Intel?TeachProgramEssentialsCourseCopyright?2000-2008,IntelCorporation.AllRightsReserved. PagePAGE4ofNUMPAGES4單元計(jì)劃注：本文檔內(nèi)的斜體字為相應(yīng)部分的提示信息。設(shè)計(jì)單元計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)將其刪除。單元作者姓名梁海明任教學(xué)科和年段語(yǔ)文四年級(jí)學(xué)校名稱(chēng)金柱小學(xué)學(xué)校地址井陘縣吳家窯鄉(xiāng)金柱村所在省市河北省石家莊市單元概覽單元標(biāo)題我是田園小精靈單元概述“走進(jìn)田園”是新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的主題，目的是通過(guò)更深入的了解和感受田園生活，使學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力得到進(jìn)一步的提高。雖然我校的學(xué)生都有農(nóng)村生活的經(jīng)歷。遺憾的是，許多學(xué)生對(duì)真正的農(nóng)村的生活并不熟悉，他們的課余時(shí)間都打發(fā)給了電視、網(wǎng)絡(luò)、紙牌等，對(duì)農(nóng)村的生活和田園風(fēng)光的感受實(shí)在太少。對(duì)本單元的課文無(wú)法產(chǎn)生共鳴。所以我設(shè)計(jì)了“走進(jìn)田園—我是田園小精靈”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生充當(dāng)了田園小精靈的角色，她需要向大家介紹美麗的田園。為了當(dāng)一名稱(chēng)職的田園小精靈這就需要學(xué)生采用多種方式觀察、了解田園不同季節(jié)的景物、農(nóng)作物和農(nóng)家的生活、變化等。用圖畫(huà)、圖片、詩(shī)歌、采訪、習(xí)作、暢想等不同的方式來(lái)感受、體驗(yàn)田園生活，表達(dá)出對(duì)田園生活的熱愛(ài)。另外在活動(dòng)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息、觀察、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)結(jié)合作、解決問(wèn)題等多方面的能力。最后通過(guò)小組成員之間信息的整合生成一份走進(jìn)田園為主題的手抄報(bào)，向大家展示精彩的鄉(xiāng)村，精彩的田園。涉及的學(xué)科領(lǐng)域語(yǔ)文，生物，計(jì)算機(jī)，綜合實(shí)踐年級(jí)3-4年級(jí)所需課時(shí)數(shù)每課40分鐘，共4課時(shí)，課外約五課時(shí)。單元教學(xué)基礎(chǔ)針對(duì)本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3.留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。6.初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。7.養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本單元的生字。2、通過(guò)廣泛閱讀，在閱讀中找到自己感受深刻，引起共鳴的場(chǎng)景部分，并能夠用一段流暢的話(huà)敘述一下在自己生活中相似的場(chǎng)景。過(guò)程與方法1、通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，掌握一定的自主學(xué)習(xí)的技巧。

2、采用多種方式觀察、了解田園不同季節(jié)的景物、農(nóng)作物和農(nóng)家的生活、變化等。3、用不同的方式來(lái)感受、體驗(yàn)田園生活，表達(dá)出對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往。

4、通過(guò)閱讀、搜索、實(shí)地拍照、訪問(wèn)等多種方式得到與單元項(xiàng)目相符合的資料，并能通過(guò)小組合作最終制成介紹田園的手抄報(bào)，并展示在學(xué)校的報(bào)欄上。5、能夠形成收集、整理信息、觀察、寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)結(jié)合作、解決問(wèn)題等多方面的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀1、對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠體會(huì)寫(xiě)景類(lèi)文章的語(yǔ)言美，情景美，情趣美。

2、增強(qiáng)對(duì)大自然、對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自主探究的精神，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。課程框架問(wèn)題基本問(wèn)題什么樣的事物是美的？單元問(wèn)題怎樣去感受和表達(dá)美麗的田園、可愛(ài)的鄉(xiāng)村呢？?jī)?nèi)容問(wèn)題1、讀了本組課文，感受到田園之美了嗎？2、你知道哪些有關(guān)田園的詩(shī)歌呢？3、你了解田野里農(nóng)作物嗎？4、你的田園生活是什么樣的？你想知道爸爸、媽媽小時(shí)候的生活嗎？評(píng)價(jià)計(jì)劃評(píng)價(jià)時(shí)間線(xiàn)單元學(xué)習(xí)開(kāi)始前單元學(xué)習(xí)過(guò)程中單元學(xué)習(xí)結(jié)束后提問(wèn)，k-w-l表協(xié)作清單表：隨堂觀察記錄k-w-l表反思，隨筆評(píng)價(jià)概要提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)初步了解學(xué)生對(duì)于田園生活相關(guān)的了解，并引起學(xué)生的思考和興趣。k-w-l表：了解學(xué)生已經(jīng)了解的關(guān)于田園生活的知識(shí)積累和感受，從而確保在學(xué)習(xí)過(guò)程中有針對(duì)的指導(dǎo)和幫助。協(xié)作清單表：幫助組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。隨堂觀察記錄：教師的隨堂記錄，將反映學(xué)生在自主活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，幫助教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程的必要指南。k-w-l表：了解學(xué)生具體學(xué)到了什么，是否達(dá)到預(yù)期的目的。反思，隨筆：幫助學(xué)生評(píng)估自己的單元收獲，同時(shí)為今后開(kāi)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提供的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)記錄。單元教學(xué)細(xì)節(jié)前需技能一定的閱讀技能，一定的網(wǎng)絡(luò)技能，獨(dú)立思考的能力并能夠和小伙伴良好的溝通，互動(dòng)，合作。教學(xué)過(guò)程第一階段：準(zhǔn)備階段

