本文格式為Word版，下載可任意編輯——羚羊木雕七年級語文教案

一、教學目標

①課文分析：寫的是子女與父母的沖突，其中是非曲直很值得分析研究一番。教學，要讓學生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識到文章所要表達的內(nèi)容：我們怎樣對待友情，怎樣對待物質(zhì)利益，怎樣更好的學會與父母、他人溝通，怎樣消除我們與父輩之間的隔膜。

②學情分析：我所任教的七（1）班學生語文成績處于中等水平，在朗讀與發(fā)散思維能力方面尚有欠缺。希望通過的教學引導學生把握朗讀的基本要領(lǐng)，能夠做到有感情的朗讀，并能根據(jù)教師引導，發(fā)現(xiàn)課文所要透露和表達的深層次問題，進而表明自己的觀點。

二、教學重點

1.分角色朗讀，把握人物特性化語言；

2.思考課文所要透露和表達的深層次問題。

三、課前準備

學生

①課前請同學們在練筆時就“金錢與友情〞談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

②課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

教師

①對課文進行屢屢閱讀，品味文章內(nèi)涵，形成自己的觀點。

②多媒體輔助教學。

四、教學內(nèi)容

1.導入新課

現(xiàn)在我這里有兩樣東西：一樣是一些金銀珠寶，一樣是幾個窮朋友。假使讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？（窮朋友）為什么有這樣的選擇呢？（朋友寶貴，友情寶貴）友情是用金錢換不來的?，F(xiàn)在有一句很流行的話：有什么不要有病，沒什么不能沒錢。沒有人認為金錢很重要，金錢是萬能的嗎？

(大屏幕投影出示學生的觀點，請讀一讀)

“俗話說的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看來，友情是建起人類溝通的橋梁，友情使人與人之間的關(guān)系變得更加親近，友情的重要性是金錢無法對比的。〞

——七（1）班呂芙蓉

“在人生當中，擁有幾份真正的友情，比擁有金錢更有意義。擁有友情，在你遇到困難的時候，你的朋友會來幫助你；擁有友情，讓你的生活更加開心；擁有友情，你的人生才會更加顯現(xiàn)出自我價值。〞

——七（1）班肖玉菲

“假如你沒有了金錢，你可以得到真心朋友的幫助，馬克思年輕時就是靠朋友救濟才度過難關(guān)的，不是還有‘士為知己者死’的千古名言嗎？但是假如你沒有了友情，就算有金錢，也會感到很寂寞。〞

——七（1）班江煒杰

“友情和金錢對我都很重要。沒有友情，生活將失去色調(diào)，孤獨和孤單將始終纏圍著自己；沒有金錢，就失去了生活的基本物質(zhì)條件，沒有生存，何談享受。〞

——七（1）班呂婷婷

的確，人世間最寶貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。〞希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更難得了。〞斯托貝說：“資產(chǎn)不是朋友，而朋友卻是資產(chǎn)。〞這足以表現(xiàn)友情無價。然而在現(xiàn)實生活中，不少人有重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不良的影響?！读缪蚰镜瘛返墓适戮秃芎玫卣f明白這一點。好，今天我們來共同學習張之路的《羚羊木雕》。

2.教師板書課題，并檢查預習。

3.初步感知課文

①課文寫了哪幾件事？（板書）

②文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?

③你認為這篇文章寫得怎樣?

要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。

自己對文章的初步感受。教師勉勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以確定。

[教師小結(jié)]

《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣奇妙的情節(jié)，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩。

4.精讀賞析

⑴學生分角色有感情朗讀課文。請其他同學邊聽邊思考。聽讀后進行評價。

教師用大屏幕投影問題：

①品味揣摩人物特性化語言

②文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整

(過渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進而有創(chuàng)作。小組探討誰讀得好，好在那里，假如朗讀中有不足，有什么不足?然后全班探討。

全班探討對人物的理解，其他同學補充或改正。

①品味揣摩人物特性化語言

分別對“我〞、“媽媽〞、“爸爸〞、“奶奶〞、“萬芳〞的語言進行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

②文章結(jié)構(gòu)順序

調(diào)整后不好。在表達這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友情。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。

體驗反思

(過渡)：同學們在靜靜地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧，可能是“剪不斷，理還亂〞，可能是唱出和諧的主旋律。

⑵大屏幕投影出示問題：

①禮物應(yīng)不應(yīng)當送？（分甲、乙展開辯論）

②寶貴的物品能不能送給朋友？

老師小結(jié)：

甲該送：情比物重要

乙不該送：父母送給自己的禮物怎么能回使友情變得俗氣。這對父母的不尊重。

答：“我〞不是隨意送，是送給好朋友，轉(zhuǎn)送他人并不意味著“我〞不珍惜父母的禮物。而是萬芳特別喜歡（她也不是由于寶貴而喜歡，而是造型別致，美觀）這并不庸俗。

（過渡）我不知道木雕寶貴而把它送給朋友，現(xiàn)在我知道了“寶貴〞，卻要向朋友討回（當然是被父母逼的）不就意味著與朋友的情義不如木雕寶貴嗎？

這就引發(fā)出一個問題，寶貴的物品能不能送給朋友？畢竟是物重還是情重？

[小結(jié)]古人云：士為知己者死，試想連命都可以送，還有什么不可以送的??？（江湖義氣除外）當今社會有多少重情輕財，他們?yōu)闉膮^(qū)人民捐款捐物，為困難的下崗職工送去生活費，為失去父母的孩子資助學習費用，他們是最值得欽佩的人。

過渡：通過方才的探討，大家對文章的主題已經(jīng)有了顯明的認識，那就是羚羊有價情義無價，但現(xiàn)實終究是現(xiàn)實，你在生活中有沒有被人誤會，內(nèi)心很委屈的經(jīng)歷，說一說。

自由發(fā)言：

老師小結(jié)：人生活在這樣世界里，不可避免的與人交往，理解顯得尤為重要，父母與子女之間、老師與學生之間，同學們之間都需要理解，理解是永恒的話題。（出示）讓我們多一些理解，少一些憂愁。

5.教師小結(jié)

學生處理矛盾的方法有差異：有的學生十分沖動，甚至以離家出走解決問題；有的則十分理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。教師這時要因勢利導，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友情的分量。假如在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。

6.作業(yè)

想像“我〞要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。

五、小結(jié)

教學形式活潑能抓住學生的特點，教學效果較好。最初的設(shè)計是讓學生快速默讀，然后集中探討我與父母沖突中人物的特性化語言。雖然學生也是積極參與探討，但感覺他們與作品好像隔了一層紙，對人物感情的把握仍不透徹。改為全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學生，所有的學生都投入到文學的魅力中。由于朗讀是化無聲的書面文學為有聲語言，能幫助學生深刻地體會作品的思想內(nèi)容，從而打動學生的情感，還可以進行語言訓練。作品讀得越好，學生就越能理解文學形象并受它感染。在朗讀時，教師主動參與，讀“媽媽〞這個角色。讀完后全班評議朗讀者是否把握了人物的性格心理。隨著探討的進行，同學們發(fā)言越來越積極，所有的同學都投入了這場家庭糾紛?！拔舀暤奈瘋?；爸爸的圓滑世故；媽媽的慌張嚴肅等等都在評議和整治中發(fā)現(xiàn)、理解、把握。從中我也深刻體會到，語文課一定要多讓學生讀，絕不能用教師的講、