本文格式為Word版，下載可任意編輯——五冊13《楓橋夜泊》新解質疑一、素質教育目標

（一）知識教學點駁論據(jù)的方式

(二)能力訓練點

了解詩歌賞析應注意的問題，

(三)德育滲透點賞析詩歌時，不要牽強附會的理解以至破壞詩的意境。

(四)美育滲透點感受詩歌意境的美。

二、學法引導

探討法

三、重點、難點、疑點及解決方法

1．重點駁論據(jù)的方式

2．難點詩歌的賞析

3．疑點對"新解'中說的現(xiàn)實客觀存在的事物應如何對待?

(四)解決方法

1．指導學生查閱資料

2．召開一個詩歌賞析交流會或開一堂詩歌賞析課

四、課時安排

2課時

五、教具學具準備

投影儀

六、師生互動活動設計

1．查閱資料

2．閱讀課文，探討以下問題：

(1)反駁了哪些"新解'?為什么始終結合詩的藝術形象和意境進行反駁?

(2)你讀過《楓橋夜泊》，也聽過老師講解這首詩，你認為對這首詩畢竟應當怎樣鑒賞?

3．開一個小型的詩歌賞析交流會，了解詩歌賞析應注意的問題。

七、教學步驟第一課時

(一)明確目標

1．復習穩(wěn)定駁論文的文體知識。

2．能夠賞析張繼的《楓橋夜泊》。

3．能整體把握課文，理清文章的結構層次，看看列舉了對方的哪些"新解'。

(=)整體感知．

本文就關于《楓橋夜泊》的幾點新解提出質疑，采用駁論據(jù)的方式從詩的藝術形象和意境等角度有力地反駁了"新解'。

(三)教學過程

1．由欣賞配樂朗讀《楓橋夜泊》導入新課。

2．檢查預習狀況：

(1)解釋詞語：

索隱(索引)：把書刊中的工程或內(nèi)容摘引下來，每條下標注出處頁碼，按一定次序排列，供人查閱的資料，也明引得。

招徠(lai)：招攬。

望文生義：文，文字。指字面。義，意義。不了解文字的確鑿涵義，只是從字面上去作牽強附會的解釋。

匠心獨運：匠心，工巧的心思。獨創(chuàng)工巧的藝術構思。亦作"匠心獨造'。

揆情度理：(kui)(du6)：揆度：估量；揣測。

索然無味：索然，沒有意味，沒有興趣的樣子。形容毫無意味和興趣。

(2)指名翻譯《楓橋夜泊》。

[明確]烏啼：棲息在樹上的烏鴉啼叫，說明天將亮。

江楓：江邊的楓樹。

姑蘇：蘇州的別稱。

整首詩的意思是：月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍野，面對著江楓和漁船的燈火使人愁悶難眠。姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄入到遠來的航船。

(3)賞析《楓橋夜泊》：

詩人在一個深秋的深夜泊船時不能成眠，羈旅鄉(xiāng)愁油然而生，于是欣然寫下了這首佳作。全詩從遠景描寫著筆，首句七．爪字描繪了"月落'"烏啼～霜滿天'三種景象。接著寫在秋月漸落的背景下，描寫近景中的楓葉和漁火，同時抒發(fā)愁緒。最終兩句點明白詩畫中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上，能聽到寒山寺的夜半鐘聲。一個"到'字確切地勾畫出了鐘聲由遠而近的聽覺，襯托出詩人"對愁眠'的心境。全詩中景物既具體又夸誕，表現(xiàn)了詩人高明的藝術技巧。

3．指名學生閱讀課文，要求學生找出文中列舉的對《楓橋夜泊》的新解。

4．探討以下問題：

(1)新解：有人認為在兩句詩中羅列了三座橋和一座山。即(1)認為"烏啼'不是指烏鴉啼叫，而是指"烏啼橋'；(2)"江楓'也不是指江邊的楓樹，而是指寒山寺前兩座并排的姐妹橋，一座叫江橋，一座叫楓橋。(3)"愁眠'也不是愁悶難眠的意思，而是指運河西岸，對著寒山寺大約兩公里遠的兩座山之一"愁眠山'，又名"孤山'(另一座叫獅子山)。

