FujianNormalUniversity1當(dāng)前1頁，總共46頁。借錢的孩子事件原因預(yù)期賣房的老人事件原因預(yù)期FujianNormalUniversity2當(dāng)前2頁，總共46頁。如何做父母如何做自己如何做子女3當(dāng)前3頁，總共46頁。本課程具體目標(biāo)1、掌握心理發(fā)展的基本原理2、掌握一生發(fā)展各年齡段的心理特點(diǎn)3、了解發(fā)展心理學(xué)的研究方法4、運(yùn)用理論知識，分析解決實(shí)際問題當(dāng)前4頁，總共46頁。教材林崇德主編發(fā)展心理學(xué)人民教育出版社（2009）當(dāng)前5頁，總共46頁。參考書目1、《兒童心理發(fā)展理論》，王振宇編著，華東師范大學(xué)出版社2、《發(fā)展心理學(xué)研究方法》，朱智賢，林崇德，北京師范大學(xué)出版社3、《兒童心理學(xué)史》，朱智賢，林崇德，北京師范大學(xué)出版社4、《發(fā)展心理學(xué)的關(guān)鍵概念》，胡清芬等譯，華東師大出版社FujianNormalUniversity6當(dāng)前6頁，總共46頁。5、《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》，桑標(biāo)，上海教育出版社6、【美】勞拉.E.貝克著，《嬰兒、兒童和青少年》（第5版），上海人民出版社7、【美】DavidR.Shaffer&KatherrineKipp著，《發(fā)展心理學(xué)——兒童與青少年》（第八版），中國輕工業(yè)出版社8、《兒童心理學(xué)手冊》（第一、二、三、四卷），華東師范大學(xué)出版社FujianNormalUniversity7當(dāng)前7頁，總共46頁。考核辦法期末閉卷考試期中作業(yè)平時(shí)表現(xiàn)（包括考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂發(fā)言等）FujianNormalUniversity8當(dāng)前8頁，總共46頁。知識背景與課程建議課堂要求FujianNormalUniversity9當(dāng)前9頁，總共46頁。自主講授專題1、如何看待遺傳和環(huán)境對心理發(fā)展的影響？個(gè)體的主觀能動(dòng)性對心理發(fā)展起作用嗎？2、皮亞杰的心理發(fā)展觀3、嬰兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)4、幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)5、小學(xué)兒童社會(huì)認(rèn)知的特點(diǎn)6、青少年人際交往的特點(diǎn)7、成年早期的認(rèn)知優(yōu)勢10當(dāng)前10頁，總共46頁。第一章

緒論當(dāng)前11頁，總共46頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解掌握發(fā)展心理學(xué)的界定。2、了解發(fā)展心理學(xué)的歷史沿革。3、了解當(dāng)前最新的發(fā)展心理學(xué)研究體制、方法和理論。FujianNormalUniversity12當(dāng)前12頁，總共46頁。第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的界說一、心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)（P1-4）發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，研究個(gè)體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的生命全程中的心理發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。FujianNormalUniversity13當(dāng)前13頁，總共46頁。認(rèn)知發(fā)展社會(huì)性發(fā)展社會(huì)生活條件和教育條件生理因素動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展言語發(fā)展將兩者統(tǒng)一起來研究（如日常問題解決、社會(huì)認(rèn)知、倫理問題）強(qiáng)調(diào)生活事件考慮生理、社會(huì)變量的交互作用從晶體智力與流體智力中考慮活動(dòng)、語言、經(jīng)驗(yàn)的作用兩個(gè)主要問題四個(gè)研究方面FujianNormalUniversity14當(dāng)前14頁，總共46頁。

比較（動(dòng)物）心理學(xué)廣義的發(fā)展心理學(xué)民族（原始人類）心理學(xué)

畢生發(fā)展心理學(xué)（狹義）種系心理發(fā)展FujianNormalUniversity15當(dāng)前15頁，總共46頁。二、發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容（p8-11）（一）心理發(fā)展的基本原理（二）生命全程心理發(fā)展的年齡特征FujianNormalUniversity16當(dāng)前16頁，總共46頁。（一）心理發(fā)展的基本原理（P9）

