人教必修一生物專題復(fù)習(xí)第1頁/共44頁專題3細胞的能量供應(yīng)和應(yīng)用考點1：酶的本質(zhì)、特性和作用

①本質(zhì)②特性③作用具有催化作用的有機物（絕大部分是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA）專一性、高效性，溫和性（易受環(huán)境理化性質(zhì)的影響）降低化學(xué)反應(yīng)的活化能第2頁/共44頁例題：生物體內(nèi)，各種化學(xué)反應(yīng)之所以能夠有條不紊地進行，其原因是酶的催化反應(yīng)具有（）

A．高效性B．多樣性

C．專一性D．穩(wěn)定性訓(xùn)練：下列關(guān)于酶的敘述中正確的一項是（）①酶是活細胞產(chǎn)生的；②酶都有消化功能；③酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)都是酶；④酶能夠降低化學(xué)反應(yīng)活化能，具有專一性、高效性；⑤酶促反應(yīng)與外界條件無關(guān)；⑥淀粉酶能促進淀粉水解；⑦酶只有在生物體內(nèi)才起催化作用

A．①②③B．①②④⑤

C．①②④⑥D(zhuǎn)．①④⑥CD第3頁/共44頁考點2：影響酶活性的因素①溫度：溫度過高、過低對酶活性的影響②酸堿度：酸堿度過高、過低對酶活性的影響③底物濃度④酶濃度第4頁/共44頁例題：下圖中橫軸表示酶的催化反應(yīng)條件，縱軸表示酶的催化反應(yīng)速率，能正確反映溫度、

pH和底物濃度與酶催化反應(yīng)速率關(guān)系的曲線分別是（）A．甲、乙、丙B．甲、甲、乙C．甲、丙、乙D．甲、甲、丙D第5頁/共44頁訓(xùn)練：有三支試管A,B,C.先向各試管內(nèi)加入2mL可溶性淀粉溶液，再按圖中所示步驟操作，然后分別用斐林試劑檢驗。下列說法中不正確的是A．A和B試管對照，說明酶具有專一性B．A和C試管對照，說明酶的活性受溫度的影響C．實驗結(jié)果是A試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀D．實驗結(jié)果是B,C試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀D第6頁/共44頁例題：根據(jù)下列實驗回答問題；取三支試管進行以下操作：將試管放在適宜溫度水中保溫5分鐘。取出試管各加入2毫升的斐林試劑，水浴加熱3分鐘。A中的現(xiàn)象為：

。原因是：

。B中的現(xiàn)象為：

。原因是：

。C中的現(xiàn)象為：

。原因是：

。結(jié)論：

。可溶性淀粉液（ml）蔗糖溶液（ml）新鮮淀粉酶液（ml）水（ml）A試管22B試管22C試管22考點3：探究影響酶活性的因素不出現(xiàn)磚紅色沉淀沒有淀粉酶，淀粉不能被水解成麥芽糖出現(xiàn)磚紅色沉淀在淀粉酶的作用下，淀粉被水解成麥芽糖不出現(xiàn)磚紅色沉淀酶具有催化能力，酶的催化作用具有專一性淀粉酶不能催化蔗糖水解第7頁/共44頁訓(xùn)練：某工廠生產(chǎn)了一種含蛋白酶的洗衣粉。請回答以下問題：（1）質(zhì)檢局為了檢驗該洗衣粉中是否真的含有蛋白酶。設(shè)計了如下實驗：一段時間后，向兩燒杯中分別加入雙縮脲試劑如果出現(xiàn)的結(jié)果是

，則說明該洗衣粉中有蛋白酶。B中紫色明顯，A中不出現(xiàn)紫色或紫色不明顯第8頁/共44頁（2）一學(xué)生為探究該洗衣粉中酶催化的最適溫度，參考上述實驗材料及方法進行了有關(guān)實驗，將結(jié)果以曲線圖表示。①該洗衣粉中的酶催化的最適溫度為

℃。②用該洗衣粉洗衣服時不能用60℃以上熱水的原因是

。（3）該洗衣粉不能用于洗絲質(zhì)及羊毛衣料，原因是

。0204060溫度（℃）酶活性40在60℃以上環(huán)境中，酶的活性已被破壞它們的主要成分是蛋白質(zhì)，可被蛋白酶分解第9頁/共44頁考點4：ATP的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點

