幼師禮儀培訓(xùn)心得領(lǐng)會范文三篇當(dāng)你達(dá)成一件事情以后，一定會有自己的一些感悟。為大家準(zhǔn)備了幼師禮儀培訓(xùn)心得領(lǐng)會范文三篇，僅供參照，歡迎大家閱讀。幼師禮儀培訓(xùn)心得領(lǐng)會范文一開學(xué)初，我們經(jīng)過觀看視頻學(xué)習(xí)了xx教授的《教師禮儀》。禮儀的觀點(diǎn)是：尊敬他人尊敬自己，規(guī)范的行為表達(dá)方式。對一個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想水平、文化涵養(yǎng)、社交能力的外在表現(xiàn)，而對與一個(gè)社會來說，禮儀就是一個(gè)國家社會文明程度、道德風(fēng)俗和生活習(xí)慣的反應(yīng)，所以我以為學(xué)習(xí)文明禮儀，使我們每一個(gè)人在“敬人、自律、適當(dāng)、真摯”的原則長進(jìn)行人際交往，辭別不文明的言行。作為一個(gè)幼兒教師，我來談一下學(xué)習(xí)領(lǐng)會：我們的工作環(huán)境是幼兒園，幼兒園的教育主要體是幼兒。充分一定了幼兒教師在教育、少兒發(fā)展中的作用和地位。所以，作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)教育者，我們不單要努力為少兒創(chuàng)建和供給各樣學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)機(jī)，更應(yīng)當(dāng)促使少兒社會性、人品的踴躍和睦發(fā)展。特別對少兒而言，愛好模擬，老師的言行舉止、禮儀禮貌對他們進(jìn)行著耳濡目染的影響，所以我以為作為幼兒教師在平時(shí)應(yīng)注意以下幾方面的禮儀問題：1、教師能淺笑面對每個(gè)孩子：當(dāng)孩子來園時(shí)，我們淺笑地迎候，給孩子一個(gè)溫暖和睦的氛圍。特別是對剛?cè)雸@年紀(jì)較小的幼兒來說，教師清晨的淺笑就顯得尤其重要，能按撫幼兒走開家，反抗入園的情緒，有的孩子會把你老師的淺笑當(dāng)成是媽媽的淺笑，使得孩子不會有一種害怕感，喜愛來幼兒園。1/52、教師與孩子的互動(dòng)語言：作為幼兒教師，我們一天的工作時(shí)間基本上都是和孩子們在一同，所以，我們和孩子的互動(dòng)比許多。如在展開教課活動(dòng)時(shí)，教師語言表達(dá)要正確、音量要適合、語言要精練、能夠合時(shí)運(yùn)用肢體語言，插入一些風(fēng)趣、風(fēng)趣的話，以活躍講堂氛圍，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，指引他們踴躍、勇敢思慮。反過來說，假如我們在和孩子互動(dòng)中不注意語言的文明，缺少耐心，有的孩子常常吃飯吃不潔凈、喝豆?jié){時(shí)不經(jīng)意間倒翻，假如我們不是用和藹的語言引誘，而是不耐煩的急著責(zé)備，這不單影響了老師在孩子眼前的形象，并且也隨之影響著孩子與他人交往時(shí)產(chǎn)生表現(xiàn)出同樣情緒。3、教師與家長的言談：作為一名教師，在與家長談話時(shí)要注意表達(dá)語言時(shí)應(yīng)恪守的禮儀禮儀，舉止正直，行為有度。講話時(shí)，語氣要平易，不要高音量、應(yīng)表現(xiàn)出優(yōu)異的道德涵養(yǎng)。分清場合，入情入理。不要名過其實(shí)，成心夸張事實(shí)，也不該流傳不利團(tuán)結(jié)或耳食之聞的事情。以前聽到一個(gè)家長說：“我們班的老師極罕有笑臉，仿佛很難靠近。這樣就造成家長與老師之間交流問題，對老師來說也不易于家長工作的展開。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活工作中我們有好多地方都做得不到位，有些小節(jié)常被我們忽視，孩子在幼兒園的時(shí)間與老師有著屢次的接觸和交流，老師是孩子的鏡子，你的言行舉止孩子都看在眼里，他們喜愛模擬，但常常辯別能力差。比方這個(gè)老師不論講堂上講堂外說話聲音都很大，那么她們班的孩子在平時(shí)生活中表現(xiàn)出來的說話聲音一定也很大。而這些看似最平時(shí)的禮儀常常最會簡單被我們忽視。百年大計(jì)，教育為本。一名優(yōu)異的幼兒教師，除了一定以滿腔的熱忱對待事業(yè)、對待孩子之外，還一定自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自己的人品，進(jìn)而才能培育出學(xué)生健康的人品。幼師禮儀培訓(xùn)心得領(lǐng)會范文二2/5新教師齊集在xx會議廳，有幸傾聽到了由xx大學(xué)xx系范教授舉辦得對于“教師禮儀”的講座。整個(gè)講座內(nèi)容主要分為三大塊：教師學(xué)禮儀的重要性、教師個(gè)人形象、教師職業(yè)禮儀。此中，教師的職業(yè)禮儀部分給了我較深刻的觸動(dòng)。教師作為一份特別的職業(yè)，也有著其特別的職業(yè)禮儀，主要有：（1）、表情禮儀。淺笑：是和善、友好、贊嘆的表示，能快速減小相互間心理距離，創(chuàng)立出交流得優(yōu)異氛圍?！皊mile，smile，smile等于成功，”眼光：教師的眼睛是重要的教課“工具”之一。孩子希望獲得老師的眼光是：慈祥、鼓舞、祥和和期望；不喜愛看到老師的眼光是：怒視、盯視、責(zé)備、歧視和斜視。（2）、語言禮儀。教師語言不單表現(xiàn)了她個(gè)人的涵養(yǎng)和素質(zhì)，也是進(jìn)行教課的一種重要手段。