(2)是如何理解《楓橋夜泊》這首詩的。

[明確]認為這首詩之所以成為膾炙人口的名篇，主要在于詩人的匠心獨運的優(yōu)良

才能，為我們描繪了一幅色調顯明、情景交融的夜泊圖畫。你看：涼秋夜半，霜氣逼人。月亮下去了，耳聽幾聲烏鴉的驚叫，眼看江岸的丹楓和江中的漁火，船中的旅客不禁惹起了鄉(xiāng)愁。久久不能成眠。而寒山寺的半夜鐘聲，又遠遠來叩旅人的心扉。

5．生再讀課文，要求思考："新解'的根據(jù)是什么?即反面論據(jù)是什么?采用了什么駁斥方式進行批駁的：批駁過程中用了哪些論證方法?

6．探討新解(1)："烏啼'一"烏啼橋'

(1)反面論據(jù)：A．"烏鴉的習性，在日落之后黎明之前是不啼叫的。'

B．在寒山寺西三百米處，有一座烏啼橋。"據(jù)寒山寺住持說，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間。'

(2)采用了駁論據(jù)的方式進行駁斥，駁斥過程中采用了例證和類比論證的方法：

駁A："烏鴉確實不在夜間啼叫，但不等于說烏鴉夜啼的狀況絕對不會有。'

例證：樂府中就有《烏夜啼》的曲名。

事實論證：烏鴉受到驚擾，是會飛起來，叫起來的。

駁B：①無文獻史料可證，有可能命名是在詩作成之后。

類比論證：梁祝故事普遍流傳之后，在不同的地方，出現(xiàn)過多少個祝英臺讀書處和梁山伯墓、梁山伯廟。

②橋在河上，位置較低，揆情度理，不可能使人產(chǎn)生月亮從那個方向落下去了的印象。

7．探討新解(2)："江楓'一"江村橋和楓橋'

(1)反面論據(jù)：寒山寺前有兩座并排的姐妹橋一"江村橋和楓橋'。

(2)也采用了駁論據(jù)的方式進行駁斥，駁斥過程中采用了反證法：

假設"江楓'指"江村橋和楓橋'，那么詩人不會簡稱(①不合古人的習慣；②詩要考究形象和意境)，詩題應改為"江村橋楓橋夜泊'，所以假設不成立。

8．探討新解(3)："愁眠'一"愁眠山'．

(1)反面論據(jù)A：對著寒山寺大約兩公里遠處有兩座山，一座叫獅子山，另一座叫愁眠山，又叫孤山。

B：漁家既然掌燈，那"眠'字就無從解釋了，所以只好把"愁眠'解作一座山。

(2)還是采用駁論據(jù)的方式逐一駁斥了兩個反面論據(jù)，駁斥過程中采用了道理論證和歸謬法：

駁A：①道理論證：詩中要有一個"我'在，沒有"我'就沒有詩，沒有文學。就《楓橋夜泊》這首詩而言，確是有個"我'在的。這"我'就在"愁眠'二字上。這個"我'，實為一篇主宰，全諍命脈。有了這"愁眠'的"我'，月落、烏啼、霜天、江楓、漁火、鐘聲才有了活力，才染上了主觀感情的色調，才生出一種動人的意境。若把"愁眠'解釋成兩公里外的一座孤山，"月落'等等就全變成死的了，全詩也就變成死的了。

②無文獻史料可證那座山在唐朝就叫"愁眠山'，有可能山的命名在詩作成之后。

歸謬法："愁眠山又名孤山'有兩種解釋：a．原名是"孤山'，那么"愁眠'之名定是后人附會上去的．b．原名是"愁眠山'，那么沒有必要再起"孤山'的"又名'。因此，可以猜測那座山不會在唐朝就叫"愁眠山'。

駁B：反問，強調掌燈和旅客"愁眠'不矛盾。

9．文章最終得出了什么樣的結論?