①ATP的結(jié)構(gòu)簡式②ATP是高能磷酸化合物ATP——三磷酸腺苷~

—高能磷酸鍵簡式：A-P~P~PA——腺苷T——三個P——磷酸基團ATP分子中大量能量就儲存在高能磷酸鍵中，ATP的水解實質(zhì)上就是ATP分子中高能磷酸鍵的水解第10頁/共44頁例題：ATP之所以作為能量的直接來源，是因為（）A．ATP在細胞內(nèi)數(shù)量很多B．ATP中的高能磷酸鍵很穩(wěn)定C．ATP中的高能磷酸鍵儲存的能量多且很不穩(wěn)定D．ATP是生物體內(nèi)唯一可以儲存能量的化合物訓(xùn)練：30個腺苷和60個磷酸基最多能組成ATP

（）A．10個B．20個C．30個D．60個CB第11頁/共44頁考點5：ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義①轉(zhuǎn)化反應(yīng)式②是否為可逆反應(yīng)③意義合成酶+Pi+

ATPADP能量水解酶

催化劑不同反應(yīng)場所不同能量的來源和去向不同細胞中能量通過ATP在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通。ATP是細胞中流通的能量通貨第12頁/共44頁例題：下列關(guān)于ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)式的敘述中，正確的是（）A．反應(yīng)式中物質(zhì)可逆，能量不可逆B．反應(yīng)式中能量可逆，物質(zhì)不可逆C．反應(yīng)式中的物質(zhì)和能量均可逆D．生物體內(nèi)ADP轉(zhuǎn)變成ATP所需能量都來自呼吸作用A第13頁/共44頁訓(xùn)練：下圖為動物細胞中ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的示意圖，回答問題：（1）寫出圖中標(biāo)號名稱：①

；②

；③

；④

。（2）當(dāng)反應(yīng)從下向上進行時，能量是從哪里來的？

。(3)當(dāng)反應(yīng)由上向下進行時,能量的去向?

,寫出相關(guān)的ATP轉(zhuǎn)化反應(yīng)式：

。ATP酶能量①Pi④②③能量Pi酶ADP細胞呼吸釋放的能量用于各項生命活動第14頁/共44頁考點6：光合作用的認(rèn)識過程①1771年，英國普利斯特利②1779年，荷蘭英格豪斯③1845年，德國梅耶④1864年，德國薩克斯⑤1939年，美國魯賓和卡門⑥1948年，美國卡爾文植物能更新空氣（對實驗條件沒有弄清）植物的光合作用需要光植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能淀粉是植物光合作用的產(chǎn)物光合作用釋放的氧氣來自于水探明CO2中碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑；即卡爾文循環(huán)第15頁/共44頁例題：荷蘭科學(xué)家英格豪斯通過實驗證明()A．植物能更新空氣B．植物光合作用需要光

C．光合作用能產(chǎn)生氧氣

D．淀粉是光合作用的產(chǎn)物訓(xùn)練：科學(xué)家希爾設(shè)計了一個實驗，用同位素跟蹤法研究綠色植物光合作用過程，他的實驗示意圖如下，圖中容器內(nèi)為小球藻懸液，并置于陽光下。問：(1)甲圖中的A代表

，它來源于

。(2)乙圖中的B代表

，它來源于

。(3)本實驗?zāi)茏C實

。BO2H2O18O2H218O光合作用釋放的氧氣來自于水第16頁/共44頁考點7：光合作用的過程①反應(yīng)式②過程：場所、物質(zhì)變化、能量變化、條件CO2+H2O(CH2O)+O2光能葉綠體ADP+Pi色素分子可見光ATP2H2OO24[H]酶吸收光解光反應(yīng)（CH2O）能C52C3多種酶CO2固定還原酶暗反應(yīng)第17頁/共44頁例題：下面是光合作用過程示意圖。據(jù)圖回答(1)請?zhí)顚懗鲎帜杆淼奈镔|(zhì)：a

，b

，c

，d

，e

，f

，g

。

(2)由“f”經(jīng)暗反應(yīng)產(chǎn)生“g”，可以分成

、

階段。

(3)根據(jù)題意：簡述光合作用能量變化的過程

。水氧氣ADP+PiATP[H]（或氫）二氧化碳（CH2O）或有機物CO2的固定C3的還原光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能第18頁/共44頁訓(xùn)練：將單細胞綠藻置于25℃，適宜光照和充足CO2條件下培養(yǎng)，一段時間后，突然停止光照，發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)三碳化合物的含量突然上升，這是由于()①光反應(yīng)停止，由于沒有[H]和ATP供應(yīng)，三碳化合物不能形成糖類等有機物，因而積累了許多三碳化合物。②暗反應(yīng)仍進行，CO2與五碳化合物結(jié)合，繼續(xù)形成三碳化合物。③光反應(yīng)停止，但儲存的ATP仍能促進三碳化合物的合成。④光反應(yīng)仍進行，形成ATP，但不能形成氫，三碳化合物不能被還原

