《小攝影師》第二課時教學(xué)設(shè)計8篇《小攝影師》課堂實錄（人教版三年級上冊第六課篇一第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：故事的主人公是誰？生：高爾基和小男孩。（板書：高爾基小男孩）師：課文寫了一個什么故事？師：課文寫了一件什么事？生1：寫一個小男駭去給高爾基照相，卻忘了帶膠卷，沒有照成的事。生2：課文寫一個小男駭去給高爾基照相，卻忘了帶膠卷，沒有照成，高爾基盼著小男孩再來的事。二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。師：看來同學(xué)們對課文的大概內(nèi)容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，而另一位卻是一個普普通通的少先隊員，他們互不相識，卻發(fā)生了一段令人感動的故事。這節(jié)課就讓我們一起再次走入課文，走近這個故事的兩位主人公，去探究他們的內(nèi)心世界，體會他們的情感變化。師：默讀課文，思考：這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的印象？從文中哪些語句可以看出來，把相應(yīng)的句子勾畫出來，并把通過這句話感受到的印象標(biāo)注在句子旁。生默讀勾畫，師巡視指導(dǎo)。師：知識屬于細(xì)心的孩子，好多同學(xué)一直在認(rèn)真的讀書，尋找著新的收獲。師：誰想把收獲和同學(xué)交流一下。生1：我覺得男孩很聰明，從文中……可以看出。生2：我覺得男孩很粗心，從文中……可以看出。生3：我覺得男孩很有禮貌，從文中……可以看出。……師：男孩給大家留下一個可愛的印象，那么高爾基這位大文豪在課文中的言行舉止，你覺得他對小男孩有什么感情？生：喜愛。（板書：喜愛）師：自讀課文，用三角標(biāo)出能感受到高爾基感情的句子？師：同桌同學(xué)互相讀一讀，找一找吧！師：誰想說一說你的發(fā)現(xiàn)？生1：從“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！笨梢钥闯觥Ｉ?：從“你怎么了？”可以看出?！瓗煟哼@些句子應(yīng)該怎樣讀出這種感情呢？生讀略。師：高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見他一點都沒有名人的架子。他有許多關(guān)于讀書的名言：“書是人類進(jìn)步的階梯，我撲向書籍，就像餓饑的人撲向面包一樣。愛書吧，它可以給你力量?！钡鹊?。這樣一個如此著名的偉人，為了實現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時間，這難道只是因為他喜愛這個男孩嗎？生1：是關(guān)心所有的孩子。生2：是關(guān)心、喜愛所有的孩子。師：可見他是是多么的關(guān)心喜愛我們的少先隊員呀。簡單的一次拍照過程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對小男孩的喜愛，也體現(xiàn)了他對我們下一代的關(guān)懷。三、角色朗讀，體會感情。師：誰愿意分角色朗讀文中的對話？生讀略。四、巧設(shè)疑問，升華感情師：小男孩會回來嗎？你從課文中哪些地方感覺到的？生1：會回來。因為他說要把高爾基的照片貼在墻報上。生2：不會回來。因為他覺得浪費了高爾基時間，很難為情，他是哭著跑出去的。師：高爾基希望小男孩回來嗎？師：對呀，從“一定”及對待記者和少先隊員截然不同的兩種態(tài)度我們再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。生齊讀這句話。五、拓展活動師：故事按你的想象發(fā)展著，請你續(xù)編下去。編故事時，請仿照課文中的冒號和引號來運用?！缎z影師》課堂實錄（人教版三年級上冊第六課篇二教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基愛兒童的思想感情。教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)要求1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)過程一、介紹人物，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今日學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。二、初讀課文1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方式初步疏解課文字、詞障礙。5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識字1.小組合作，想辦法記住生字字形。注意指導(dǎo)龔正東、向佳炬等人。2.交流識記方式：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。第二課時教學(xué)要求1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基愛兒童的思想感情。教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1.鞏固詞語紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）1.讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2.畫句找答案a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關(guān)句子。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3.讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。四、角色演讀，體會感情1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3.挑選一組學(xué)生（周雪勤、楊鑰、李玉林等人）上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點語句。a、點評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬愛之情。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。五、巧設(shè)疑問，升華感情1.提問：小男孩會回來嗎？2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。