[明確]希望文學研究者不要把詩的一字一詞都落實到具體事物上，否則會使詩的意境

全失，興味索然。

(四)總結、擴晨

這篇文章在擺出反面觀點之后，采用駁論據(jù)的方式逐點加以批駁，同時運用擺事實、講道理、反證法、歸謬法等多種論證方法及反問等修辭方法，論證層次清楚，語言通俗易懂，明白曉暢。

你讀過《楓橋夜泊》，也聽過老師講解這首詩，你認為對這首詩畢竟應當怎樣鑒賞?

(五)布置作業(yè)

這篇文章為什么始終結合詩的藝術形象和意境進行反駁?課后背誦《過故人莊》《涼州詞》《出塞》《送杜少府之任蜀州》《渭城曲》《白雪歌送武判官歸京》《春夜喜雨》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《漁歌子》《十一月四日風雨大作》《天凈沙秋思》等詩歌，下一堂課開一個詩歌賞析交流活動。

(六)板書設計

13《楓橋夜泊》新解質疑

鳥啼烏啼橋

詩中羅列了三座橋和一座山--江楓江村橋和楓橋一駁斥(駁論據(jù))

愁眠愁眠山

結論：希望文學研究者不要把詩的一字一詞都落實到具體事物上。

其次課時

(一)明確目標

1．背誦復習古詩詞

2．探討鑒賞古詩詞的方法

(二)整體感知，

鑒賞古詩詞應能注意以下幾個方面：1．積淀相關文、史知識；2．確切疏通詩句含義；3．把握的思想感情；4．領悟的積極意義；5．體會作品的獨特意境

(三)教學過程

1．導入：詩歌以其高度概括的內(nèi)容，凝練含蓄的語言，真摯醇美的情感，成為文學領域里一顆絢爛奪目的明珠。詩歌鑒賞不但能提高人們的文化審美情趣，而且能培養(yǎng)人們良好的文化教養(yǎng)。今天我們就一起回想幾首古詩詞，探討鑒賞古詩詞的一些方法。

2．出示本節(jié)課涉及的詩詞，背誦。①《過故人莊》②《涼州詞》③《春夜喜雨》④《出塞》⑤《渭城曲》⑥《漁歌子》⑦《十一月四日風雨大作》⑧《天凈沙秋思》

3．示練習(一)：選出以下詩句品析有誤的一項：

A．"故人具雞黍，邀我至田家，綠樹村邊合，青山郭外斜。'"合'"斜'是擬人手法，把綠樹、青山寫得有人的感情。

B．"好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。'用"知'"潛'把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。

C．"黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。'"羌笛何須怨楊柳'用了擬人手法。

請同學們回復此題中涉及的詩歌、、朝代，并背誦補全詩文。

請同學們選答案，并分析原因：A(化靜為動)

得：鑒賞古詩：抓名句、名句抓煉字，煉字抓修辭

4．示練習(二)：閱讀《出塞》，完成以下各題：

(1)"龍城巨將'中的"龍城'指，巨將指，代人

(2)對"秦時明月漢時關'的理解正確的是()

A．運用比喻，即像秦時的明月，漢時的關隘。

B．運用夸誕，即秦代明月一直照到現(xiàn)代，漢代關隘一直留至今天。

C．運用互文，即秦漢時的明月照著秦漢時的關隘，可理解為秦漢以來明月就照著邊關。

(3)讀詩應把握意境，對本詩前兩句意境分析不正確的一項()