1、關(guān)于遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展上的作用問題

2、關(guān)于心理發(fā)展的外因和內(nèi)因問題

3、關(guān)于心理不斷發(fā)展和發(fā)展階段的關(guān)系問題

FujianNormalUniversity17當(dāng)前17頁，總共46頁。（二）生命全程心理發(fā)展的年齡特征1、一般特征、典型特征或本質(zhì)特征2、相對穩(wěn)定但又會(huì)隨社會(huì)生活或教育條件的變化而發(fā)生改變3、心理發(fā)展既指心理整體的綜合發(fā)展，又指各種心理現(xiàn)象的發(fā)展，發(fā)展有一致性也有不平衡性FujianNormalUniversity18當(dāng)前18頁，總共46頁。年齡是劃分心理水平和特點(diǎn)的一個(gè)維度心理發(fā)展水平和年齡的對應(yīng)關(guān)系

大致對應(yīng)

（不是絕對的，確切的對應(yīng)，應(yīng)看到個(gè)體差異）

不是因果關(guān)系FujianNormalUniversity19當(dāng)前19頁，總共46頁。

nature-nurture之爭?當(dāng)前20頁，總共46頁。一因素論二因素論相互作用論遺傳決定論環(huán)境決定論高爾頓、霍爾、詹森華生施太倫、武德沃斯

皮亞杰、瓦龍當(dāng)前21頁，總共46頁。行為遺傳學(xué)行為遺傳學(xué)是一門探討基因?qū)θ祟愋袨榘l(fā)展的影響、以及遺傳和環(huán)境在個(gè)體發(fā)展中交互作用的學(xué)科。當(dāng)前22頁，總共46頁。行為遺傳學(xué)可以分為定量遺傳學(xué)和分子遺傳學(xué)。定量遺傳學(xué)主要通過家譜研究、雙生子研究和寄養(yǎng)研究來區(qū)分遺傳和環(huán)境的作用。分子遺傳學(xué)就是要確定心理發(fā)展和心理病理的特定基因。當(dāng)前23頁，總共46頁。

在18代的遺傳過程中“聰明”老鼠和“笨”老鼠走迷宮成績的變化當(dāng)前24頁，總共46頁。53項(xiàng)研究歸結(jié)出的三種血緣關(guān)系水平者

智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)被研究者血緣關(guān)系水平生活在同一家庭生活在不同家庭無血緣關(guān)系者00.23-0.01成人和收養(yǎng)子女00.20父母和親生子女0.50.50兄弟姐妹0.50.490.40同性別異卵雙生子0.50.53異性別異卵雙生子0.50.53同卵雙生子1.00.870.75當(dāng)前25頁，總共46頁。

美國的丹尼士從孤兒院挑選40名乳兒進(jìn)行隔離哺養(yǎng)，他們分別被關(guān)在嚴(yán)格控制隔離開的籠內(nèi)，完全失去了與人和社會(huì)交往的條件，后因社會(huì)強(qiáng)烈譴責(zé)而中止，但經(jīng)過幾年的喂養(yǎng)，這40名乳兒全部變癡。

社會(huì)環(huán)境對個(gè)體心理發(fā)展有什么作用？當(dāng)前26頁，總共46頁?！吧炒齼骸薄皺C(jī)構(gòu)綜合癥”當(dāng)前27頁，總共46頁。遺傳與環(huán)境的辯證關(guān)系

遺傳與環(huán)境對心理發(fā)展的相互作用可以理解為發(fā)展的可能性與現(xiàn)實(shí)性之間的辯證關(guān)系。個(gè)體的生物遺傳因素規(guī)定了發(fā)展的潛在可能范圍，而個(gè)體的環(huán)境教育條件確定了發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平。這其中，潛在可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性離不開環(huán)境與教育條件。一般情況下，正常健康兒童發(fā)展的潛在可能性是相當(dāng)廣闊的，從這個(gè)意義上說，環(huán)境條件的有利與否對個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平起了更為重要的作用。

當(dāng)前28頁，總共46頁。當(dāng)前29頁，總共46頁。心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的辨證統(tǒng)一：由量變積累到質(zhì)變，表現(xiàn)出階段性；階段的交叉重疊是個(gè)持續(xù)的過程，體現(xiàn)了連續(xù)性。當(dāng)前30頁，總共46頁。