A.②③④B.①②C.②④D.②③B第19頁/共44頁考點8：環(huán)境因素對光合作用速率的影響

①光照強度②CO2濃度③溫度④水分⑤礦質(zhì)元素CO2是光合作用的重要原料。在一定的范圍內(nèi)，隨著CO2濃度的增加，光合速率也加。光合作用是一系列的酶促反應(yīng)，有許多種酶的參與。而酶的活性受溫度的影響，一般植物在10℃~35℃下能正常進行光合作用，25℃~30℃為最適溫度。光合作用的光反應(yīng)是一個光化學(xué)反應(yīng)，所以興合速率隨著光照強度的增加而加快。第20頁/共44頁例題：在室溫條件下，下列措施中，哪一項不能提高光合作用強度？（）

A．適當(dāng)增加空氣溫度

B．適當(dāng)增加CO2的濃度

C．適當(dāng)增加光照強度

D．延長光照時間訓(xùn)練：以下幾個關(guān)系圖表中，錯誤的是（）DC第21頁/共44頁考點9：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及溫室中提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法①增加CO2濃度②延長光合作用時間③保證水、肥供應(yīng)④溫室中白天適當(dāng)升高溫度、夜晚適當(dāng)降低溫度第22頁/共44頁例題：在下列哪種條件下栽培番茄，對增產(chǎn)有利（）

A．日溫15℃，夜溫26℃B．晝夜恒溫26℃C．日溫26℃，夜溫15℃D．晝夜恒溫15℃訓(xùn)練：在可控制溫度和大氣成分的溫室中，以人工配制的營養(yǎng)液無土栽培蔬菜，請回答下列問題：（1）春季天氣晴朗、光照充足時，為使作物增產(chǎn)，除滿足礦質(zhì)元素的需求外，應(yīng)采取的措施是

?？赏ㄟ^增施農(nóng)家肥等方法實現(xiàn)。（2）當(dāng)陰雨連綿、光照不足時，溫室溫度應(yīng)

，以降低蔬菜的

。（3）向培養(yǎng)液中泵入空氣的目的是

；促進根對無機鹽的吸收。C增加CO2濃度適當(dāng)降低呼吸作用有利于根進行有氧呼吸第23頁/共44頁考點10：葉綠體色素的提取和分離實驗原理①原理②材料用具色素可溶解在無水乙醇和層析液中；不同色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液擴散速度快新鮮的綠葉（幼嫩、濃綠的葉片）無水乙醇層析液二氧化硅、碳酸鈣濾紙條第24頁/共44頁③實驗方法、步驟④實驗結(jié)果分析紙層析法將實驗材料剪碎、研磨→制取濾液→在濾紙條上畫線→進行紙層析由上而下四條色素帶（由外而內(nèi)四個同心圓）：胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍綠色）、葉綠素b（黃綠色）第25頁/共44頁例題：綠葉中的色素能夠在濾紙上彼此分離開的原因是（）

A．色素提取液中的不同色素已經(jīng)分層

B．陽光的照射使各種色素能彼此分開

C．色素隨層析液在濾紙條中擴散速度不同

D．無水乙醇能使色素溶解訓(xùn)練：在綠葉中色素的提取實驗中，研磨綠葉時要加入無水乙醇，目的是（）

A．防止葉綠素被破壞

B．使葉片充分研磨

C．使各種色素充分溶解在無水乙醇中

D．使葉綠素溶解在無水乙醇中CC第26頁/共44頁例題：從綠葉中提取色素，選取的最佳葉片是（）

A．肥嫩多汁的葉片B．剛剛長出的小嫩葉

C．革質(zhì)葉片D．鮮嫩，顏色濃綠的葉片訓(xùn)練：在提取和分離葉綠體中色素的實驗中，正確的操作順序應(yīng)該是（）A．進行紙層析→制取濾液→在濾紙條上畫線→將實驗材料研磨B．制取濾液→進行紙層析→在濾紙條上畫線→取濾液→再畫線C．將實驗材料剪碎、研磨→在濾紙條上畫線→制取濾液→進行紙層析D．將實驗材料剪碎、研磨→制取濾液→在濾紙條上畫線→進行紙層析DD第27頁/共44頁例題：在圓形濾紙的中央滴上葉綠體的色素濾液進行色素分離，能看到近似同心環(huán)狀的四個色素圈，排列在最外圈的一個呈（）