語言的禮貌與否直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的成效如何。而在教師語言禮儀中提到了：教師的音量要適中，稱呼要適合；語言要簡短，表達(dá)要正確；溫文而雅，持重沉著；切忌不要偏執(zhí)、夸耀、奚落、詛咒和高傲。（3）、手勢禮儀。教師的手勢禮儀要幅度適合，自然和藹，適當(dāng)合時(shí)，簡短正確。（4）、師生禮儀。與孩子談話時(shí)要提早通知，熱忱迎候，神態(tài)專注，語言簡短，注意場合，耐心傾聽和適合反應(yīng)。禁忌任意打斷，嘲諷奚落，長篇鴻論，居高臨下。（5）、與家長交流的禮儀。又包含家長會禮儀、家訪禮儀和電話禮儀。教師在和家長的交流中要做到問候先行、語氣友好、語言簡短，同等磋商。我們都知道教師給人的第一印象，其實(shí)不來自他的文憑和教課水平，而是他的儀表，作為家長認(rèn)識學(xué)校的一個(gè)窗口，作為孩子學(xué)習(xí)模擬的一個(gè)重要對象，所以3/5教師的禮儀特別重要。一句話、一個(gè)表情甚至一個(gè)手勢在孩子的心中都是一個(gè)信號。比較著審察自己在為人師的這3個(gè)月中，真不敢說自己是個(gè)有禮貌的老師。由于試圖控制班級30幾個(gè)孩子的聲音，我曾高聲訓(xùn)斥過；由于忙于照料孩子，我沒有正視和我打招呼的孩子雙眼；也由于報(bào)有“要建立老師的威望，要對孩子嚴(yán)肅些的想法”，我忽視了對孩子們的淺笑。特別有幸的是，今日范教授的一番話，點(diǎn)醒了我：不要忘了對待孩子也要注意禮貌。老師和孩子之間的禮貌同等交往，這是讓孩子學(xué)習(xí)禮儀的最正確門路，也是尊敬孩子、讓孩子喜愛老師的重要前提。聽完講座，我在心中暗暗下定信心，從今日開始，我要對孩子保持淺笑，要做孩子們心中最可愛的老師、最有禮貌的老師也是他們最喜愛的老師。幼師禮儀培訓(xùn)心得領(lǐng)會范文三經(jīng)過聽教授的講座以后，我更深一步地感覺到教師的崇高人品它們不單應(yīng)當(dāng)反應(yīng)在內(nèi)在的精神境地上，并且更為應(yīng)當(dāng)表此刻外在的言談舉止上。教師文明的言談舉止對學(xué)生思想質(zhì)量的形成起著修正作用。教師是教人如何做人的人，第一自己就一定知道如何做人。教師言傳身教，才能起到人品感化的作用，培育出言行相符的人。教師的一言一行都是教師內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，都會給學(xué)生以耳濡目染的作用影響，而學(xué)生也正是經(jīng)過這一點(diǎn)來認(rèn)識教師的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教師著重涵養(yǎng)，注意言行，到處給學(xué)生做出楷模，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生遇到影響，其不良的行為和習(xí)慣遇到拘束，獲得修正。詳細(xì)說來，教師的禮儀主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容：4/5一、儀表。主要包含穿著發(fā)式，修飾妝扮等，是教師展此刻學(xué)生眼前的外面形態(tài)。平時(shí)工作中，我對自己的著裝及修飾等方面仍是比較著重的。第一是發(fā)型，我?guī)缀鯊牟慌怪幌蚴岢神R尾辮，簡短而利落。其次是穿著，我總會保持得又潔凈又齊整，衣服上沒有較為顯然的污漬，隔兩三天便會實(shí)時(shí)改換沖洗；此外，服飾的式樣也能做到樸實(shí)大方，協(xié)調(diào)得體。二、舉止。它包含坐立行的姿勢，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。它是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”。這要求是表現(xiàn)出優(yōu)異的修養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教課過程親密配合，發(fā)揮出最正確的協(xié)助作用。在我看來，教師著重了自己的著裝，但在座立行方面卻做出一些不得體的行為，也是特別難看的。三、語言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范貞潔，正確鮮亮，生動(dòng)風(fēng)趣，要擅長運(yùn)用語言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲念，撥動(dòng)學(xué)生長進(jìn)的心弦，把知識真諦和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。教師的語言還要情理聯(lián)合。要讓學(xué)生了解做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)可此后再加以行為上的指引，使他們在思想、行為上不停累積增強(qiáng)自己的人品素質(zhì)。四、禮儀。主假如賜教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。教師要經(jīng)過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)采，反應(yīng)出對他人應(yīng)有的尊敬，進(jìn)而不只給學(xué)生以優(yōu)異影響，同時(shí)也促使全社會團(tuán)結(jié)互