1．項(xiàng)目情境：你留意過(guò)家鄉(xiāng)田園的風(fēng)景嗎？她美嗎？展示教師PPT，初步感受田園的魅力。學(xué)生化身為田園小精靈，通過(guò)自己的努力向大家介紹美麗的田園。

1.提出框架問(wèn)題：

（1）什么樣的事物是美的？

（2）怎樣去感受和表達(dá)美麗的田園、可愛(ài)的鄉(xiāng)村呢？

（3）讀了本組課文，感受到田園之美了嗎？

（4）你知道哪些有關(guān)田園的詩(shī)歌呢？

（5）你了解田野里農(nóng)作物嗎？

（6）你的田園生活是什么樣的？你想知道爸爸、媽媽小時(shí)候的生活嗎？

2．告訴學(xué)生活動(dòng)主題及最終需呈現(xiàn)的成果——一份精致的以田園為主題的手抄報(bào)。

3．出示K—W—L表，對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)和技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)全班進(jìn)行分組。

4.出示老師提前做好的學(xué)生范例，給學(xué)生一個(gè)初步的概念，讓他們朝著這個(gè)方向努力。第二階段：活動(dòng)開(kāi)始1.各個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，小組合作自學(xué)本單元課文，交流一下各自的感受2.由小組長(zhǎng)根據(jù)分工建議表每個(gè)人的特點(diǎn)對(duì)小組成員進(jìn)行明確分工，并確定小組的名字。

3.小組內(nèi)的成員，各司其職為共同的目標(biāo)努力，小組長(zhǎng)借助協(xié)作清單表對(duì)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便觀察學(xué)生的合作能力。老師結(jié)合隨堂觀察記錄對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便觀察學(xué)生的進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整方案。

4.整理小組內(nèi)的勞動(dòng)成果，并形成一份精致的手抄報(bào)。

5.通過(guò)各小組展示講解自己的作品，投票選出優(yōu)秀者，發(fā)表到學(xué)校的報(bào)欄上。

第三階段：活動(dòng)結(jié)束

1.老師在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生填寫(xiě)K—W—L表并面對(duì)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，這樣有助于學(xué)生從頭到尾梳理下自己的成長(zhǎng)過(guò)程，幫助其學(xué)會(huì)總結(jié)，發(fā)展他們的高級(jí)思維。

2.讓學(xué)生寫(xiě)出自己在整個(gè)活動(dòng)中的感想與收獲，并結(jié)合自我評(píng)價(jià)和反思量規(guī)自測(cè)。為差異性教學(xué)所作的調(diào)整有特殊需求的學(xué)生1、對(duì)技術(shù)運(yùn)用能力較差的學(xué)生：根據(jù)他們的學(xué)能為學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到各種技術(shù)的使用技巧。

2、對(duì)于閱讀理解能力差的學(xué)生：引導(dǎo)小組成員幫助他們篩選閱讀資料，同時(shí)給予一些相應(yīng)的閱讀理解的輔導(dǎo)。通過(guò)視聽(tīng)的手段，讓不喜歡閱讀的小朋友從其他形式的教學(xué)中獲得課程資源。

3、對(duì)人際交往能力較弱的學(xué)生：把他們安排在活躍的小組，讓他們從觀察中，學(xué)習(xí)和同伴的配合和合作。

4、對(duì)作品能力差的學(xué)生：他們往往被分配在能力強(qiáng)的小組，在同伴的指導(dǎo)下從完成作品的一個(gè)板塊起訓(xùn)練自己的能力，他們也會(huì)從觀察合作中提升自己的能力。非本地語(yǔ)言學(xué)生無(wú)有特殊才能/天才學(xué)生1、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容：天才學(xué)生將被要求閱覽更多的和主題相關(guān)的項(xiàng)目資料，同時(shí)準(zhǔn)備高質(zhì)量的項(xiàng)目提問(wèn)。

2、有關(guān)教學(xué)過(guò)程：天才學(xué)生要擔(dān)任組長(zhǎng)，同時(shí)為他們分析單元學(xué)習(xí)單的項(xiàng)目學(xué)習(xí)指南，收集小組內(nèi)的反思隨筆，并撰寫(xiě)小結(jié)。

3、有關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境：天才學(xué)生將在項(xiàng)目技術(shù)環(huán)境中獲得更多的支持，比普通學(xué)生掌握更多的技能，在項(xiàng)目操作環(huán)境中保持優(yōu)先。

4、有關(guān)學(xué)習(xí)作品：天才學(xué)生在提交手抄報(bào)的基礎(chǔ)上，再提交ppt展示小組的整個(gè)活動(dòng)。單元教學(xué)所需材料和資源所需硬件(勾選所有需要的設(shè)備)FORMCHECKBOX照相機(jī)FORMCHECKBOX計(jì)算機(jī)FORMCHECKBOX數(shù)碼相機(jī)FORMCHECKBOXDVD播放器FORMCHECKBOX網(wǎng)絡(luò)連接FORMCHECKBOX激光盤(pán)片F(xiàn)ORMCHECKBOX打印機(jī)FORMCHECKBOX投影設(shè)備FORMCHECKBOX掃描儀FORMCHECKBOX電視FORMCHECKBOX錄像機(jī)FORMCHECKBOX攝像機(jī)FORMCHECKBOX視頻會(huì)議設(shè)備FORMCHECKBOX其他FORMTEXT所需軟件(勾選所有需要的軟件)FORMCHECKBOX數(shù)據(jù)庫(kù)/電子表格FORMCHECKBOX桌面出版FORMC