第二節(jié)

發(fā)展心理學(xué)的變遷當(dāng)前31頁，總共46頁。兒童心理學(xué)畢生發(fā)展心理學(xué)兒童心理學(xué)如何產(chǎn)生的？從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的概況?FujianNormalUniversity32當(dāng)前32頁，總共46頁。一、科學(xué)的兒童心理學(xué)的誕生和演變萌芽——1882年之前（準(zhǔn)備）產(chǎn)生——1882年——一戰(zhàn)（形成）分化發(fā)展——兩次世界大戰(zhàn)之間演變增新——二戰(zhàn)之后FujianNormalUniversity33當(dāng)前33頁，總共46頁。（一）兒童心理學(xué)產(chǎn)生的背景FujianNormalUniversity34當(dāng)前34頁，總共46頁。西方早期的兒童觀

有史以來，兒童多半被認(rèn)為是成人的雛形。在古希臘、古羅馬社會(huì)，兒童被認(rèn)為是未來的公民，接受成人式的任務(wù)訓(xùn)練。人們甚至從未想過，作為兒童，他們有自己的天性。FujianNormalUniversity35當(dāng)前35頁，總共46頁。西方早期的兒童觀中世紀(jì)——“黑暗時(shí)期”——小大人FujianNormalUniversity36當(dāng)前36頁，總共46頁。西方早期的兒童觀縮小的成人FujianNormalUniversity37當(dāng)前37頁，總共46頁。西方早期的兒童觀一直到17世紀(jì)以后，一種全新的兒童概念逐漸形成，人們開始注意到兒童甜蜜、純潔、逗人喜愛的天性，把兒童作為有個(gè)性的人來了解和撫愛了。從此以后，養(yǎng)育健康而又有成就的孩子就成為父母最關(guān)心的事情。

FujianNormalUniversity38當(dāng)前38頁，總共46頁。1、社會(huì)的發(fā)展，尤其是自然主義教育的發(fā)展2、先進(jìn)科學(xué)思想的發(fā)展——尤其是達(dá)爾文的生物進(jìn)化論3、研究方法的突破——普萊爾的觀察、實(shí)驗(yàn)、測驗(yàn)FujianNormalUniversity39當(dāng)前39頁，總共46頁。進(jìn)化論的影響

在《人類的由來和性選擇》（1871）中，達(dá)爾文提出“人猿同祖”，并認(rèn)為人與動(dòng)物具有心理上的連續(xù)性；《動(dòng)物與人類的表情》（1872）則進(jìn)一步分析了人類與動(dòng)物表情上的共性和共同的發(fā)生根源。

FujianNormalUniversity40當(dāng)前40頁，總共46頁。布什總統(tǒng)的表情FujianNormalUniversity41當(dāng)前41頁，總共46頁。（二）科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生1882年，普萊爾，《兒童心理》四個(gè)原因（p12-13）：時(shí)間寫作目的和內(nèi)容研究方法和手段影響力FujianNormalUniversity42當(dāng)前42頁，總共46頁。（三）兒童心理學(xué)的演變（13-14）1、從1882年到一戰(zhàn)：主要采用觀察法和實(shí)驗(yàn)法。如霍爾、鮑德溫、杜威、卡特爾、比納等。該階段為西方兒童心理學(xué)的形成時(shí)期。2、兩次世界大戰(zhàn)期間，西方兒童心理學(xué)分化和發(fā)展時(shí)期：如精神分析、行為主義、格式塔學(xué)派等。如皮亞杰、格塞爾、瓦龍等。3、二戰(zhàn)后，西方兒童心理學(xué)演變和增新時(shí)期：新的研究內(nèi)容、新的研究方法FujianNormalUniversity43當(dāng)前43頁，總共46頁。兒童心理學(xué)畢生發(fā)展心理學(xué)FujianNormalUniversity44當(dāng)前44頁，總共46頁。二、從兒童發(fā)展到個(gè)體畢生全程發(fā)展的研究（p14-17）（一）霍爾將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期：霍爾（1904）《青少年，它的心理學(xué)，及其生理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、性、犯罪、宗教和教育的關(guān)系》；（1922）《衰老，人的后半生