六、拓展活動發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)高爾基－－－－－－－小攝影師有禮貌《小攝影師》課堂實錄（人教版三年級上冊第六課篇三課前準(zhǔn)備①學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。②學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。③教師準(zhǔn)備投影片和道具。第一課時導(dǎo)入新課學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。初讀感知1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方式初步理解。4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。5、自由說說課文的大體內(nèi)容。細(xì)讀感悟1、讀文想問題a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2、畫句找答案a.小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關(guān)句子。c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3、讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。第二課時讀入情1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。演讀入境1、自由組合分角色朗讀。2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。識字寫字1、投影出示下列詞語陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉a.讀一讀b.用實物、動作、換詞、造句等方式再度感悟詞義。c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識字方式。3、學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹閱歷。拓展活動“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。《小攝影師》課堂實錄（人教版三年級上冊第六課篇四一、通過讀句子、查字典，理解句中劃線詞語的意思并把意思寫在括號里，再用這個詞語造句。1.一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書。明媚（）造句：2.他仔細(xì)地打量著高爾基。打量（）造句：二、為下面句子加標(biāo)點，然后填空。1.小男孩擺弄了很久很久說一切準(zhǔn)備停當(dāng)說話人在話（前）2.來吧我讓他們放你進(jìn)來高爾基說說話人在話（）3.你怎么了高爾基不知出了什么事說話人在話（）4.是的小男孩站起來鞠了個躬請讓我進(jìn)去吧說話人在話（）三、寫你和別人的一段對話，注意出現(xiàn)說話人在話前、話后、話中間三種形式；注意標(biāo)點符號的用法。學(xué)習(xí)小結(jié)：《小攝影師》讀寫練習(xí)題（第5冊）1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他常常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾其打開紙團(tuán)，上面寫著：”親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立即就走?！备郀柣鶑拇翱谙蛲馔?，看見人行道邊上坐著個10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問?！笆堑摹！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，”請讓我進(jìn)去吧！”“來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！备郀柣f。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：”請您坐在這兒看報紙?！备郀柣昧藦垐蠹?，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：”一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！备郀柣鶄?cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說：”我把膠卷忘在家里了?！备郀柣s緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：”孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！毙∧泻⒖拗?，跳上一輛電車。電車馬上開走了。晚上，秘書告訴高爾基：”外面來了一位攝影師。”“是個小男孩嗎？”高爾基問?！安皇?。是一家雜志社的記者?！薄罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進(jìn)來?！彼伎?。練習(xí)《小攝影師》讀寫練習(xí)題（第5冊）1.有感情地朗讀課文2.認(rèn)真讀讀課文，提出問題，和大家討論。比如：高爾基為什么不愿見記者，卻想見小男孩？3.讀一讀，體會句中標(biāo)點符號的用法。（1）小男孩擺弄了很久很久，說：”一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！保?）“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說。（3）“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。（4）“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，”請讓我進(jìn)去吧！”《小攝影師》課堂實錄（人教版三年級上冊第六課篇五之一紀(jì)海燕基礎(chǔ)教育課程改革是施行素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，更新教學(xué)觀念是這次教育改革的重中之重，我校的對學(xué)生進(jìn)行“多元智能培養(yǎng)”的理論可以說是走在了新課程改革之前，走入了我們的課堂，它似一股新鮮的活力與新課改相融合，將課改的髓與目標(biāo)落實貫徹到教學(xué)的每一個步驟。我也將其滲透到我的教育教學(xué)過程當(dāng)中，以備更好的完成新課程改革賦予教師的職責(zé)。