A．首句氣勢非凡，意境高遠，從千年之前萬里之外寫起，一下子拉開了廣闊悠久的歷史

時空，呈現(xiàn)出一幅蒼茫的月臨關塞的風景圖畫。

B．首句從千年之前，萬里之外寫起，并與歷史戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，這神來之筆，有一種歷史凝。重感。

C．首句雖寫千年之前，但一切都是現(xiàn)實的，是唐代戰(zhàn)爭的寫照，表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的厭惡和興奮的繁雜感情。

D．首句起興高起，別出心裁，既然寫出了沉重的歷史意識，又抒發(fā)了歷史征人及其親人的可憐。一

(4)讀詩應以全詩著眼，全篇的主題是()

A．表達詩人對千年戰(zhàn)爭的厭惡，對人民的可憐。

B．反映唐代政治腐敗，邊關無將鎮(zhèn)守。

C，贊揚千年來為戰(zhàn)爭獻身的人們，并希望這種悲劇不再重演。

D．歌頌歷史上陣亡的將士，激發(fā)人們戍邊保國的壯志豪情。

[參考答案]

4．(1)盧龍塞李廣漢(2)c(3)c(4)D

5．示練習(三)：閱讀《天凈沙秋思》，完成以下練習：

(1)詩人在"構圖'上成功地運用了襯托手法，一面是秋風蕭颯中"枯藤老樹昏鴉'。一面是"夕陽西下'落日的余暉，這是()相映，而"流水'與"小橋'是()相映，寫景與寫人則是()相映。．

A．背景與主體B．明暗C．動靜

[參考答案]

BCA

(2)對這首詩主旨理解不正確的()

A．表現(xiàn)了詩人對羈旅在外的游子的思念。

B．寫游子的客愁、思鄉(xiāng)。

C．表達天邊旅人的凄苦之情。

明確(二)(三)答案。

由以上兩則練習可簡單概括：

（板書鑒賞古詩詞：積淀相關文、史知識、確切疏通詩句含義教師講解相關知識文化歷史知識、作家、作品風格、流派。

6．示練習(四)(五)(六)：

四《十一月四日風雨大作》賞析有誤的()

A．全詩由述志和記夢兩部分組成，兩者之間是因果關系。

B．詩中"尚'字表現(xiàn)了詩人猛烈而至死不渝的愛國之情、報國之志。

C．詩的后兩句都是寫夢境，與前兩句寫實相襯托。

D．全詩氣勢豪壯，感情真摯，具有猛烈的感染力。

(五)《漁歌子西塞山前白鷺飛》賞析有誤的()

A．這首詩描寫了春江水漲，煙雨迷濛，鳥飛魚肥，悠閑垂釣的圖景。

B．青山、白鷺、紅花、綠水，景物色調顯明，再現(xiàn)了桃花汛期南國特有的色調。

C．"青箬笠，綠蓑衣'，用借代手法勾畫出一幅剪影式垂釣圖，表現(xiàn)了恬然安閑的情趣。

D．"斜風細雨不須歸'表現(xiàn)了詩人敢于搏擊風雨，不怕困難決不屈服的斗爭精神。

(六)《送元二使安西》詩文賞析有誤的()

A．本詩描繪了翠綠的春晨美景和餞行勸酒的動人畫面，突出了"酒深情更深'。

B．三、四兩句直抒胸臆，表達了對友人的依依難舍，無比掛念之情。

C．一、二兩句中的春雨和柳色是對春天活力盎然的景象的描寫，突出了當時錯綜復

雜、百感交集的心情。

D．"更'字顯示出勸酒時的殷勤，在頻頻勸酒中透露出詩人對友人難舍難分的心情。

請學生分析后明確答案。

把握的思想感情

得出：(板書)鑒賞古詩領悟的積極意義

體會作品的獨特意境

由(六)《送元二使安西》聯(lián)想到其他送行名句。

[參考答案](四)c(五)D(六)c

(四)總結、擴晨