考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要中國古代史主要是從史前時(shí)期至清朝這個(gè)時(shí)間段的歷史，包括三個(gè)社會(huì)階段：原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)。其中封建社會(huì)可分為五個(gè)階段：東周、秦、漢是封建社會(huì)形成和初步開展階段；三國、兩晉、南北朝是封建國家分裂和民族大融合的階段；隋唐五代時(shí)期是封建社會(huì)的繁榮階段；遼、宋、夏、金、元是民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)和封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)開展的階段；明、清是統(tǒng)一的多民族國家穩(wěn)固和封建制度漸趨衰落的階段?？v觀整個(gè)中國古代史“合久必分，分久必合〞，但統(tǒng)一始終是歷史開展的主流。鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)與推廣，促進(jìn)了生產(chǎn)力的開展，為商鞅變法與百家爭鳴創(chuàng)造了條件，而百家爭鳴為商鞅變法提供了理論根底；商鞅變法的成效又為秦始皇統(tǒng)一六國奠定了根底。秦始皇首創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度，唐朝進(jìn)一步完善中央集權(quán)制度?？萍紕?chuàng)新是一個(gè)民族開展的靈魂，是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉?？记榉治鏊季S導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要命題點(diǎn)考點(diǎn)年份題號(hào)題型分值考查角度未考查1.商鞅變法2.諸子百家3.戰(zhàn)國時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展商鞅變法20181選擇題2商鞅變法的影響諸子百家20161選擇題2商鞅變法的內(nèi)容戰(zhàn)國時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展20171選擇題2鐵農(nóng)具考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要自主復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊教材第6課?動(dòng)亂的春秋時(shí)期?——“春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)開展〞、第7課?戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化?——“商鞅變法〞“造福千秋的都江堰〞、第8課?百家爭鳴?。并完成以下根底練習(xí)。1．在農(nóng)業(yè)方面，春秋后期，__鐵制農(nóng)具_(dá)_和__牛耕__出現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作(鐵農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時(shí)期__農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平__提高的重要標(biāo)志)；而手工業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大；商業(yè)上出現(xiàn)了__商品交換市場__，金屬貨幣被更多地使用?？记榉治鏊季S導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要2．由于__鐵制農(nóng)具_(dá)_和__牛耕__的使用進(jìn)一步推廣，社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷提高，新興地主階級(jí)的勢力增強(qiáng)，為商鞅變法創(chuàng)造條件。商鞅變法為以后__秦統(tǒng)一全國__奠定了根底。各國經(jīng)過變法改革，__政治__、__經(jīng)濟(jì)__、__軍事__、__法治__等多方面都發(fā)生了大的變革，整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的步伐加速了。3．秦國__李冰__主持修建的都江堰是聞名世界的綜合性水利樞紐，發(fā)揮出__防洪__、__灌溉__、__水運(yùn)__等多方面的作用。建成之后，__成都平原__成為沃野，被稱為“天府之國〞。考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要4．諸子百家中儒家在春秋時(shí)期的創(chuàng)始人是__孔子__，在戰(zhàn)國時(shí)期的代表人物是__孟子__和__荀子__。法家的集大成者是戰(zhàn)國末期的__韓非__，他反對(duì)__空談仁義__，強(qiáng)調(diào)__以法治國__，樹立君主的權(quán)威，建立__中央集權(quán)專制統(tǒng)治__。考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要1．生產(chǎn)工具、生產(chǎn)技術(shù)的開展(生產(chǎn)力的開展)：(1)鐵農(nóng)具(生產(chǎn)工具)：春秋后期出現(xiàn)，戰(zhàn)國時(shí)使用范圍擴(kuò)大。(2)牛耕(生產(chǎn)技術(shù))：春秋后期使用，戰(zhàn)國時(shí)進(jìn)一步推廣。(3)意義：鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志?？记榉治鏊季S導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要2．