西門豹教學(xué)設(shè)計及反思王柳教學(xué)目標(biāo)：1.通過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過，認(rèn)識西門豹是一個具備“仁、智、勇”三種可貴品質(zhì)的人才，即我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達德”。2.學(xué)習(xí)抓住人物表現(xiàn)體會人物品質(zhì)的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有一定速度的意識。教學(xué)重點：了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過，認(rèn)識西門豹這個人物的品質(zhì)。教學(xué)難點：理解西門豹為什么要將計就計。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《西門豹》這篇課文，大家都知道了西門豹是一個好官，今天咱們繼續(xù)研讀這一課。首先，咱們一起來聽課文朗讀錄音，同學(xué)們邊聽邊思考，這篇課文的主要內(nèi)容是什么（放錄音）誰能用簡練的語言概括下文章的主要內(nèi)容。（課文主要講了魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴，西門豹破除迷信、興修水利的事。）今天我們就研究西門豹是怎么破除封建迷信的。二、自主研究1、了解情況剛才誰注意聽了，西門豹到了鄴這個地方，映入眼簾的是什么景象，課文里哪句話告訴你了。（西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少）2、尋找原因（1）為什么會這樣，西門豹他也很納悶，那他是怎么做的？你是怎么知道的。（西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。）板書：調(diào)查（2）書中那部分寫了這個過程（1~9段）默讀1~9段，思考西門豹是怎么調(diào)查的（讀課文）分角色讀1~9段。西門豹到底是怎么樣調(diào)查的？出示表格：問了什么老大爺是怎么回答的3、破除迷信（1）總結(jié)原因，引出下文?，F(xiàn)在你知道了這里田地荒蕪人煙稀少的原因了嗎？用你的話來說說。西門豹知道這個原因了嗎？他決定怎樣做呢（送新娘）下面我們就去看看西門豹是怎么送新娘的。出示問題：用自己喜歡的方式閱讀課文10-15自然段，畫出描寫西門豹言行的句子，體會他為什么要這么說、這么做。同伴一起討論討論。（讀課文、討論）（2）匯報成果，給大家讀讀你畫的句子。a出示：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。西門豹為什么這樣說呢？（將計就計，既救了新娘，又懲治了巫婆）。找人來讀一讀。（生讀）交代三個“不”字要讀的很堅決。因為西門豹是在演戲，讀的堅決一點，更像真的。指讀這句話。齊讀這句話。b出示：1、巫婆怎么還不回來？你去催一催吧。2、巫婆怎么還不回來？麻煩你去催一催吧。西門豹為什么這樣說呢？（西門豹表面讓官紳頭子去催，實際是想懲治他。）生讀這兩句話，說說它們有什么區(qū)別，哪句話好，為什么？（第二句話比第一句多一個“麻煩”。第二句好，因為更能體現(xiàn)西門豹對官紳頭子假裝客氣。）指讀第二句。齊讀第二句。c學(xué)生匯報不同的句子。提問：西門豹殺了官紳了嗎，為什么。（沒有殺了他們，因為對他們要區(qū)別對待，懲治一下就可以了，讓他們以后不敢做壞事。）西門豹成功的鏟除了惡人。板書：除害。4、同學(xué)們，你們說西門豹的辦法妙不妙？妙在哪？（生答）出示：西門豹的辦法妙在哪里？妙在安排周密、不動聲色、假戲真做、區(qū)別對待。（齊讀）5、揭示破除迷信的目的已達到。那么同學(xué)們，老百姓現(xiàn)在還相信河伯的存在嗎？你是怎么知道的？（老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發(fā)大水。）齊讀這一段。6、交代故事結(jié)尾。這以后，為官的好好做官，百姓也不相信迷信了，那課文開始說的干旱的問題解決了嗎？誰說說是怎么解決的？（西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。）板書：開渠。三、拓展訓(xùn)練。1,、西門豹通過調(diào)查、除害、開渠，使人們過上了安居樂意的生活，你覺得西門豹是一個什么樣的人？（有勇有謀、膽大心細(xì)、一心為民、不相信封建迷信的人）2、出示：想象一下，岸邊的農(nóng)夫、小孩子、鄉(xiāng)里的書生們都會怎么說呢？選取一個你感興趣的對象寫一寫。（學(xué)生寫一兩句話）匯報你寫的內(nèi)容。3、請你演一演西門豹送新娘的一段。四、請幾位同學(xué)再來分角色讀讀課文，注意讀的語氣。板書設(shè)計：30西門豹調(diào)查除害開渠

教學(xué)反思：本文講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。重點敘述了西門豹破除迷信，將計就計懲罰壞人的事。文章主要運用人物的語言刻畫出人物形象，表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓學(xué)生受到尊重科學(xué)、反對迷信的教育。《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分作為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。在懲辦巫婆時，西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。為了使學(xué)生更好地體會西門豹的話外之意，我采用了反復(fù)讀的方法，學(xué)生在不同形式的讀的過程中理解了內(nèi)容，提高了朗讀水平。在懲辦官紳頭子時，“麻煩”這個詞起到了很大的作用，能體現(xiàn)西門豹的假裝客氣，因此我出示兩個對比性的句子，讓學(xué)生理解“麻煩”一詞，從而更好的理解西門豹的做法。引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書過程中，了解西門豹不動聲色地懲辦巫婆和官紳，教育了百姓，最終破除了迷信，治理好了鄴這個地方。在這個學(xué)習(xí)過程中，始終由學(xué)生自己來學(xué)。在拓展訓(xùn)練中提出了兩個問題：西門豹是一個怎樣的人。想象一下，岸邊的農(nóng)夫、小孩子、鄉(xiāng)里的書生們都會怎么說呢？選取一個你感興趣的對象寫一寫。通過這兩個問題，讓學(xué)生更加深入的體會西門豹的為