A．藍綠色B．黃綠色

C．黃色D．橙黃色訓(xùn)練：一科學(xué)家做了如下實驗：將水綿（絲狀綠藻）放在暗處，一束白光通過棱鏡再投射到水綿的葉綠體上，這時好氧性細菌將明顯聚集在（）

A．紅光和黃光的投影區(qū)域內(nèi)

B．紅光和綠光的投影區(qū)域內(nèi)

C．紅光和藍紫光的投影區(qū)域內(nèi)

D．黃光和橙光的投影區(qū)域內(nèi)DC第28頁/共44頁考點13：有氧呼吸和無氧呼吸過程及異同①有氧呼吸過程階段場所反應(yīng)物生成物第一階段第二階段第三階段細胞質(zhì)基質(zhì)丙酮酸、[H]葡萄糖線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜丙酮酸、水CO2、[H][H]、O2H2O第29頁/共44頁②有氧呼吸反應(yīng)式③無氧呼吸過程C6H12O6+6O26CO2+12H2O+能量酶1葡萄糖2丙酮酸C2H5OH(酒精）＋CO2＋能量（少量）C3H6O3（乳酸）＋能量（少量）無氧細胞質(zhì)基質(zhì)第一階段第二階段第30頁/共44頁④無氧呼吸的類型、反應(yīng)式習(xí)慣上把微生物的無氧呼吸稱發(fā)酵A、酒精發(fā)酵酵母菌無氧條件C6H12O6酶2C2H5OH＋2CO2

＋能量B、乳酸發(fā)酵乳酸菌C6H12O6酶2C3H6O3

＋能量第31頁/共44頁⑤有氧呼吸和無氧呼吸的聯(lián)系葡萄糖丙酮酸6H2O+6CO2+能量（大量）2C2H5OH+2CO2+能量（少量）2C3H6O3+能量（少量）或酶酶酶第32頁/共44頁⑥有氧呼吸和無氧呼吸的比較有氧呼吸無氧呼吸場所條件產(chǎn)物能量細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體細胞質(zhì)基質(zhì)有氧，呼吸酶無氧或缺氧，呼吸酶CO2和H2O酒精和CO2或乳酸釋放大量能量，產(chǎn)生大量ATP釋放少量能量，形成少量ATP第33頁/共44頁例題：如右圖是有氧呼吸過程圖解，請依圖回答：(1)依次寫出長方框內(nèi)1、3所代表的物質(zhì)名稱。

、

。(2)依次填出橢圓框內(nèi)4、6所代表的能量的多少（大量能量或少量能量）

、

。(3)有氧呼吸的主要場所是

，進入該場所的呼吸底物是

。(4)如果O2供應(yīng)不足，則人體內(nèi)C6H12O6

的分解產(chǎn)物還可以是

，反應(yīng)場所是

。丙酮酸二氧化碳少量能量大量能量線粒體丙酮酸乳酸細胞質(zhì)基質(zhì)第34頁/共44頁訓(xùn)練：下表有關(guān)有氧呼吸和無氧呼吸幾個項目的比較，其中不正確的選項是（）B第35頁/共44頁考點14：細胞呼吸的意義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用①意義②應(yīng)用意義：為生物的各種生命活動提供能量。產(chǎn)生的中間產(chǎn)物為細胞內(nèi)其他有機物的合成提供原料見書本P95~96第36頁/共44頁例題：果蔬儲藏時，為抑制細胞呼吸，常采用的方法是（）

A．適當(dāng)降低氧氣濃度，提高溫度

B．適當(dāng)提高氧氣濃度，降低溫度

C．適當(dāng)降低氧氣濃度和溫度

D．適當(dāng)提高氧氣濃度和溫度C第37頁/共44頁訓(xùn)練：下圖表示大氣中氧的濃度對植物組織內(nèi)CO2產(chǎn)生的影響，試據(jù)圖回答：(1)A點表示植物組織釋放的CO2較多，這些CO2是

的產(chǎn)物。(2)由A到B，CO2的釋放量急劇減少，其原因是

。(3)由B到C，CO2的釋放量又不斷增加，其主要原因是

。(4)為了有利于貯藏蔬菜和水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的哪一點所對應(yīng)的濃度?

。采取這一措施的理由是

。無氧呼吸隨O2濃度增加，無氧呼吸被抑制隨氧氣濃度進一步增加，有氧呼吸逐漸增強B

此時有氧呼吸強度低、無氧呼吸被抑制，消耗的有機物最少第38頁/共44頁考點15：探究酵母菌的呼吸方式①實驗原理A、酵母菌是單細胞真菌屬于兼性