邊讀邊在文中找含有“的”字的偏正短語，用“____”畫出。2.交流，齊讀詞語，讀好輕聲“的”。小小的海螺彩色的項鏈快活的腳印金色的項鏈積累“的”字短語，完成課后第二題。（2）學(xué)生交流，共同評議。積累含有“的”字的偏正短語是本課的教學(xué)重點，對學(xué)生來說，這類短語既熟悉又陌生。教學(xué)時，從課文里出現(xiàn)的“的”字短語出發(fā)，隨后延伸到課后第二題——看圖拓展積累。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗拓展表示顏色的“的”字短語，從課內(nèi)到課外，從易到難，層層推進(jìn)。六.鞏固生字，練習(xí)書寫（***分鐘）授課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)新點指導(dǎo)寫字1.學(xué)寫禾木旁及“和”字。②范寫“和”，學(xué)生練寫。教師提醒書寫姿勢。③展示評價，根據(jù)需要再練寫提升。2.學(xué)寫“又”字。（1）學(xué)生觀察“又”字怎樣寫才美觀。觀察：“禾”變成偏旁后，筆畫發(fā)生了什么變化？（2）學(xué)