我的基本教學(xué)觀念：人類個體的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個個體身上都至少存在著語言智能、數(shù)理邏輯智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能、身體運動智能、音樂智能等七八項智能，當(dāng)今社會是個多元化的信息社會，它要求每個人多項智能的全面發(fā)展及個性、才能的充分展示。所以在傳授知識的同時更加注重學(xué)生各項智能的發(fā)展，立足于提高學(xué)生的智能。在教學(xué)設(shè)計中確保給學(xué)生提供多樣化和個別化的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)途徑，強調(diào)智能的情境性，營造豐富的有利于兒童與他人、與環(huán)境交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以1、學(xué)生成為自己主動學(xué)習(xí)的老師；2、使得學(xué)校與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來；3、有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)專長和個人特長；4、有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和處世能力。我在本課教學(xué)中設(shè)立了幾個培養(yǎng)目標(biāo)：1、完成對知識的掌握理解（1）.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。（2）.了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。2、多元智能的能力培養(yǎng)（1）讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，做好充分的預(yù)習(xí)。（2）讓學(xué)生全面參與，創(chuàng)設(shè)身體運動與人際交往智能的培養(yǎng)情境。授課時間：2022年10月8日授課地點：安達(dá)小學(xué)授課班級：三年四班教學(xué)手段：角色演讀，體會感情巧設(shè)疑問，升華感情課外延伸，想想續(xù)寫教學(xué)準(zhǔn)備：課下預(yù)習(xí)，仔細(xì)研讀，認(rèn)真排演。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1.鞏固詞語紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。（二）角色演讀，體會感情1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3.挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點語句。a.點評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬愛之情。c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。（三）巧設(shè)疑問，升華感情1.提問：小男孩會回來嗎？2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。（四）課外延伸，想想續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。教學(xué)回首：本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了“多元化智能培養(yǎng)”與新課程改革的融合與目標(biāo)的落實，教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)”，使學(xué)生的語言智能與思維得到進(jìn)一步的協(xié)調(diào)發(fā)展?！敖巧葑x，體會感情”更是讓學(xué)生個性體驗、理解以外在的形式表現(xiàn)出來，一可以深層次的理解課文的內(nèi)容與某些關(guān)鍵的詞語；另外在各小組的排演過程中相互之間的評價，對角色表演的切磋，可以使學(xué)生人際間的交往進(jìn)一步加強，也可凸現(xiàn)某些表現(xiàn)力強的同學(xué)的表演能力。課堂還給學(xué)生但老師的主導(dǎo)作用也沒有忽視“巧設(shè)疑問，升華感情”，老師的巧設(shè)懸疑，又將學(xué)生的思維進(jìn)一步收攏，并進(jìn)一步將思想感情升華到一個層次上來，使課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋向上。在融洽和諧的氣氛中做到了知情意的高度統(tǒng)一，也將新課程的教學(xué)理念融會貫穿于教學(xué)始終。《小攝影師》第二課時教學(xué)設(shè)計篇六《小攝影師》第一課時教學(xué)實錄師：昨天交給同學(xué)們一個任務(wù)，了解高爾基，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。寫過《童年》、《我的大學(xué)》。師：你是怎么知道的？生：爸爸媽媽告訴我的。師：實際上爸爸媽媽就是你們最好的——（生答，略）師：你是怎么知道的？生：是上網(wǎng)查到的。師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西。師：我們知道高爾基是世界著名的文學(xué)家，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人，還是著名的散文家。他寫的散文詩《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。（師朗誦《海燕》的片斷）師：這就是高爾基的作品，喜歡嗎？那我們今日就來學(xué)習(xí)一篇寫高爾基的文章《小攝影師》師：打開課本，自由讀課文。（生自由讀課文，師板書課題）師：大家讀完了嗎，讀好了嗎？知道這個故事寫了誰和誰之間的事？生：是高爾基和一個小男孩之間的事。（師板書）師：寫了一件什么事？生：一個小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報上的事。（師隨機(jī)板書）師：這個故事喜歡讀嗎？（喜歡）那就繼續(xù)讀吧！注意讀的時候，遇到不認(rèn)識的字查一查字典；不懂的詞語反反復(fù)復(fù)讀幾遍；有不太明白的地方用筆作上記號。有沒有這樣的習(xí)慣。好，那就大聲地讀吧！（生自由讀課文）師：會讀嗎？課文里有的生字都會讀嗎？請看生字出示：格媚躬按膠輛師：仔細(xì)地看一看它們有什么特點？生：它們都是形聲字。