教學設計一年級上冊《識字2》

教學目標：學會7個生字和由這些生字組成的詞語。兩根綠線內的5個字只識不寫。認識4種新筆順。按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來，同時，訓練學生健康的生活常規(guī)。正確、流利讀課文。

教學過程：一、自主學習1、談話：小朋友們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳早晨是如何度過的？3、看圖說說圖上畫了什么內容？4、通過學習，你想學到什么知識呢？板書課題

二、互動學習（一）、

看圖練說，在情境中認知（1）指導學習第一行①看第一幅圖，問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）小朋友真聰明！出示：鬧鐘小鳥②誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語

（重點指導讀準三拼音、后鼻音）③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）④同時出示：太陽

鬧鐘

小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。（2）指導學習第二行①過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什么呢？（指名說）原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？出示：穿衣

下床，指名認讀、男女生分讀。③出示：穿衣

下床

起早，大組賽讀。（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。（二）、自主識字，在體驗中獲知（1）指導學習第三、四行①過渡：小朋友按時起床了，接著她還會做哪些事情呢？指名說，相機出示相應的圖片和詞語。刷牙

洗臉

早餐上學

升旗

做操②誰能讀準這些詞語呢？學生自由認讀。③請同桌小朋友選擇自己喜歡的方式學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演④這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會，也能發(fā)現小事中也蘊藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。學生再讀詞語，認為快樂的多讀幾遍。（三）、熟讀韻語，指導積累1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。2、

小朋友們發(fā)現了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。3、

請生看圖，齊讀一遍。4、

小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。5、

師范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在腦子里放電影，想象自己每天早晨都是怎么過的。6、

同桌讀，男女生讀，開火車讀。7、

比賽讀，進行表演。8、

齊讀。（四）、指導書寫，評比展覽1、教學四