商鞅變法(生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整)：(1)時(shí)間、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。(2)內(nèi)容：①政治：確立縣制，由國君直接派官吏治理(對(duì)后世影響最為深遠(yuǎn))；廢除貴族的世襲特權(quán)(損害了舊貴族的利益，是后來商鞅被處死的原因)；改革戶籍制度，加強(qiáng)對(duì)人民的管理；嚴(yán)明法度，禁止私斗；②經(jīng)濟(jì)：廢除井田制，允許土地自由買賣(最能表達(dá)變法性質(zhì))；鼓勵(lì)耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役(國富)；統(tǒng)一度量衡；③軍事：獎(jiǎng)勵(lì)軍功，對(duì)有軍功者授予爵位并賞賜土地(兵強(qiáng))。考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要(3)各國變法意義：①商鞅變法使秦國的國力大為增強(qiáng)，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了根底；②各國通過變法改革，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法治等多方面都發(fā)生了大的變革，整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的步伐加速了(社會(huì)變革的實(shí)現(xiàn))。

考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要3．都江堰：公元前256年，秦國蜀郡郡守李冰主持修建的都江堰是聞名世界的綜合性水利樞紐。發(fā)揮出防洪、灌溉、水運(yùn)等多方面的作用。建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國〞?？记榉治鏊季S導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要時(shí)期姓名稱謂著作主要思想借鑒或啟示春秋時(shí)期老子道家學(xué)派的創(chuàng)始人《道德經(jīng)》(《老子》)①順應(yīng)自然；②事物都有其對(duì)立面，對(duì)立的雙方可以相互轉(zhuǎn)化；③主張“無為而治”辨證地看待問題孔子大思想家、大教育家；儒家學(xué)派的創(chuàng)始人《論語》政治思想：①核心思想是“仁”；②主張以德治國，實(shí)行德政教育思想：①教育：創(chuàng)辦私學(xué)，主張“有教無類”；②教學(xué)：注重道德教育和文化知識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出許多教育規(guī)律，提出了一系列教學(xué)原則和方法，如因材施教、溫故知新等以人為本；構(gòu)建和諧社會(huì)；尊重教育教學(xué)規(guī)律，采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要時(shí)期姓名稱謂著作主要思想借鑒或啟示戰(zhàn)國時(shí)期

墨子墨家的創(chuàng)始人《墨子》主張“兼愛”“非攻”；選賢能的人治理國家；提倡節(jié)儉構(gòu)建和諧社會(huì)；反對(duì)侵略戰(zhàn)爭；勤儉治國孟子儒家的代表人物《孟子》主張實(shí)行“仁政”；提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想，反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭構(gòu)建和諧社會(huì)荀子《荀子》主張實(shí)行“禮治”，明確尊卑等級(jí)，以維系社會(huì)秩序莊子道家的代表人物《莊子》治國要順應(yīng)自然和民心；人生應(yīng)追求精神自由，要保持獨(dú)立的人格積極地面對(duì)和看待問題；追求人格獨(dú)立，尊重自然韓非子法家的集大成者《韓非子》反對(duì)空談仁義，強(qiáng)調(diào)以法治國，樹立君主的權(quán)威；建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治積極改革，勇于創(chuàng)新考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要注：孔子的學(xué)說從漢朝開始成為封建文化的正統(tǒng)思想，在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，對(duì)后世影響極大。考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要選項(xiàng)第一步第二步A提出莊子是道家代表人物的觀點(diǎn)找到莊子主張治國要順其自然和民心；人生應(yīng)追求精神自由，保持獨(dú)立的人格B提出孟子是儒家代表人物的觀點(diǎn)找到孟子主張實(shí)行“仁政”；提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想C查閱到孔子因材施教、溫故知新、興辦私學(xué)、廣收門徒等相關(guān)史料得出孔子是我國古代偉大教育家的結(jié)論D提出韓非是法家的創(chuàng)始人的觀點(diǎn)找到韓非主張法治，實(shí)行“禮治”，明確尊卑等級(jí)，以維系社會(huì)秩序9．有四位同學(xué)打算各寫一篇關(guān)于春秋戰(zhàn)國思想的論文，他們采用了不同的研究方法，其中步驟比較合理、論證比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖?C)考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳理自主復(fù)習(xí)知識(shí)綜述知識(shí)概要考情分析思維導(dǎo)圖當(dāng)堂檢測典題回憶知識(shí)梳