（指名生讀生字，正音，集體讀）師：請同學(xué)們再來看看“躬”，看看字形，誰能理解它的意思？生：它的意思是彎著腰，因為左邊是身，表示身體，右邊是“弓”表示彎著腰。師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。（集體再讀其它生字：攝志桌社側(cè)）再出示生字：……師：看它們又有什么特點？生：有的是平舌音，有的是翹舌音，（指名讀，齊讀）再出示詞語：攝影，同志，突然，鞠躬，……（生齊讀）再次出示生字：……師：你們覺得哪些生字最難寫？生：“鞠”，因為這個字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。生：這個字左窄右寬。師：大家寫字的時候，要五筆一畫地認(rèn)真寫，只要多幾遍就能寫好字，同學(xué)們同意我的看法嗎？（師范寫）師：你們看老師寫的時候認(rèn)真嗎？你從哪里看出來？你覺得老師寫得好不好？那每個同學(xué)拿起你的筆，寫兩個，給老師看看。（生寫字）師：有幾個同學(xué)寫得非常漂亮。師：有些同學(xué)坐得特別端正，字也寫得很好。有哪些同學(xué)感到比較滿意的，請舉手。有哪些同學(xué)感到不滿意的，請舉手。生：我覺得自己不滿意。師：對自己寫的字不夠滿意，說明你知道了這個字怎么寫更好，如果對自己寫的字還不夠滿意的，平時再多練幾，就一定能寫好了。師：同學(xué)們字詞都會讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好??！誰來讀。（指名讀第一自然段，正音）師：大家一起讀，誰接著往下讀。（指名讀）師：大家知道高爾基說話，我覺得不夠好，男孩站在他面前請求，你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？生：應(yīng)該用答應(yīng)的語氣。師：說話應(yīng)該比較親切，讓我們用親切的語氣來讀。誰接著往下讀。（指名讀第五、六自然段）師：你的聲音是非常好聽，樣子也很可愛，但是有一個詞讀得不好，你知道嗎？“很久很久”，應(yīng)該怎么讀？指名再讀，齊讀。師：“怎么了”該怎么讀？生：剛才小男孩不是好好的嗎？現(xiàn)在哭了，感到很奇怪。師：那就用奇怪的語氣來讀。齊讀。師：高爾基見孩子跑出去時叫喊的時候，該怎么讀？（師范讀）師：這節(jié)課大家讀書讀得不錯，下節(jié)課我們繼續(xù)再讀，好不好？多讀一讀，就能把書讀好。友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于《小攝影師》課堂實錄（人教版三年級上冊第六課篇七教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。2、培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。4、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基愛兒童的思想感情。教學(xué)難點提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)要求1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學(xué)難點指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)過程一、介紹人物，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自身已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？2、同學(xué)之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3、老師小結(jié)：高爾基是世界的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今日學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛小朋友的事。二、初讀課文1、選擇自身喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒同學(xué)課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第1自然段。4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方式初步疏解課文字、詞障礙。5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識字1.小組合作，想方式記住生字字形。2.交流識記方式：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。第二課時教學(xué)要求1、培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基愛兒童的思想感情。教學(xué)難點提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1.鞏固詞語紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、帶著問題讀書，考慮解決問題的戰(zhàn)略。（盡量讓同學(xué)自身提出問題，假如同學(xué)提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）1.讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2.畫句找答案a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關(guān)句子。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3.讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓俺們找出來讀一讀。四、角色演讀，體會感情1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。3.挑選一組同學(xué)上臺扮演，根據(jù)扮演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點語句。a、點評同學(xué)扮演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你扮演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對高爾基的敬重愛之情。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子